Первоцветы

Цели деятельности педагога

Совершенствовать умения детей работать с нетрадиционными техниками рисования, с трафаретами, пищевыми красителями, познакомить с первоцветами нашего края, вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на явление природы.

Тип урока

Изучение нового материала

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический, групповой, фронтальный

Основные понятия и термины

знать понятия: первоцвет, ветреница лютиковая, медуница, хохлатка, пролеска.

Наглядно-демонстративный материал, оборудование

Малярные кисти, краски, непроливайки, салфетки, баночки с пищевыми красителями, бумага, трафареты, иллюстрации цветов для оформления поляны, проектор, экран

Планируемые образовательные ресурсы

Предметные УУД: 

активно овладевать необходимыми приемами работы с красками, кистью, пищевыми красителями;

передавать настроение весны через первоцветы, подбирать соответствующую цветовую гамму

рисовать, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа;

умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Метопредметные:

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

познавательные: знать понятия: первоцветы, анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте,

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слушать и понимать других;

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формирование умения детей работать в сотрудничестве друг с другом и педагогом , умение слышать ответы товарищей.

Формирование учебного сотрудничества с педагогом.

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формирование умения составлять план деятельности на уроке с помощью педагога. принимают и сохраняют учебную задачу;

оценивать свою работу на уроке, умение адекватно воспринимать информацию учителя или товарища.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

ответственно относятся к учебной деятельности;

обладают первичными умениями оценки работ и ответов товарищей на основе заданных критериев

Перечень используемых на занятии ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма представляемой информации (иллюстрации, картинки, схемы)

Гиперссылки на ресурсы

1

Звуки леса, пение птиц

ЭОР

Информационного типа

Аудиозвуки

http://muz-color.ru/?s=Звуки+леса+и+пение+птиц

2

Презентация к занятию «Первоцветы»

ЭОР

Информационного типа

Информационный модуль

Авторская разработка

https://www.liveinternet.ru/users/galitn/post357281470 (картинки)

картинки для детей весна, мороз

3

Физминутка

ЦОР

Анимированная презентация

https://infourok.ru/material.html?mid=47542 (физминутка)

Организационная структура урока

Этапы урока

Дидактическая цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

УУД

Способ организации образовательного пространства

Использование ЭОР

Организационный момент

Эмоциональная,

Психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала. Сообщение темы урока. Просмотр мультимедийной презентации.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Дети произвольно стоят, на полу лежат фотографии цветов-первоцветов, закрывают глаза. Звучит музыка, пение птиц, звуки леса.

- Посмотрите на экран.

- Дети, как вы думаете, куда мы попали? Посмотрите под ноги, что вы видите. Мы на лесной поляне.

Слушают учителя

Дети открывают глаза.

Ответы детей

- В лес.

Фронтальная

Групповая

Личностные: Ответственно относятся к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Дети произвольно стоят перед экраном

ЭОР

Информационного типа

Аудиозвуки

Звуки леса, пение птиц.

Первый слайд презентации.

Изучение нового материала

Вхождение в проблему, выдвижение идей, формулирование темы занятия.

Словестно-иллюстрированный рассказ о весне. Просмотр мультимедийной презентации о первоцветах, их значениях.

Рассказывание сказки

Загадывание загадки;

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет. (весна)

Как вы думаете, кто это? (весна)

- А что вы знаете о весне? Какая она?

- Посмотрите, какие красивые цветы. Вам они знакомы?

- А почему именно эти цветы расцвели на поляне?

- Пришла долгожданная весна.

- С чем к нам приходит весна?

- Ребята, весна к нам приходит с ранними цветами, называются они «первоцветы» как вы думаете почему? (Слайд 2)

- Первоцветами мы называем весенние цветы, которые появляются тогда, когда снежный покров сошёл, или только начинает сходить.

- А какие первые цветы знаете вы?

(Слайд 3)

По тонкой нитке ручейка

Сбежал с пригорка снег.

И на пригорке вдруг цветок

Раскрылся раньше всех.

- А сейчас послушайте небольшую сказку:

Однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решили не пускать на землю Весну (слайд 4)

Но смелый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.

