Чернофигурные вазы Древней Греции.

Урок №15. Изобразительное искусство. 5 класс

ФИО автора материала: Лашкарева Ирина Алексеевна

Место работы (название образовательного учреждения): МБОУ «Супоневская СОШ №2» Брянского района

Должность автора: учитель изобразительного искусства

Тема урока: Чернофигурные вазы Древней Греции

Цели урока:

формирование у обучающихся представлений о древнегреческой вазописи как произведении искусства – свидетеле древней истории, сюжетной композиции на основе знаний мифов Древней Греции, её истории и культуры; создание условий для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе создания композиции на вазе; способствование развитию информационных, коммуникативных, образовательных, регулятивных компетенций у участников образовательного процесса.

Задачи:

Образовательная: познакомить с понятиями «вазопись», «сюжетная композиция», «орнамент», познакомить учащихся с видами ваз, видами орнаментов, особенностями росписи древнегреческих ваз; отработать навыки выполнения эскизов; углублять и расширять знания об истории вазописи;

Развивающая: развивать образное мышление, внимание, фантазию; развивать способности к работе с различными источниками; развивать навыки отбора и систематизации теоретического материала; сформировать у учащихся целостное восприятие вазописи как вида искусства, иллюстрирующего историческую эпоху; развивать творческое воображение.

Воспитательная: привитие интереса к культурному наследию Древней Греции, его роли в современном декоративно- прикладном искусстве; воспитание усидчивости, аккуратности, терпения довести начатое дело до конца; воспитать экономичное отношение к используемым материалам, привитие основ культуры труда.

Универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
- умение использовать образный язык изобразительного искусства : цвет, симметрия, композицию для достижения своих творческих замыслов,
- способность моделировать новые образы путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка),
- проявлять интерес к поставленной задаче, иметь мотивацию к учебной деятельности;

-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Познавательные УУД:
- самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи передачи замысла композиции, 
- самостоятельное создание алгоритма деятельности,
- самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера,

- выдвигать версии образно-художественной осмысленности простейших плоскостных композиций.
Коммуникативные УУД:
-умение слушать и вступать в диалог;

-принятие решения и его реализация;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные УУД:
- самостоятельная постановка цели предстоящей творческой работы, обдумывание замысла, выполнение работы в материале,
- выражение в словесной форме образного смысла творческой работы, 
- оценивание результата своего труда. 
Тип урока: комбинированный

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, работа в группах, парах.

Метод: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный (беседа), практический.

Основные понятия и термины: вазопись, миф, сюжетная композиция, орнамент.

Оборудование:

•для учителя: компьютер, проектор, экран, презентация, ваза керамическая, плакаты «Виды ваз по форме и назначению», «Виды орнаментов».

•для учащихся: краски, кисти, палитра, баночки для воды, карточки «Этапы работы над роспись вазы», раздаточный материал для работы групп, листы самооценки, тестовые карточки.

План урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний. Определение темы урока.

III. Совместное целеполагание.

IV. Постановка учебной задачи.

V. Проект выхода из затруднения и его реализация (изучение нового материала- работа в группах).

1. Работа с информационными карточками.

2. Выступления групп.

3. Выполнение тестового задания всеми обучающимися.

4. Физкультминутка.

VI. Творческая работа.

VII. Домашнее задание.

VIII. Подведение итогов, оценивание работ обучающихся.

Ход урока

I. Орг. момент.

-Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть сегодня на уроке! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. У вас хорошее настроение?

Все готовы к уроку? (Да!)

-Тогда мы начинаем наше путешествие в мир красок и фантазии.

II. Актуализация знаний. Определение темы урока.

-Посмотрите внимательно на экран.

Фрагмент видео о вазах+ читаю сама

- Ты цепенел века, глубоко спящий,

Наперсник молчаливой старины,

Вечнозеленый миф! А повесть слаще,

Чем рифмы будничные сны!

Каких цветений шорох долетел?

Людей, богов? Я слышу лишь одно:

Холмов Аркадии звучит напев.

То люди или боги? Всё равно...

Погони страх? Борьба упругих тел?

Свирель и бубны? Хороводы дев?

-Так начинает «Оду……. греческой вазе» английский поэт- романтик ДЖОН КИТС.

- Как Вы думаете, чему посвятил оду поэт, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Попытайтесь определить тему сегодняшнего урока.

