План-конспект открытого урока по информатике для 6-го класса
Дата: 15.05.2021 год
Тема урока: «Клавиатура»
Рабочая тема урока: «Почему буквы на клавиатуре так расположены?».
Тип: комбинированный урок (лекция, мультимедиа, самостоятельная работа).
Цели и задачи:
1. Образовательная: закрепление знаний, полученных на курсе по выбору «Техника печатания»; ознакомление с историей развития клавиатуры;
2. Воспитательная: подготовка учеников к активной жизни в информационно технологическом обществе XXI века.
3. Развивающая: активизация логического, аналитического, комбинаторного мышления.
Познавательные УУД: формируют и развивают компетентность в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
Регулятивные УУД: самостоятельное определение темы и цели урока, выдвижение гипотезы; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, организовывать и оценивать свою работу; анализировать полученный результат, при необходимости корректировать работу.
Коммуникативные УУД: умеют работать индивидуально и в паре.
Личностные УУД: понимают значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.
Средства обучения: проектор, экран, раздаточные материалы.
Презентация
План урока:
1. Организационный момент – 1 минута.
2. Повторение теоретического материала –4минуты.
3. Изучение нового материала - 20 минут.
Определение темы и цели урока – 5 минут.
Самостоятельная работа, направленная на выдвижение гипотезы – 10 минут.
Выдвижение гипотезы – 2 минуты.
6. Подведение итогов урока (Анализ гипотезы и пояснения учителя). Выставление оценок – 8 минут.
7. Домашнее задание, прощание с учениками – 1 мин.
Ход урока
Организационный момент – 1 минута.
Приветствие учителя. Записи об отсутствующих. Создание настроя на продуктивную образовательную деятельность.
2. Повторение теоретического материала –4минуты.
Повторение техники безопасности в кабинете информатики и правил работы за компьютером. Вспомнить правильное положение рук на клавиатуре.
3. Изучение нового материала - 20 минут.
Определение темы и цели урока – 5 минут.
На презентации изображение клавиатуры.
В ходе диалога обучающиеся предполагают, что они будут изучать клавиатуру.
Им раздаются листы с изображением клавиатуры.
Учитель предлагает отметить на изображении клавиатуры незнакомые клавиши, обратить внимание на их расположение и ответить на вопрос, почему клавиши так расположены. Следует обратить особое внимание учеников на расположение русских букв. На первый взгляд, никакого порядка в расположении этих клавиш нет, и некоторым даже кажется, что «клавиши нарочно перепутали, чтобы долго их искать, и тогда клавиатура прослужит дольше.
Цель урока для учеников – узнать, почему русские буквы на клавиатуре расположены именно в таком порядке.
Самостоятельная работа, направленная на выдвижение гипотезы – 10 минут.
Каким образом мы сможем узнать почему буквы расположены именно так? Дети предлагают в произвольно выбранном тексте пересчитать, сколько раз в нем встречается каждая буква русского алфавита, упорядочить буквы в порядке убывания их количества в тексте и соотнести полученный список с расположением букв на клавиатуре. На данном этапе нужно обсудить вопросы: какой текст взять (предложение, книгу, фрагмент художественного произведения или статьи), где взять (в интернете, учебнике литературы), как организовать работу (считать все буквы каждому или распределить их между обучающимися). Каждый школьник считает количество доставшихся ему букв и результат вносит в совместную таблицу.
Выдвижение гипотезы– 2 минуты.
Затем дети отвечают на вопрос: «Какие буквы чаще (реже) всего использованы в тексте и как они расположены на клавиатуре?»
Анализ гипотезы и пояснения учителя – 3 минуты.
При подведении итогов класс вместе с педагогом обсуждает, можно ли проведенное исследование считать доказательством гипотезы? Нельзя, т.к. по одному тексту нельзя однозначно установить частоту использования букв русского алфавита
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок – 8 минут.
Анализ гипотезы и пояснения учителя – 3 минуты.
При подведении итогов класс вместе с педагогом обсуждает, можно ли проведенное исследование считать доказательством гипотезы? Нельзя, т.к. по одному тексту нельзя однозначно установить частоту использования букв русского алфавита.
Обязательно стоит вернуться к отмеченным в начале урока клавишам и обратить внимание на те, что остались со знаком вопроса, и обсудить, где можно найти информацию о них (учебник, электронный образовательный ресурс, словарь, интернет).
7. Домашнее задание, прощание с учениками – 1 мин.
В качестве коррекции гипотезы можно предложить исследовать еще несколько текстов при выполнении домашнего задания.
.png)
