Дополнительная общеобразовательная программа "Лаборатория компьютерных игр"

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ЛАБОРАТОРИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР»

Направленность - техническая

Уровень программы - базовый

Возраст учащихся – 10-14 лет

Срок реализации программы – 2 года

Составитель:

Грицюк Наталья Владимировна

педагог дополнительного образования

Норильск

2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Лаборатория компьютерных игр» имеет техническую направленность и разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами: Федеральным Законом «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам от 09.11.2018 г. № 196; Целевой моделью развития региональных систем дополнительного образования детей от 03.09.2019 г. № 467; Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи от 28.09.2020 г. № 28.

Информатика и смежные компьютерные области долгое время представлялись школьникам неинтересными, так как акцентировались на технических деталях, а не на творческом потенциале. Часто молодые люди используют компьютеры в качестве потребителей, а не дизайнеров или создателей собственных продуктов. Умение создавать и анимировать компьютерные артефакты поддерживает развитие компьютерного мышления и помогает формированию личности, способной применить базовые понятия программирования в разных аспектах своей жизни.

Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей и принципов организации) и синтезу (созданию новых моделей).

Актуальность. Актуальность программы состоит в ее содержании, направленном на развитие навыков креативного программирования, которое расширяет знания и практические навыки, необходимые современным детям для создания динамичных и интерактивных компьютерных сред. Индустрия создания компьютерных игр требует от разработчиков широкого спектра компетенций. Обучение школьников созданию компьютерных игр способствует повышению интереса и мотивации учащихся к изучению школьных предметов информатики, математики, физики, литературы, истории и многих других. Первичным при этом является очевидное увлечение детей компьютерными играми.

Новизна.В процессе изучения технологии и инструментов разработки компьютерных игр у учащихся формируется восприятие компьютера и др. электронных устройств не только как источника развлечений, но и как рабочего инструмента, востребованного во многих современных профессиях. Кроме того, благодаря увлекательной форме использования знаний различных дисциплин более эффективно происходит осознание межпредметных связей.

Адресат программы: обучающиеся в возрасте 10-14 лет.

Сроки реализации программы: срок освоения 2 года

1 год обучения – 144 часа, занятия по 2 раза в неделю по 2 академических часа

2 год обучения – 144 часа, занятия по 2 раза в неделю по 2 академических часа

Продолжительность одного академического часа – 45 минут, перерыв между учебными занятиями – 10 минут.

Форма обучения: очная.

Дистанционное обучение применяется с целью индивидуального обучения учащихся, пропустивших занятия по болезни, или другим причинам, а также в условиях ограничительных мероприятий. Дистанционное обучение осуществляется с применением сервисов сети Интернет: электронная почта, мессенджер WhatsApp, платформа Zoom; сервисы Google: документы, презентации, таблицы, формы, сайты; другие поисковые, информационные и интерактивные сервисы.

Цель программы: развитие логики и алгоритмического мышления, творческих способностей, формирование базовых компетенций в области разработки компьютерных игр.

Задачи программы:

Личностные:

сформировать познавательную, творческую активность, фантазию и изобретательность;

воспитать умение добиваться успеха и правильно оценивать неудачи;

сформировать навыки самоорганизации учащихся, их уверенность в себе через выполнение самостоятельных творческих проектов и их защиту.

развить способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования с учётом устойчивых познавательных интересов к разработке компьютерных игр.

Метапредметные:

развить алгоритмический стиль мышления, логическое, креативное и творческое мышление;

сформировать умение организовывать продуктивную творческую деятельность;

дать представление об основных составляющих информационной культуры человека.

Предметные:

обучить навыкам работы с растровыми и векторными изображениями для создания персонажей и отрисовки других объектов игры;

освоить понятия «алгоритм» и «программа» через призму практического опыта в ходе создания программных кодов;

изучить визуальную среду программирования Scratch;

овладеть навыками использования различных блоков среды Scratch для решения задач;

сформировать знания и умения у учащихся по созданию компьютерных игр в конструкторе игр Construct;

изучить механику игр различных жанров и способы их реализации в различных средах;

способствовать формированию умения работать над творческим

проектом, разрабатывать и осуществлять его защиту;

формировать навыки сетевой коммуникации и безопасного использования сети Интернет.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (1 год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА (1 год обучения)

Первый опыт программирования на платформах Кодвардс и https://studio.code.org/ (27 часов)

Тема 1.1 Бортовой журнал программиста-испытателя (5 часов).

Теория:основные понятия алгоритмики.

Практика:задания из Бортового журнала Кодвардса — начало алгоритмики и программирования.

Тема 1.2 Знакомство с платформой Кодвардс - Час Кода с C.A.T.S.
(4 часа).

Теория:основные команды Час Кода с C.A.T.S.

Практика:он-лайн программирование на платформе Кодвардса.

Тема 1.3 Проекты https://studio.code.org/ (10 часов).

Теория:интерфейс платформы.