( Чернофигурные вазы Древней Греции)

(Открываю тему урока) Слайд 1

III. Совместное целеполагание.

-Подчеркните ключевые понятия темы.

-Что мы узнаем на уроке? (Узнаем, какие вазы изготавливали в Древней Греции, изучим виды древнегреческих ваз, их использование в быту, познакомимся с вазописью как видом искусства, повторим понятие орнамент и виды орнамента, узнаем особенности росписи ваз; познакомимся с понятием «сюжетная композиция», «миф», освоим этапы создания вазы в различных техниках)

-Чему научимся? (Научимся расписывать вазы в древнегреческом стиле)

IV. Постановка учебной задачи.

- Что необходимо знать, чтобы выполнить работу?

Учащиеся:

какие существуют виды древнегреческих ваз; каковы их особенности, как и кем они создавались;

какие виды орнаментов использовали древнегреческие мастера;

что такое сюжетная композиция;

последовательность работы при росписи вазы в различных техниках;

инструменты, необходимые для рисования.

V. Проект выхода из затруднения и его реализация (изучение нового материала- работа в группах).

ЛИСТЫ САМООЦЕНКИ

- У вас на столах лежат листы самооценки, не забудьте оценить себя на первом этапе работы.

Лист самоконтроля Ф.И.________________________________________________________

1) Работа со словарем (карточка- словарь Ожегова) Слайд 2-7

Уч-ль: - Ребята, прежде чем мы рассмотрим понятие вазопись, вспомните:

Что такое миф? (Это повествование, передающее представления людей о мире, месте человека в нём, о происхождении всего сущего, о богах и героях).

Что такое композиция? (Это составление, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с идеей, задумкой).

Тогдасюжетная композиция это? (Это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением, необходимостью передать основной замысел, идею произведения наиболее ясно и убедительно.)

Что такое орнамент? (Орнамент — абстрактное обрамление в виде последовательно повторяющихся элементов).

Дайте определение стилизации. (Стилизация – это упрощенное изображение предметных форм).

Вспомните, что такое пропорция в искусстве? (Пропорции (от лат. proportio - соотношение. соразмерность), соотношение величин элементов художественного произведения, а также отдельных элементов и всего произведения в целом).

- Сегодня мы с Вами распишем вазы в стиле древнегреческих чернофигурных ваз, т. е. коллективно подготовим выставку- экспозицию «Вазы Древней Греции», что станет нашим продуктом к коллективному проекту.

Слайд 8

Уч-ль: -Ребята, а что же такое ВАЗОПИСЬ?

Вазопись-орнаментальная или изобразительная декоративная роспись сосудов, выполняемая почти исключительно керамическим способом, то есть специальными красками с последующим обжигом.

Слайд 9, 10

Уч-ль: -А теперьобратимся к истории. Посмотрите на карту.

Сообщение ученика (Новикова София).

- Древняя Греция расположена на Балканском полуострове. Омывается с трёх сторон Эгейским, Ионическим, Критским морями. Главный город Греции- Афины. Он находится в Аттике. Афины - один из прекраснейших городов Древней Греции. Он известен своей архитектурой. Здесь и Парфенон, и храм Афины Ники, и театр. Кроме того Афины славятся произведениями скульптуры: бронзовая статуя Афины (воительницы), статуя Зевса, работы Фидия. В одном из районов города Афины – Керамик- работали искусные мастера- гончары. Их творения называли «Керамика», по названию места, где родилось это искусство.

Керамикой называют все виды изделий из обожженной глины и само гончарное искусство.

-Уч-ль:Керамика была спутницей всей жизни античного человека. Когда он рождался, она стояла у его колыбели, он делал из неё первый глоток. Она украшала даже бедную хижину. В ней хранились припасы. Она была наградой победителю. Поэтому керамику старались украсить орнаментом и рисунками. Так что живопись Древней Греции была такой же прекрасной, как архитектура и скульптура.

Сегодня мы будем работать в группах. У каждой группы на столах лежат карточки с заданиями и словари урока.

Слайд 11

Работа с информационными карточками.

1-ая группа: «Историки и лингвисты» познакомятся с видами древнегреческих ваз по способу нанесения рисунка, просмотрев видеофрагмент; проанализируют русскую пословицу, запишут этапы создания вазы гончаром в рабочий лист.