(слайд 5)

Пригрело ласковое Солнышко, растопило потемневший снег. Появились лужицы. А на поляне под деревом цветок вырос. Синий-синий и очень тонкий. Родился цветок под снегом, вот его и назвали Подснежник. (слайд 6)

- Вот поэтому подснежники называют первыми вестниками весны. (слайд 7)

- Но, к сожалению, у нас в лесах не растут эти цветы. Но у нас много других красивых цветов, которые распускаются ранней весной.

- Я сейчас вас познакомлю с ними.(слайды 8,9,10)

Ветреница лютиковая — многолетнее корневищное травянистое растение.

Медуница – растение нетерпеливое. На деревьях нет ещё листьев, а она, подставив бочок золотому солнцу, уже расцвела.

Хохлатка - растет в лесу между кустарниками.

Пролеска - иногда называют голубым подснежником.

(слайд 11)

- А еще есть первый цветок, называется пролеска, на какой цветок он похож?

- Сегодня мы с вами нарисуем эти красивые цветы пролески.

- А рисовать мы будем необычным способом. Помогать нам будет волшебный порошок.

Слушают учителя, рассматривают слайды, анализируют информацию.

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют

- Весна.

- Теплая, солнечная, шумная.

Подснежники

- С солнышком, с ручьями….

Подснежники.

Дети слушают сказку

Подснежник

Групповая

Фронтальная

Групповая

Познавательные УУД:

Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций;

познавательные: знать понятия: первоцвет, ветреница лютиковая, медуница, хохлатка, пролеска. анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью педагога. принимают и сохраняют учебную задачу

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Ответственно относятся к учебной деятельности.

Дети рассматривают цветы на поляне.

Дети стоят полугругом

ЭОР

Информационного типа

Информационный модуль

Презентация к занятию «Первоцветы»

Показ и объяснение.

Актуализация знаний.

Формирование у детей умения работать в технике «цветными красителями».

Актуализация и применение на практике имеющихся знаний учащихся

- Проходите на свои места и внимательно меня послушайте.

- На ваших листах бумаги прикреплены трафареты бутонов. Ваша задача, взять широкую кисть, намочить в воде, убрать лишнюю воду о салфетку, затем кистью намочить бумагу в местах, где находятся бутоны цветов на трафарете, затем из баночек, как соль из солонки, насыпать цветной порошок на те места, где намочили водой. Немного подождите.

- Затем уберите трафарет и дорисуйте стебли цветку, листья, землю, снег и цветы вдали методом примакивания.

- Почему вдали цветы маленького размера?

- Какие краски мы используем в работе?

- Какая линия присутствует в нашей картине?

Слушают педагога

- Потому что они далеко от нас.

- Холодные.

- Линия горизонта.

Групповая

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слушать и понимать других;

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формирование умения детей работать в сотрудничестве друг с другом и воспитателем, умение слышать ответы товарищей.

Дети сидят за столами, которые расположены в два ряда на против друг друга, разделены на две группы.

Физкультминутка

Создание условий для снятия статического напряжения, подготовка к практической работе.

Проводит интерактивную физкультминутку, демонстрируя упражнения под музыку.

Создает положительную эмоциональную ситуацию.

Выполняют упражнения, глядя на экран

Групповая

Коммуникативные УУД:

Формирование учебного сотрудничества с педагогом.

Дети произвольно стоят

Анимационная презентация

Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Напоминание последовательности этапов выполнения

Во время работы, педагог оказывает помощь детям, которые затрудняются в выполнении задания.

Готовые работы дети кладут на цветочную поляну.

Групповая

Предметные УУД: 

активно овладевать необходимыми приемами работы с красками, кистью, пищевыми красителями;

передавать настроение весны через первоцветы, подбирать соответствующую цветовую гамму

рисовать, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа;

умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Дети сидят за столами, которые расположены в два ряда на против друг друга, разделены на две группы.

Звуки леса

Итоги урока. рефлексия

Выставка и презентация работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

Организует обсуждение выполненных работ, их презентация, оценивание, комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т.д.

Организует беседу по вопросам.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Все ли вам удалось?

-Что не удалось?

- Посмотрите, как ваши цветы украсили нашу полянку. А в воздухе запахло весной.

- А я прощаюсь с вами. Всего доброго. До новых встреч. Спасибо за работу.

Рассматривают рисунки, представляют и оценивают их, слушают учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные УУД:

обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные УУД: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию педагога или товарища.

Коммуникативные УУД: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Дети стоят полукругом перед своими работами