Практика:включение браузерного переводчика,

Лабиринт с Angry Birds https://studio.code.org/hoc/1

Порхающий код
https://studio.code.org/projects/flappy/5kXvYSfNOhRVo3I7liLhypZ5zCb3HWgDNQT2xM7IG_A/edit

Ледниковый период
https://studio.code.org/projects/iceage/vmuro3NvE2P9vK8JaSR5eTcuecyhSyeRtDCkQCokMK4/edit

Удивительный мир Гамбола
https://studio.code.org/projects/gumball/Q9UsiuU36NIhrOZ3ChcJOed-RSOofSZXOtV-62Dy_Tk/edit

Холодное сердце (рисование)
https://studio.code.org/projects/frozen/a7IcvXrl7JDiiegH3xqjM90OWoAPYvfilIPfSQ0QywA/edit

Тема 1.4 Программирование в Minecraft (6 часов)

Теория:основные блокиMinecraft.

Практика:

Minecraftподводой
https://studio.code.org/projects/minecraft_aquatic/lqNfbSo4FLqT0q9DJgt3l8Bt4qgmAunvrJUUhUDZnoQ/edit

Приключение с Minecraft
https://studio.code.org/projects/minecraft_adventurer/xji_PDH3gjKg_gQAIfJphMGqv3HG8e0jzB3zlfSFqsM/edit

Дизайнер миров Minecraft
https://studio.code.org/projects/minecraft_designer/xPx_36aauBrv-TLz-kI6LCRzahw_uzGaQL6lXDW153o/edit

Текущий контроль по разделу: фронтальный опрос, интегрированное тестирование по основам алгоритмики и программирования, самостоятельная практическая работа «Танцевальная вечеринка».

Paint.net – инструмент для отрисовки персонажей (20 часов).

Тема 2.1 Инструменты рисования и способы редактирования изображений (8 часов).

Теория:плагины программы, десять областей пользовательского интерфейса редактора, команды работы с документом, быстрый доступ к последним 8 изображениям, выделение области изображения – режимы замены, объединения, вычитания, пересечения и инверсии, основные правила при выделении областей изображения, режим быстрой маски, понятие слоя, активный слой, окно слоев, активный слой + непрозрачность, активный слой + режимы смешивания, диалоговое окно Свойства слоя, активный слой + видимость, порядок слоев, пиксели и прозрачность.

Практика:установка плагинов для увеличения возможностей программы Paint.net, изменение размера изображения, использование различных инструментов для выделения областей изображения, обрезка по выделению, изменение размера полотна, определение физического размера изображения по заданному размеру в пикселях и разрешению, использование режима быстрой маски, добавление новых слоев, удаление слоев, создание копии слоя, импортирование нового изображения на новый слой, изменение статуса активного слоя с одного уровня на другой, изменение настроек непрозрачности слоев, установка собственного режима смешивания слоев, включение/выключение видимости слоя, использование техники альфа-композиция для отображения многослойного изображения на стандартном мониторе компьютера, отражение слоя по горизонтали и вертикали, поворот слоя под углом, функция увеличения масштаба.

Тема 2.2 Пиксель арт (4 часа).

Теория:пиксельная графика как направление цифрового искусства, сферы применения и общие принципы, типичные ошибки при создании пиксельного изображения и варианты их исправления, набор примеров наклонных прямых для пиксельной графики, эффект линейности, техника Дизеринга, варианты Дизеринга, положение источника света для создания реалистичности.

Практика: использование простейшего графического редактораPaint для создания пиксельных изображений, рисование без изломов, плавное скругление, постепенное уменьшение/увеличение длины элементов кривой, применение техники Дизеринга для перемешивания пикселей в двух граничащих областях разного цвета, прорисовка цветовых и световых бликов.

Тема 2.3 Создание gif-анимации (6 часов).

Теория:форматы файловgif-анимации, дополнительная специальная программа утилита UnFREEz.

Практика:раскадровка изображения по слоям, расположение отдельных кадров в нужном порядке, создание анимированного ролика при помощи программы UnFREEz.

Текущий контроль по разделу: деловая игра «Фирма», групповая работа, компьютерный практикум «Отрисовка персонажей в Paint.net» (2 часа).

Первые шаги в Scratch (30 часов)

Тема 3.1 Анимация — основа любой игры(4 часа).

Теория:основы создания анимации в Scratch, ящик команд Движение, понятие о многопоточности.

Практика:начальная позиция движения, движение спрайта по прямой, движение вдоль сцены, движение по сложной траектории, анимация с поворотом объекта, управление движением персонажа с помощью мыши.

Тема 3.2 Персонажи и спрайты. Костюмы спрайта (4 часа).

Теория:группы инструментов для работы со спрайтами в интерфейсе Scratch, инструменты создания и редактирования спрайтов, библиотека спрайтов и ее структура, типы спрайтов, векторные и растровые спрайты, свойства (информация) спрайта: имя, направление, стиль вращения, команды ящика Внешность, слои для размещения спрайтов, графические эффекты спрайтов.

Практика:добавление персонажей из библиотеки, редактирование спрайтов, создание и сохранение в файлах собственных спрайтов, загрузка спрайтов из файлов, анимация костюма, вставка графических эффектов из ящика Внешность, сборка «сложных» костюмов спрайтов из нескольких элементов – добавление к существующему костюму изображений из библиотеки, команды слежения за спрайтом и курсором, управление несколькими спрайтами, перенос (копирование) скриптов от одного спрайта к другому, клонирование спрайтов.