2-ая группа: «Экскурсоводы- археологи»- познакомятся с видами ваз по форме и назначению, заполнив таблицу.

3-я группа: «Художники», рассмотрят предложенные образцы орнаментов, соотнесут название орнамента и его составные элементы, заполнив 2-ую часть кластера. Изучат схему вазы и расскажут о правилах нанесения орнамента и сюжетной композиции.

- Вам необходимо в течение 3- минут познакомиться с материалами и выполнить задание. Затем озвучить результат своей работы. В каждой группе работает консультант, который и будет оценивать качество выполнения задания.

Слайд 12.

1. Работа с видеофрагментом и пословицей.

1-ая группа: «Историки и лингвисты» познакомятся с видами древнегреческих ваз по способу нанесения рисунка, просмотрев видеофрагмент; проанализируют русскую пословицу, запишут этапы создания вазы гончаром в рабочий лист.

Посмотрите видеофрагмент и заполните первую часть таблицы

Прочитайте русскую пословицу и заполните 2-ую часть таблицы «Этапы создания ваз». Используйте предложенный ниже словарь к пословице.

«Был я, на копанце, был я, на топанце, был я на кружале, был я на пожаре, был я на обваре. Когда молод был, то людей кормил. А стар стал - пеленаться стал.

Словарь пословицы

«Копанцы»- ямы, где добывали глину.

«Топанцы»- место, где глину разминали.

«Кружало»- гончарный круг.

«Пожар»- обжиг.

«Обвар»- погружение изделия в жидкость (отвары из растений- у русских, лак- у греков).

Треснувшие горшки не выбрасывали, а обматывали лентами распаренной бересты и они ещё потом долго служили.

Слайд 13

2-ая группа: «Экскурсоводы- археологи»- познакомятся с видами ваз по форме и назначению, заполнив таблицу. Прокомментируют свою таблицу у доски.

Лекифы – сосуды с одной ручкой для хранения оливкового масла, которые спортсмены прикрепляли к поясу.Масло использовали для получения ровного загара. Украшали их изображениями спортивных состязаний.

Килик – изящные вазы для пития.

Амфора – длинный сосуд с узким горлышком и ручками с двух сторон для хранения вина и масла. Их дарили победителям на олимпийских играх.

Кратер – сосуд с широким горлышком и маленькими загнутыми ручками с двух сторон. Использовался для смешивания вина с водой.

Скифос– широкие бокалы с короткой ножкой для питья вина.

Гидрия – сосуд с круглым туловом, длинным горлышком, на конце которого чашеобразное окончание. Использовался для переноса и хранения воды.

Динос– сосуд в виде круглого кувшина без горлышка с множеством маленьких ручек и без них. Использовался для хранения сыпучих продуктов, например зерна. Они были огромных размеров.

Слайд 14

3-я группа: «Художники», рассмотрят предложенные образцы орнаментов, соотнесут название орнамента и его составные элементы, заполнив 2-ую часть схемы-кластера.

Изучат схему вазы и расскажут о правилах нанесения орнамента и сюжетной композиции.

КАРТОЧКА 3 Рассмотрите схему вазы, определите, на каких частях вазы изображался орнамент? Где размещалась сюжетная композиция? (Обозначьте на схеме, запишите) Что изображали мастера в сюжетной композиции?

Справочный материал: На основании вазы орнаментом изображали черные лучи «ночного солнца» (корзинка), воды обтекавшего землю Океана (меандр), корни Мирового дерева (спиралевидные узоры)

Тулово(туловище) средняя часть вазы соответствовала Земле, населенной людьми

Горлышко было подобно небу или вершине мирового дерева, его украшали знаками солнца (розетка) и растений (пальмета, от сл. Пальма)

Ручки (уши) вазы напоминают рога быка –небесного хранителя Дерева.

Заполните схему- кластер «Виды орнаментов», рассмотрев рисунки.

Почему данные орнаменты так называются? Из каких элементов они состоят? Какие из них относятся к ГЕОМЕТРИЧЕКИМ? Почему? Какие к СТИЛИЗОВАННЫМ?

Справочный материал: Меандр- в виде ломаной или кривой линии с завитками.

Бутон лотоса- символ жизни.

Волна-это водная стихия, очищения.

Пальметта-узор из листьев, напоминающих пальмы.

