Конструкт
проведения дидактической игры
по организации различных видов деятельности и обобщения детей дошкольного возраста
Новокрещеновой Светланы Сергеевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 431)
Дата:25.04.21
ДОУ: МБДОУ «Детский сад №78»
Группа:старшая группа
Вид деятельности:дидактическая игра
Тема:«Собери фигуру»
Образовательная область: интеграция областей: «познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,
Формы:фронтальная, групповая, индивидуальная
Цель:учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.
Планируемый результат:
ребенок проявляет инициативу, самостоятельность и любознательность, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, обладает развитым воображением, социальными знаниями о социальном мире. У ребенка развита мелкая моторика.
Задачи | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательная:воспитывать потребность в доброжелательных отношениях с другими людьми посредством организации групповой формы организации деятельности. Развивающая:развивать мышление, память, мелкую моторику рук. Развивать любознательность. Развивать свойства непроизвольного внимания посредством стимулирования игровыми ситуациями. Развивать умение использовать элементы народной математики для формирования логико-математических представлений. Обучающая:Помочь освоить умения анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Даша Р: обращать особое внимание на выполнение задания по выкладыванию камешек внутрь фигуры. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности,
наглядности, прочности,
сознательности, активности
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта: игра, поручение, пример.
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.
Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, упражнение, игровая ситуация.
Оборудование:Демонстрационный: карточки с изображением геометрических фигур, камешки «Марблс».
Наглядные пособия:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Этапы | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность | Беседа Игровая ситуация | (Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.) - Ребята, смотрите, нам снова пришло письмо, от кого оно? - Правильно от наших новых друзей негритят. - Прочитаем его? - Негритята, пишут нам что очень скучают по нам, на у них в Африке нет детских садов и школ, поэтому они не умеют измерять предметы. Вот они выслали нам две геометрические фигуры круг и треугольник, а какая геометрическая фигура больше не знают? - Поможем негритятам узнать это? | Дети подходят к воспитателю слушают, отвечают | Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры. |
2.Основной 2.1.Установление взаимосвязи. Задача: Выделить игровые правила, игровые действия, воспитывать интерес к игре 2.2. Смена видов деятельности: Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения, подготовить к дальнейшей деятельности | Объяснение -Беседа - Упражнение - Иллюстрация - Частично - поисковый | - Ребята, чем мы можем измерить круг и квадрат? - Молодцы, а я вам предлагаю измерить их нашими камешками. - Для того чтобы нам посмотреть какая геометрическая фигура больше, нам необходимо заполнить сначала одну фигуру камешками, а затем другую и посчитать сколько камешек вошло внутрь фигуры той и другой. - Вы готовы провести такое исследование? - Хорошо, но для начала мы разомнемся. Солнце вышло из-за тучки, Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх) Руки в стороны потом Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны) Мы закончили разминку. Отдохнули ножки, спинки. Солнце землю греет слабо Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз) По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны) Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя) Побелел морковный нос. (Дети показывают нос) В речке стала вдруг вода Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте) Вьюга злится, Снег кружится, (Дети кружатся) Заметает все кругом Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками) | Дети стоят около столов, слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают Дети выполняют действия по словесному содержанию стихотворения | Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Дети сняли мышечное напряжение переключили внимание на другой вид деятельности |
2.2.Реализация игрового замысла Задачи: Закреплять умения сравнивать предметы между собой | - демонстрация - игра - поручения - задания | (Воспитатель организует процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления). - Молодцы ребята, а теперь выложите камешками круг. - А теперь выложите камешками квадрат. - Посчитайте количество камешек в круге, а затем в треугольнике. - Сколько камешек вошло в круг? (8) - Молодцы! А сколько камешек вошло в треугольник? (8) - Правильно! - Что можно сказать о размерах треугольника и круга? - Правильно они одинаковые. - Почему? -Правильно, в круг и в квадрат вошло камешков по 8. - Как доказать, что камешек одинаковое количество? - Все верно, их можно выложить один под другим. (Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей). | Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями | Умение выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру. |
3. Рефлексия. Задача: показать достижение игровой задачи | Беседа | - Молодцы, ребята, мы можем отправить нашим друзьям негритятам, новую технологию изучения геометрических фигур. - Вам понравилось измерять фигуры камешками? - А что еще можно измерить таки образом? | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства. |
4.Развитие. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -эмоциональное стимулирование, игровая ситуация | (Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности) - Хорошо, теперь вы можете любой плоский предмет в группе измерить таким образом и узнать равные эти предметы или нет. | Участвуют в диалоге | Желание использовать игру в самостоятельной деятельности |
.png)