Тема 3.3 Координаты и координатная плоскость (4 часа).

Теория:оси координатной плоскости, понятие координат, примеры использования координат в реальной действительности, значения координат на сцене в Scratch. максимальные и минимальные значения координат х и у, способы определения координат спрайта, команды определения и изменения координат спрайта, работа с отрицательными числами в скриптах.

Практика:движение спрайта по сцене,изучение координат с помощью учебно-демонстрационной игры «Изучаем координаты»: https://scratch.mit.edu/projects/73405934/, исследование изменения движения спрайтов при положительных и отрицательных числах.

Тема 3.4 Алгоритмические конструкции: ветвления и циклы (6 часов)

Теория: основные алгоритмические конструкции: ветвления и циклы, их виды и примеры использования, отличие цикла «Всегда» от цикла «Повторить», логические (булевы) выражения.

Практика: изучение команд логических операторов: «( ) > ( )», «( ) или ( )» и др., использование циклов в алгоритмах, применение циклов «Повторить ( )» и «Всегда», использование циклов различного вида для оптимизации графических и пр. эффектов создаваемого проекта.

Тема 3.5 Переменные и данные. Типы данных. Операторы (6 часов).

Теория:идентификатор и значение переменной, типы переменных: числовые и строковые, команды для работы с переменными в Scratch, знаки арифметических операций, которые используются в программировании: + (плюс), – (минус), * (умножить), / (разделить), их отличие от знаков, изучаемых в курсе математики средней школы, подсчет очков в игре, ввод-вывод данных.

Практика: создание, переименование и удаление переменной, добавление подсчета очков в игру и ее модификации/аналоги с использованием условий, использование команд из ящика Сенсоры, разнообразное использование команд группы «ОПЕРАТОРЫ» с целью изучения команд для математических расчетов и вычислений с использованием функций, разработка образовательных проектов по математике, разработка языковых игр и др. проектов с использованием строкового типа.

Текущий контроль по разделу: внутригрупповой конкурс «Первые шаги в Scratch», презентация мини-историй и фрагментов будущих игр (2 часа).

IV. Эксперименты с блоками (18 часов)

Тема 4.1 Взаимодействие персонажей игры (6 часов).

Теория:взаимодействие спрайтов посредством команды Касается.

Практика: программирование препятствий (препятствие может «взрываться», «переворачиваться», выдавать сообщение «Ты проиграл» или «Здесь ходить нельзя» и др.), создание игр с обработкой касаний спрайтов.

Тема 4.2 Инструмент «перо» (4 часа).

Теория:команды из ящика Перо, центр холста и костюма, изменение цвета и размера пера.

Практика:рисование с помощью мыши или клавиатуры по схеме:

сбросить все настройки на изначальные;

настроить перо;

нарисовать нужную фигуру.

Разработка графического редактора с функциями построения геометрических фигур и других образовательных игр.

Тема 4.3 Введение в игровую физику. Анимация фона (6 часов).

Теория:цикл — основа алгоритма анимации, Фон как составляющая интерфейса проекта, анимация локации, понятие перспективы и способы ее реализации в играх Scratch, игровая физика и способы реализации движения персонажа, способы задания траекторий движения персонажей.

Практика:подготовка фонов сцены с учетом необходимых для сценария возможностей,добавление смены фонов-уровней и элементов интерфейса в любой начатый ранее сквозной проект, имитация реализации 3D-игр в Scratch, управление скоростью движения спрайта, понятие ускорения. Способы реализации прыжков и отскоков спрайта, использование математических формул и рисование графиков функций. Рисование графиков функций с помощью инструмента Перо, проектирование и реализация движения персонажей по заданной траектории, добавление эффектов «вылета» на сцену различных объектов по траектории.

Текущий контроль по разделу: Презентация продукта деятельности «Сложная анимация с несколькими спрайтами», защита проекта.

V. Разработка и создание мини-игр (28 часов)

Тема 5.1 Игровые жанры (2 часа).

Теория:систематизация и классификация, виды игр, игровые жанры, польза и вред компьютерных игр, геймификация, элементы игры, команда разработчиков игры, некоторые IТ-профессии — генератор идей (креативный директор, автор идеи); сценарист; дизайнер (уровней, интерфейса, графики, «обложки»); иллюстратор; звукорежиссёр; композитор; звукоинженер; sound-maker (саунд-мейкер); программист; тестировщик; маркетолог.

Практика:разработка игры по плану:

создание фона – игрового поля;

расстановка различных предметов (объектов) на игровом поле;

программирование главного героя;

программирование собираемых объектов;

программирование препятствий;

программирование финиша (финишной кнопки).

Тема 5.2 Локации и многоуровневые игры (6 часов).

Теория:понятие версионности в создании игр и компьютерных программ, проектирование и реализация интерфейса игрового или образовательного проекта с использованием спрайтов-кнопок (со всплывающими подсказками) и добавление визуальных и пр. эффектов наведения мыши и нажатия на кнопки.

Практика: создание многоуровневой игры.

Тема 5.3 Списки и массивы (4 часа).

