МАДОУ «Детский сад №96»
город Томск
КОНСПЕКТ
организованной образовательной деятельности
по ознакомлению с окружающим в младшей группе
на тему: «Знакомство со свойствами бумаги»
Подготовили:
Воспитатели:
Санникова Л.И.,
Лукашева В.В.
Томск, 2021 г.
Цель:
Формирование представлений о бумаге, исследовательских способностей.
Приоритетная образовательная область – развитие познавательной активности в процессе знакомства с бумагой.
Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная:
Речевое развитие: овладение речью, как средством общения. Развитие связанной, грамматически правильной диалогической и монологической речью.
Социально-коммуникативное: воспитание доброжелательного к окружающим, уметь сочувствовать, сопереживать, прийти на помощь.
Познавательное: формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (бумаги).
Формы и виды деятельности: игровая, исследовательско-познавательная, коммуникативная.
Задачи:
Образовательные: формировать представление детей об основных свойствах (мнется, рвется, сгибается, складывается, размокает), умение выделять качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, впитывающие способности). Активизировать словарь: толстый, тонкий, бумажные салфетки, альбомный лист, картон.
Развивающие: развивать у детей тактильную чувствительность, познавательную и творческую активность.
Оборудование для воспитателя: игровой персонаж: кукла – Маша, аудиозапись (плачь ребенка), 2 тазика с водой, кораблик из салфетки бумажной.
Оборудование для детей:3 тарелочки с разными видами бумаги по количеству детей. Для каждого ребенка бумажный кораблик.
Вводная часть:
Дети играют. На столе сидит кукла – Маша, а рядом на разносе лежит мокрый кораблик из бумажной салфетки. Слышан плач куклы.
В: Ребята кто-то плачет, от куда этот плач?
(Дети подходят к столу и видят куклу – Машу, плачущую)
В: Что случилось Машенька? Расскажи.
К: Я ребята, хотела вам сделать подарок. Сложила красивый кораблик, пустила его в воду, и вот что получилось.
(Воспитатель вмести с детьми рассматривает кораблик, и на глазах у всех он совсем разваливается)
В: Не расстраивайся Маша.
М: Почему так получилось?
Я сложила такой красивый красивый кораблик, я поняла почему он развалился, надо было взять желтую бумагу.
В: Да нет же Машенька. Надо научиться выбирать бумагу, а чтобы научиться выбирать бумагу, необходимо больше узнавать о бумаге.
Основная часть
Опыт 1 «Виды бумаги»
В: Ребята перед вами 3 тарелочки с разными видами бумаги. Предлагаю взять из разных тарелочек бумагу. Предлагаю взять из разных разновидностей бумагу, положить на стол погладить и сказать какая она тонкая, толстая, гладкая или шершавая? (ответы детей)
Молодцы ребята, видишь Машенька оказывается бумага бывает очень тонкая и толстая, гладкая и шершавая.
Вот бумажные салфетки очень тонкие, альбомные листы – толстые, а самый толстый это картон.
Опыт 2 «Как шуршит бумага»
В: Ребята, а теперь возьмите альбомный лист и помогите около ушка, что вы слышите?
Д: она шуршит.
В: Молодцы ребята правильно толстый – картон не шуршит, а альбомный лист бумаги – шуршит.
Опыт 3 «Мнется ли бумага»
В: Ребята как все думаете вся ли бумага мнется? И помогут нам наши тарелочки, где лежит разная бумага, вы сейчас возьмете и проверите, какая бумага мнется, а какая нет. (ответы детей)
В: Молодцы ребята, значит мы с вами определили, что бумажные салфетки мнутся легко и быстро, альбомный лист труднее, а картон совсем не мнется.
Опыт 4 «Легко ли рвется бумага»
В: А теперь ребята давайте попробуем разную бумагу порвать. Возьмите и определите какую бумагу легко порвать, а какую нет? (ответы детей)
В: Молодцы ребята, да бумажная салфетка легко рвется, альбомный лист рвется, но потруднее, а вот картон не все могут порвать, чем толще бумага, тем труднее его порвать.
Физминутка:
Мы бумагу рвали рвали
Мы бумагу мяли мяли
Так что пальчики устали
Мы немножко отдохнем
И опять изучать бумагу начнем.
Опят 5 «Вода и бумага»
В: Ребята посмотрите у нас тазики с водой, давайте посмотрим что произойдет с бумагой, если ее опустить в воду. (ребята одновременно кладут салфетку, альбомный лист и картон, и наблюдают)
В: Ребята, что мы видели? (ответы детей)
Правильно, салфетка размокла, а бумага и картон медленнее намокают.
М: Я поняла надо взять самую толстую бумагу, для кораблика.
В: Машенька, да картон намокает медленно, но можно ли из картона сложить кораблик? (воспитатель пробует сложить кораблик)
Д: Нет, нельзя сложить, он очень толстый и плохо сгибается.
В: Правильно ребята, какую же мы тогда возьмем бумагу для кораблика?
Д: Альбомный лист он не очень тонкий, медленно намокает, хорошо сгибается.
В: Вот посмотрите как я сгибаю и складываю кораблик, альбомный лист меняет форму и хорошо ее держит.
В: Машенька это тебе наш красивый кораблик и ребята могут взять кораблик (заранее заготовленные), и поиграть с ними, попускать их в воде.
« По воде плывет кораблик.
Он плывет из далека
на кораблик сядет Маша
И два храбрых моряка.»
Заключительная часть:
В: Ребята, давайте еще раз Машеньке повторим, что мы узнали о бумаге? (ответы детей).
Д: Бумага бывает толстой и тонкой, гладкой, шершавой – она может размокать в воде – одна быстрее, другая медленнее.
Можно тонкую складывать, сгибать и она держит форму, можно ее рвать, но труднее всего толстую бумагу.
Когда ее сминаешь, и машешь, слышен звук шуршания, а толстую бумагу – картон не сомнешь и не слышен звук шуршания.
Ребята, что вы узнали сегодня нового? Было ли что-то для вас трудное? Чему научились?
Маша: Большое спасибо ребята, я теперь все знаю о бумаге, я поняла из какой бумаги надо сделать кораблик. Я расскажу своим подружкам – куклам все о бумаге. До свиданья.
Ребята у меня на столе лежат смайлики грустные и веселые, возьмите смайлик веселый, если вам все понравилось, грустный – если вам не понравилось.
.png)