Слайд 15

Стихотворение. Рябинина Полина

“Античные вазы” из сб. “Что я видел в Эрмитаже”.

Прекрасные эти античные вазы

понравились нам почему-то не сразу.

“Подумаешь вазы!” - подумали мы.

Другим были заняты наши умы.

Сначала взглянули на них мы, скучая,

потом мы к одной пригляделись случайно,

потом загляделись… И может быть час

никак не могли оторваться от ваз.

То вазы-гиганты, то карлики-вазы,

и каждая ваза с рисунком-рассказом!

…Герой в колеснице летит на войну.

Плывут аргонавты в чужую страну.

Персей убивает Медузу Горгону.

Афина Паллада диктует законы.

Сражается с Гектором грозный Ахилл

(и Гектор, как видно, лишается сил)…

А вот Артемида, богиня охоты,

из меткого лука стреляет в кого-то.

А это на лире играет Орфей.

А это вручают спортивный трофей.

А вот – Одиссей, подающий советы.

А это – кентавры… А это… А это…

Но мы описать и не пробуем враз

крупнейшую в мире коллекцию ваз.

Выступления групп.

Слайд 16, 17, 18, 19,20,21, 22-33

3. Выполнение тестового задания всеми обучающимися.

Слайд 23

3. Выполнение тестового задания всеми обучающимися. (Слайд 25)

Соотнесите термины и определения, вписав в ячейки ответа буквы. Ответ проверьте по слайду. Оцените себя, поставив отметку в лист самоконтроля.

Ответ:

Слайд 34

Оцените себя по эталону, используя критерии:

Нет ошибок- «5»

1 ошибка- «4»

2-3 ошибки –«3»

4 и более ошибок- «2»

Слайд 35

-Внесите отметку в лист самоконтроля!

Физкультминутка

-А теперь мы тихо встали, дружно руки вверх подняли, в стороны, вперёд, назад, повернулись вправо, влево, тихо сели, вновь за дело.

VI. Творческая работа- 20 минут + МУЗЫКА греческая.

- Ребята, у вас на столах лежат заготовки-шаблоны ваз, выполненные вами дома. Вам необходимо расписать вазы: нанести орнамент и сюжетную композицию на тулово вазы.

1-ая группа работает в технике «граттаж». Предварительно Вы должны были прочитать мифы, посвященные 12-ти подвигам Геракла. Вспомните их и нанесите сюжетную композицию на свою вазу.

2-ая группа выполняет задания в технике аппликации.

3-я группа расписывает вазы красками.

-После окончания работы над вазой не забудьте оценить себя! Поставьте итоговую отметку за урок!

VII. Домашнее задание.

- Ребята, у вас в словариках к уроку обозначено домашнее задание к следующему уроку: Найти рисунок или фотографию древнегреческой вазы, составить текст- описание из 10 предложений к данному рисунку. Вклеить словарик в альбом. По желанию: прочитать миф, подготовить к нему иллюстрацию.

Принести альбом, краски гуашевые, кисти.

VIII. Подведение итогов, оценивание работ обучающихся.

-Оцените свои работы. Создайте собственный «Эрмитаж», разместив свои вазы на доске: выставка удалалась. Отметку внесите в лист самоконтроля. Поставьте итоговую отметку. Листы самоконтроля сдайте мне (можно их положить на стол).

Что нового узнали на уроке?

Всё ли удалось выполнить?

С какими трудностями столкнулись? Как их преодолеть?

IX. Рефлексия.

- Ребята, древнегреческих героев, олимпийцев награждали лавровыми венками. Лавровая ветвь была куда ценнее золота, поэтому мы создадим свой лавровый венок.

-Если Вам на уроке было комфортно, то прикрепите к венку зеленый листок.

Если грустно, и наша встреча на вас не произвела впечатления, то жёлтый листок.

Если урок Вам не понравился, то прикрепите к веточке красный листочек.

Спасибо за урок!

ЧИТАЮ САМА

Эллады тень! Обвитая листвой

Мужей из мрамора и легких жен,

Зеленым лесом, смятою травой

Ты мучаешь, маня, как вечный сон

И вечно леденящая мечта!

Но поколенье сменится другим,

Ты новым людям будешь вновь сиять -

Не нам. Тогда скажи, благая, им:

"Краса есть правда, правда - красота",

Земным одно лишь это надо знать.