Теория: списки и массивы, изучение примеров игр со списками.

Практика:оптимизация языковых игр и интерфейсов других проектов с помощью списков.

Тема 5.4 Подпрограммы и функции в программировании (4 часа).

Теория:раздел Другие блоки, объявление подпрограммы

Практика:создание собственных блоков на основе подпрограмм и функций, вызов подпрограмм и функций, процедура обработки события и имя процедуры в качестве обработчика события, оптимизация ранее созданных скриптов путем создания других блоков-подпрограмм.

Тема 5.5 Работа со звуком и музыкой в Scratch (4 часа).

Теория:звуковые файлы разных форматов.

Практика: добавление звука в ранее созданные проекты, реализация более сложных игр со звуком, разработка музыкальных игр по плану:

генерация идеи;

написание сценария и схем алгоритмов;

рисование фонов сцены и спрайтов;

подготовка текстов, звуков, музыки;

написание скриптов;

тестирование и исправление ошибок;

презентация проекта.

Тема 5.6 Искусственный интеллект (6 часов).

Теория:понятие и возможности искусственного интеллекта (ИИ),способы реализации ИИ в Scratch. коллективная разработка игр.

Практика:добавление «умного» управления в игры, проверка различных условий, создание проектов с элементами ИИ по примерам: «Синтезатор речи (Text-to-Speech Rus) remix»: https://scratch.mit.edu/projects/74562822/, «Робот поэт онлайн remix»: https://scratch.mit.edu/projects/74563000/ и др, проектирование и разработка новой образовательной игры в командах по 2 – 3 человека.

Текущий контроль па разделу: внутригрупповой конкурс «Геймлаб» (2 часа).

Проектирование и презентация собственной игры (16 часов)

Тема 6.1 Разработка и защита творческого проекта (14 часов).

Теория:авторское право, ремиксы игр на сайте Scratch и их обсуждение, документирование создаваемых проектов с помощью комментариев в коде, технологический цикл создания компьютерной игры.

Практика:определение цели и постановка задач проекта, описание сценария и алгоритмов анимации, игры или образовательного проекта, реализация проекта, тестирование и документирование.

Текущий контроль по разделу: презентация продукта деятельности «Чудеса анимации», защита проекта (2 часа).

Промежуточная аттестация: интегрированное тестирование, самостоятельная практическая работа (4 часа).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (1 год обучения)

После завершения освоения программы первого года обучения воспитанники будут знать, понимать:

основы алгоритмизации и программирования;

инструменты среды визуального программирования Scratch;

основы создания анимации;

основы технологии разработки компьютерных игр и образовательных проектов.

будут уметь:

алгоритмически и логически мыслить;

разрабатывать сценарии и алгоритмы анимации, компьютерных игр и образовательных проектов;

создавать анимацию и простые интерактивные игры, в которых реализуются движения и взаимодействия различных объектов, звук и пр. с помощью инструментов среды визуального программирования Scratch;

создавать игры различных жанров, руководствуясь основными принципами разработки игр и правилами проектной деятельности.

Личностные результаты — обучающиеся будут уметь:

строить отношения с другими, сотрудничать, совместно решать задачи;

толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов, находить компромиссы;

продуктивно взаимодействовать с членами своей группы, решающей общую задачу (работать в «цепочке», где от каждого звена зависит конечный результат труда).

Метапредметные результаты — обучающиеся будут уметь:

самостоятельно ставить личностно необходимые учебные и жизненные задачи;

использовать уже изученный материал для работы над проблемными ситуациями;

самостоятельно действовать по составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя подобранные средства (в том числе и Интернет);

самостоятельно отбирать, сопоставлять и проверять информацию, полученную из различных источников для решения задач (проблем).

Предметные результаты — обучающиеся будут уметь:

использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «алгоритм», «программа»;

составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы управления исполнителями на языке программирования Scratch;

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

владеть понятиями спрайт, объект, скрипт, обработка событий;

уметь формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов и подпрограмм;

создавать и выполнять программы для решения алгоритмических задач на различных он-лайн платформах и в программе Scratch.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (2 год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА (2 год обучения)

I. Использование нестандартных программ для работы с изображениями и видео (18 часов)

Тема 1.1 Использование Scratch 3.0 при создании видеоконтента (3 часа).

Теория: удобство нового интерфейса Scratch 3.0, новые команды и звуковой редактор, кнопка Преобразовать в битмап, появление вместо цветовой палитры выбора цветов по оттенкам.

Практика: работа со Scratch 3.0 не только на компьютере, но и на планшете или телефоне,создание логотипа, программирование анимации, сохранение анимации в видеофайл с помощью программы для записи видео с экрана Bandicam.

Тема 1.2 Использование анимации в видео (4 часа).

Теория:визуализация или рендеринг.

Практика:использование анимации в видео с помощью редактораMovaviVideoEditorPlus, наложение видеоспецэффектов, редактирование местоположения анимации на видео и его рендеринг.

Тема 1.3 Применение приема программирования Рекурсия (10 часов).

Теория:принципы организации и работы рекурсивных алгоритмов, глубина рекурсии.

Практика:тестирование алгоритма рисования фрактального дерева, решение задачи о ханойских башнях с помощью Рекурсии, работа с анимированными реализациями:

https://scratch.mit.edu/projects/217088119/

https://scratch.mit.edu/projects/190485662/.

Тема 1.4 Знакомство с сообществами Scratch (4 часа).

Теория:правила и этика в сети Интернет,знакомство с сайтом и обучающими материалами Scratch.

Практика: регистрация на сайте, работа в своем аккаунте, просмотр чужих проектов и публикация своих работ.

Экскурсияв центр инновационного творчества «Фаблаб Норильск» (2 часа).

Текущий контроль по разделу: конкурс творческих работ «Мой контент» (2 часа).

II. Игры Scratch 3.0 (42 часа)

Темы:создание интерактивной игры «Охотники за привидениями», турнир «Гонки на двоих», программирование игры по мотивам «Звездных войн», разработка игры «Minecraft головоломка», создание игры «Among us» (Часть 1), создание игры «Among us» (Часть 2), программирование игры «Runner», создание мультиплеерной игры (40 часов).

Практика:общая схема проектирования и создания игры:

разбор идеи игры;

написание сценария и схем алгоритмов;

рисование фонов сцены и спрайтов;

подготовка текстов, звуков, музыки;

написание скриптов;

тестирование и исправление ошибок.

Текущий контроль по разделу: деловая игра «Игровая индустрия», групповая работа, компьютерный практикум (2 часа).

III. Подведение итогов работы в Scratch 3.0. Презентация творческого проекта (12 часов).

Тема 3.1 Разработка творческого проекта (10 часов).

Текущий контроль по разделу: презентация продукта деятельности «Scratch-коктейль творчества и позитива» (2 часа).

IV. Construct 2 — лаборатория. Начало (12 часов)

Тема 4.1 Интерфейс программы. Создание объектов и простых поведений (4 часа).

Теория: установка Construct 2, виды объектов игры, три способа координатная сетка, установка происхождения, центр или «горячая точка» объекта, расположение объектов, инструментарий редактора изображений, размер макета, зумирование рабочей области.

Практика: создание пустого нового проекта, шаблоны проектов, настройка свойств проекта, добавление нового объекта, переименование объектов, добавление поведений, группировка объектов, добавление спрайта игрока, клонирование объектов.

Тема 4.2 Анимация объектов (4 часа).

Теория: инструментарий редактора изображений.

Практика: создание покадровой анимации, зацикливание анимации объекта, регулирование скорости анимации.

Тема 4.3 Работа со слоями (2 часа).

Теория: понятие слоев в Construct 2, принципы их создания и использования.

Практика:добавление слоя, активация и блокировка слоев, переименование слоев, применение эффектов параллакс, управление слоями, активация слоя.

Текущий контроль по разделу: коллективный анализ работ уча-щихся, диспут «Интересные идеи» (2 часа).

V. Шаблоны и встроенные поведения персонажей (20 часов)

Тема 5.1 Программирование управления героем (4 часа).

Теория: вкладка Event sheet, системные события, очередность событий в листинге Event sheet.

Практика:добавление герою поведений:

8 Direction movement (Движение по 8 направлениям);

Bullet movement (Движение пули);

Scroll to (Прокручивание);

Bound to layout (Ограничение по плану);

Destroy outside layout (Уничтожение объектов за границами плана);

Fade (Затухание);

Bullet movement (Монстр также перемещается по прямой линии).

Тема 5.2 Добавление событий и действий. Взаимодействие объектов (6 часов).

Теория: понятие событий и действий,область Sine, шаблоны.

Практика: создание патрулирующего врага, создание плавающих платформ, использование эффекта Camera Shake, создание спрайта «мины» — эффект встряски персонажа, создание спрайта «льда» – эффект заморозки персонажа.

Тема 5.3 Программирование столкновений с препятствиями (4 часа).

Теория: поведение Solid для имитации твёрдости объекта.

Практика: программирование столкновений с препятствиями.

Тема 5.4 Переменные экземпляра (4 часа).

Теория: переменные и их типы в Construct 2, понятие глобальной переменной, логические (Boolean), числовые (Number) и строковые (Text) переменные.

Практика:добавление переменных для подсчета очков в игре, создания тайминга, уровня здоровья героя, полоски жизней персонажа и др., создание интерфейса HEADS-UP DISPLAY (HUD).

Текущий контроль по разделу: игра-испытание «Битва аниматоров» (2 часа).

VI. Создание меню игры. Сцены. Система переходов между уровнями (16 часов)

Тема 6.1 Разработка меню игры (6 часов).

Теория: блоки меню игры, карта уровней.

Практика: добавление макета будущего меню игры, создание карты уровней.

Тема 6.2 Программирование перехода на следующий уровень (4 часа).

Теория: система переходов между уровнями, Fade in/out, порталы, сохранение прохождения в игре.

Практика: создание нестандартного прелоадера, Loader layout, сохранение прохождения игры в хранилище, разработка проектов:

Kiwi Story (платформер с графикой в стиле пиксель-арт);

Demonoire (игра типа RPG);

Glokar (игра типа «стрелялка»);

Pop Lab (игра-головоломка).

Тема 6.3 Добавление музыки и звуковых эффектов (4 часа).

Теория:поиск или создание звуков и музыки для игры, импорт звуковых файлов форматов .wav, .flac, .ogg или .m4a.

Практика:сайт open.commonly.cc — музыка, спрайты, исходные коды и другие материалы из нескольких популярных игр, которые отдаются в свободное использование любому желающему по лицензии Creative Commons Zero,использование музыки и звуков в Construct 2, использование редактора аудиофайлов Audacity для преобразования их в подходящий формат.

Тема 6.4 Импорт и экспорт готовых проектов (2 часа).

Теория: сообщество констрактеров, правила форума, Новости (различные новости по движкам или другим интересным вещам), Уроки по Construct 2 (уроки, мануалы и статьи по Construct 2), Ресурсы по графике (спрайты, рисунки, 3д модели, ссылки и тд), Софт для рисования, моделирования и анимации (описание и ссылки на самые популярные программы по графике).

Практика: работа в сообществе http://c2community.ru/, регистрация на сайте bitballoon.com для загрузки экспортированной HTML5 игры в интернет.

Текущий контроль по разделу: диагностическая игра «На грани фантастики» (2 часа).

VII. Подведение итогов работы в Construct 2. Презентация творческого проекта (12 часов).

Тема 7.1 Разработка творческого проекта (10 часов).

Текущий контроль по разделу: презентация продукта деятельности «Креативный дизайнер-разработчик» (2 часа).

VIII.Промежуточная аттестация (4 часа): интегрированное тестирование, самостоятельная практическая работа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (2 год обучения)

После завершения освоения программы второго года обучения воспитанники будут знать, понимать:

базовые понятия программирования;

понятия «алгоритм» и «программа» через призму практического опыта в ходе создания программных кодов;

механику игр различных жанров и способы их реализации в среде Скретч и Construct 2.

будут уметь:

разрабатывать сюжет и стратегию игры;

пользоваться различными методами управления разработки и просмотра игр;

создавать, сохранять и открывать файлы различных сред программирования;

оформлять игровой мир, персонажей, объекты и программировать их работу;

использовать оф-лайн редактор и он-лайн среду для создания игр-приложений;

использовать графический редактор для создания фонов сцены и костюмов спрайта,

работать с музыкальными файлами и видеоредактором,

импортировать и экспортировать файлы игр и объектов.

Личностные результаты:

сформирована творческая активность, фантазия и изобретательность;

учащиеся умеют правильно оценивать свои успехи и неудачи, уверенны в себе;

формированы информационно-коммуникативные навыки для успешной социализации детей в обществе;

развита способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации.

Метапредметные результаты:

учащиеся умеют осуществлять пошаговый контроль своей познавательной деятельностью, могут определять потенциальные затруднения при решении практической задачи и находить средства для их устранения;

имеют представление об основных составляющих информационной культуры человека;

сформирован новый тип мышления – операционный, который направлен на выбор оптимальных решений поставленной задачи.

Предметные результаты:

сформирована система базовых знаний и навыков для создания и обработки растровой и векторной графики;

учащиеся познакомлены с назначениями и функциями различных он-лайн и оф-лайн платформ для алгоритмики и программирования;

освоена специальная терминология;

умеют управлять цветовой палитрой, работать со слоями;

используют стандартные и нестандартные программы для работы с объектами, анимацией и видео;

озвучивают игровые проекты, вставляют и синхронизируют звуковые дорожки;

умеют публиковать свои работы, применяют различные форматы;

применяют различные алгоритмические конструкции для создания сложных игровых сюжетов и анимаций;

могут производить векторизацию растровых изображений;

уверенно работают с встроенными библиотеками и внешними носителями графической информации;

обучены алгоритмам создания простейших приложений с применением стандартных способов программирования.

Календарно учебный график

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение. Степень реализации программы зависит от технической оснащенности компьютерного кабинета, наличия программного обеспечения и уровня материальной поддержки учебного процесса. Для проведения практических занятий в компьютерном кабинете необходим следующий состав аппаратного и программного обеспечения:

1) Учебный компьютерный кабинет, удовлетворяющий санитарно–гигиеническим требованиям, для занятий группы 10 человек (компьютеры, парты, стулья, доска, интерактивная доска), укомплектованный выделенным каналом выхода в Интернет.

2) Аппаратное обеспечение:

IBM PC – совместимый компьютер;

Процессор Pentium-II 300 и выше;

оперативная память 128 Мб и больше;

видеокарта, поддерживающая 16-битный цвет (= 65 000 оттенков) и разрешение 800х600 (желательно — 1024x68);

дисплей с диагональю 15 дюймов

3) Оборудование, необходимое для реализации программы:

Мультимедийная проекционная установка;

Графический планшет;

Принтер черно-белый, цветной;

МФУ (сканер, ксерокс);

Чертежные инструменты;

Цифровой фотоаппарат;

Электронный носитель информации;

Диски с клипарт картинками

4) Канцелярские принадлежности: ручки, карандаши, маркеры, корректоры; блокноты, тетради; бумага разных видов и формата (А3, А4, А2); клей; файлы, папки и др.

Информационное обеспечение:

Официальный сайт проекта Scratch. — https://scratch.mit.edu/

Помощь Scratch. — https://scratch. mit. edu/help/

Студия «Юный разработчик игр (Беларусь)». —https://scratch.mit.edu/studios/1463078/

Загрузка офлайн-редактора Scratch. — https://scratch.mit.edu/scratch2download/

Учимся готовить в Scratch. — http://www.uroki-scratch.narod.ru/DswMedia/patarakin.pdf

Скретч. Материал из Letopisi.Ru «Время вернуться домой». — http://letopisi.org/index.php/Скретч

SCRATCH (есть справочник команд с примерами). — http://scratch. /

Творческая мастерская Scratch (описание уроков с примерами). —http://www. /book/export/html/1398

Школа Scratch. 2010 г. — http://socobraz. ru/index. php/Школа_Scratch

Программирование в среде Scratch. 2011 г. — http://scratch-elektiv.ucoz.ru/

Scratch в Оренбурге (есть примеры уроков и проектов). — https://sites. /site/orenscratch/home

Русскоязычный форум на сайте Scratch. — https://scratch.mit.edu/discuss/27/

RussianScratchSchool (российская школа Scratch, куратор — Е. Патаракин). — https://scratch.mit.edu/studios/73443/

Обучающие скретч-программы для развития детей.Студия «Обучалки». — https://scratch. mit. edu/studios/81359/

Scratch stories & scripts for russian schools. Студия «Russian Stories». — https://scratch. mit. edu/studios/7898/

Русское сообщество скретчеров. Студия. —https://scratch.mit.edu/studios/488294/projects/

Supercode. Ru 2008 Contest Winners. Студия. — https://scratch. mit. edu/studios/17369/

сообщество http://c2community.ru/

Компьютерные игры как искусство)/ [Электронный ресурс] – Режим доступа: — http://gamesisart.ru/TableJanr.html

Коллективный бэкстейдж-проект об играх и геймдеве)/ [Электронный ресурс] – Режим доступа: — http://coremission.net/category/gamedev/

Сборник задач для разработчиков видеоигр (Challenges for Game Designers)/ Яна Шрайбера )/ [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://aushestov.ru/challenges-of-game-designers-глава-1-основы/

Кадровое обеспечение

Грицюк Наталья Владимировна, педагог дополнительного образования по информатике, стаж работы по направлению деятельности 7 лет.

Характеристика оценочных материалов

Перечень диагностического инструментария для осуществления мониторинга достижения учащимися планируемых результатов

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Безопасность детей в Интернет. В рамках реализации образовательной программы используются специальные интернет-фильтры, адаптированные задания, информационные источники по организации безопасной деятельности в сети Интернет. Это позволяет формировать навыки безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Ценностное отношение к информации. На занятиях информация рассматривается как общечеловеческая и личностнозначимая ценность. От педагога требуется тщательный предварительный отбор информационных ресурсов, представляемых обучающимся. В беседах и при анализе проектов подчеркивается умение правильно использовать полученную информацию. Также важно придать уверенности обучающемуся в том, что и он сможет создать свой не менее ценный информационный продукт. Просмотр примеров работ обучающихся прежних лет, посещение сайтов, других информационных ресурсов позволяет педагогу научить подростков анализировать и отбирать для создания своего проекта наиболее ценную информацию, не нарушая прав других авторов.

Знакомство с миром профессий, связанных с применением современных компьютерных технологий.Обучаясь по данной программе, каждый подросток может не только получить некоторые сведения о профессиях, непосредственно связанных индустрией компьютерных игр, но и, разрабатывая свой авторский творческий проект, выступить в роли сценариста, дизайнера, иллюстратора, звукорежиссёра, разработчика компьютерных игр, программиста. Подросток имеет возможность определить свое отношение к представленным профессиям, что может помочь в дальнейшем избежать ошибок в профессиональном выборе.

Партнерство и сотрудничество. Педагог не является единственным источником знаний и информации. В основу образовательного процесса закладывается сотрудничество, продуктивное общение, направленное на совместное с обучающимся решение проблем, взаимное интеллектуальное обогащение в процессе поиска идей.

Познание мира через творческие проекты. Важным моментом при освоении образовательной программы является выбор и принятие обучающимся темы своего творческого проекта. Создавая определенный положительный климат в детском коллективе, используя элементы самоуправления, педагог помогает обучающимся выбрать социально значимую тему. Раскрывая ее в своем творческом проекте, подросток может почувствовать себя успешным, демонстрируя свои достижения сверстникам и участвуя в конкурсах различного уровня.

Реализация программы предусматривает возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории учащегося.

Обучение по данной программе подразумевает индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом возрастных особенностей, способностей и интересов. Объектом технологии дополнительного образования является не столько предметное содержание, сколько способы организации различных видов деятельности обучающихся и организационные формы образовательного процесса. Технология развивающего обучения, компьютерные технологии, технология проблемного обучения, игровые технологии – основа деятельности педагога в союзе с воспитанниками. Занятия строятся с учетом принципов доступности, последовательности и системности в освоении программы. Содержание программы направлено на создание условий для развития личности обучающегося, обеспечение эмоционального благополучия подростков, на интеллектуальное и духовное развитие их потенциала, нравственное воспитание обучающегося, развитие эстетического вкуса, инициативы и творческих способностей, развитие мотивации личности к познанию и творчеству, на овладение знаниями и навыками в области информационных технологий и компьютерного дизайна.

Формы занятий: основными формами, характерными при реализации данной программы, являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и практической частей. Большее количество времени занимает практическая часть.

Для активизации деятельности детей используются такие формы обучения, как беседа, разъяснение, практическое занятие, тестирование, интегрированное занятие, самостоятельная работа. Приоритетными методами её организации служат наблюдения, исследования (решение проблемы в игровой форме), практические, творческие работы. На занятиях будут не лишними задания на нахождение ошибок и недочетов в фрагментах проектов игр, поскольку они способствуют развитию внимания, критического мышления и коммуникативных способностей учащихся. Обсуждение рационального решения формирует у учащихся навыки оптимизации проблемного решения и способствует формированию структурного типа мышления. Демонстрация нетипичных (нетрадиционных) способов решения задач стимулирует творческий потенциал учащихся.

Критериями оценки теоретических знаний являются: степень усвоения теоретического материала, глубина, широта и системность теоретических знаний, грамотное использование компьютерных терминов.

Критериями уровня овладения практическими умениями и навыками являются: разнообразие умений и навыков, грамотность (соответствие существующим нормативам и правилам, технологиям) практических действий, свобода владения специальным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, качество творческих проектов учащихся — грамотность исполнения, использование творческих элементов.

Эффективность обучения зависит и от организации занятий, проводимых с применениемследующих методов:

объяснительно-иллюстративный – предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами);

эвристический – метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);

проблемный – постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения обучающимися;

программированный – набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум, проектная деятельность);

репродуктивный – воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);

частично - поисковый – решение проблемных задач с помощью педагога;

поисковый – самостоятельное решение проблем;

метод проблемного изложения – постановка проблемы педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие обучающихся при решении.

Для активизации деятельности детей используются такие формы обучения, как беседа, разъяснение, практическое занятие, тестирование, интегрированное занятие, самостоятельная работа. Приоритетными методами её организации служат наблюдения, исследования (решение проблемы в игровой форме), практические, творческие работы. На занятиях будут не лишними задания на нахождение ошибок и недочетов в фрагментах проектов игр, поскольку они способствуют развитию внимания, критического мышления и коммуникативных способностей учащихся. Обсуждение рационального решения формирует у учащихся навыки оптимизации проблемного решения и способствует формированию структурного типа мышления. Демонстрация нетипичных (нетрадиционных) способов решения задач стимулирует творческий потенциал учащихся.

Дистанционное обучение применяется с целью индивидуального обучения учащихся, пропустивших занятия по болезни, или другим причинам, а также в условиях ограничительных мероприятий. Дистанционное обучение осуществляется с применением сервисов сети Интернет: электронная почта, мессенджер WhatsApp, платформа Zoom; сервисы Google: документы, презентации, таблицы, формы, сайты; другие поисковые, информационные и интерактивные сервисы.

Методы определения уровня обученности: собеседование, наблюдение, фронтальный опрос, тестирование, экспертная оценка компьютерного проекта, деловая игра, презентация продукта деятельности, самостоятельная практическая работа, внутригрупповой конкурс, диагностическая игра, игра-испытание.

При оценке творческих работ педагог должен руководствоваться следующими критериями:

общая художественная выразительность;

самостоятельность и оригинальность замысла;

содержательность сюжета;

проявление наблюдательности, воображения.

Дидактические материалы

Разработки занятий;

Презентации;

Тесты;

Контрольные работы;

Видеоуроки;

Практические работы;

Карточки-задания для самостоятельного выполнения;

Примеры готовых работ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для обучающихся и их родителей:

Учимся создавать игры на Scratch. Программирование для детей / Юлия Торгашева - Питер, 2018 – 128 с.

Кастронова, Э. Бегство в виртуальный мир / Э. Кастронова. - М.: Феникс, 2018. - 675 c.

Для педагогов дополнительного образования:

Увлекательное создание трехмерных компьютерных игр без программирования/К. Крукс - ДМК Пресс, 2005 – 552 с.

Играй! История видеоигр/Тристан Донованж; пер. И.Воронина. - М.: Белое Яблоко, 2014 - 648 с.

AdobePhotoshop СС. Официальный учебный курс; [пер. с англ. М. А. Райтмана], - М. :Эксмо, 2014. - 456 С. + DVD. - (Официальный учебный курс).

Шапошникова С. Введение в Scratch. Цикл уроков по программированию для детей – 2011.

Программирование для детей / К. Вордерман, Дж. Вудкок, Ш. Макаманус [и др.]; пер. с англ. С. Ломакина. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. — 224 с.

Конгер, Д. Физика для разработчиков компьютерных игр (+ CD-ROM) / Д. Конгер. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017. - 520 c.

Кондрашкин А.В. Интернет в развитии современных подростков // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. 2013. № 2.-42 с.

Новосельцев В.И. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема?/В.И. Новосельцев// - 2009. - № 9 - 13-18 с.