Технологическая карта урока

ТЕМА РАЗДЕЛА: «Творчество М.Горького» (3 часа)

Тема урока: « Служа другим, расточаю себя» (3/3) (по рассказу М.Горького «Старуха Изергиль»)

Тип урока: урок применения предметных ЗУН и формирования УУД

Целеполагание для ученика

(ЗУН – что надо знать и уметь после изучения темы)

Целеполагание для учителя

(в управленческих формах: организовать, научить, помочь осознать)

Предметные результаты

Знать:

- понятие романтизма как литературного направления;

- основные черты романтического героя;

- определение легенды как жанра.

Уметь:

- выделять основные черты характера героев;

- сравнивать и сопоставлять образы героев;

- формулировать и обосновывать свою собственную точку зрения о герое, теме, проблеме произведения;

- оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

Понимать:

- в чем состоит смысл жизни каждого человека.

Цель: формировать основные нравственные ценности.

Задачи

Образовательные:

- рассмотреть образы Данко, Ларры, старухи Изергиль в произведении;

- проанализировать легенды о Ларре, Данко с точки зрения их идейного содержания;

- учить сопоставительному анализу.

Развивающие:

- развивать аналитическое мышление;

- развивать коммуникативные навыки и способности через участие в групповой и коллективной формах работы на уроке;

- обеспечить достижение указанной цели урока.

Воспитывающие:

- через анализ легенд воспитать у учащихся уважение к высоким нравственным качествам: бескорыстию, гордости, добру, служению людям.

Познавательные:

- узнать и осмыслить понятие «подвиг», поступки героев с точки зрения человеческой личности.

Опорные понятия, термины

Новые понятия, термины

Романтизм.

Черты романтического героя.

Легенда.

Альтруизм.

Эгоизм.

Общеучебные компетенции:
- учебно-организационные (организация рабочего места, осуществление само и взаимоконтроля);
- учебно-интеллектуальные (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать);
- учебно-коммуникативные (умение слушать и слышать).

Методы обучения:

По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ.

В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация, изучение новых понятий, закрепление, обобщение материала.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: групповая

Оборудование и оснащение урока

Учебно - наглядные (информационные) пособия:

Текст рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»

Технические средства информации:

Интерактивный комплекс с программным обеспечением Windows XР и программа Microsoft Office-Power Point

Атрибуты:

Музыкальная композиция

Карточки для групповой работы

Раздаточный материал для рефлексии

Ожидаемые результаты:

- умение называть черты романтического героя в романтическом произведении;

- повышение потребности у учащихся быть активным гражданином общества;

- усиление мотивации углубленного и самостоятельного изучения материала;

- формирование нравственных качеств;

- формирование общеучебных компетенций.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(универсальные учебные действия)

Дидактическое обеспечение

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

«Жизнь,- говорил Б.Шоу, - не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал человеку в руки на мгновение, и его нужно заставить пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям».

Готовность к уроку

Личностные:

- самоопределение

Коммуникативные:

- планирование ученического сотрудничества с учителем и сверстниками

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Рассказ М.Горького «Старуха Изергиль»

Слайд 1

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация.

II. Актуализация знаний (воспроизведениеучащимися необходимых и достаточных знаний для введения нового, завершается проблемой)

1.Тема нашего урока: «Служа другим, расточаю себя». Как вы считаете, о чем мы будем говорить?

2.Слово учителя.

Максим Горький смысл жизни понимал так: « В жизни …всегда есть место подвигам. И те, которые не находят их для себя, - те просто лентяи или трусы, или не понимают жизни, потому что, ка бы люди понимали жизнь, каждый захотел бы оставить после себя свою тень в ней…»

- Из какого произведения эти слова?

- Кто из героев рассказа стоит перед выбором жизненного пути, ищет смысл жизни?

Рассуждения учащихся о теме урока.

Ответы учащихся, вывод, формулирующий проблему урока: как прожить жизнь так, чтобы тебя запомнили.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества

Логические:

- актуализация

мыслительных операции, необходимых для решения задач урока

Слайд 2

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Рассказ М.Горького «Старуха Изергиль»

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный, частично-поисковый.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.

В зависимости от конкретных дидактических задач: активизация.

III. Объявление темы урока и постановка учебной задачи

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о творчестве М.Горького на примере рассказа «Старуха Изергиль». Наша задача – вспомнить основные черты романтизма как литературного направления, выявить, какие черты романтического героя присущи Данко, Ларре, старухе Изергиль. Выяснить, кто из героев, по мнению автора, является идеальным и в чем заключается смысл его жизни.

Я прошу вас по ходу урока на «сердечках» записать те черты характера, которые позволяют человеку жить так, чтобы его запомнили.

Регулятивные:

- Целеполагание

Личностные:

- самоопределение-мотивация учения

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Рассказ М.Горького «Старуха Изергиль»

Слайд 2

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

IV. Решение учебной задачи

1.Работа в группах.

1.1. Реализация опережающего домашнего задания.

I группа – рассказать, что мы называем романтизмом.

II группа – назвать черты романтического героя.

III группа – дать определение легенды.

М.Горький использует жанр литературной легенды, потому что именно этот жанр, как нельзя лучше, дает возможность автору кратко, ёмко, ярко и впечатляюще воспеть все лучшее, что может быть в человеке и осудить порок.

1.2. Выразительное чтение наизусть легенд о Данко и Ларре.

Поведала легенды о Ларре и Данко сама старуха Изергиль. Наверное, она услышала их от своей матери, а та – от своей, так и живут эти поучительные сказания тысячу лет.

А как прожила свою жизнь сама Изергиль?

1.3. Сообщение учащихся о судьбе старухи Изергиль.

1.4.Сопоставительный анализ.

Перед вами на листах бумаги записаны имена героев рассказа Горького и перечислены черты характера человека. Соотнесите героев и черты характера, им присущие.

2.Эвристическая беседа.

- Есть ли общие черты у этих героев?

- Какой художественный приём использует автор, создавая образы героев?

- Назовите одним словом главную черту характера Данко и Ларры.

- А характер старухи Изергиль можно обозначить одним словом?

Реализация учебной задачи через опережающее домашнее задание.

Ответы учащихся.

Учащиеся выразительно рассказывают легенды.

Учащийся рассказывает о судьбе старухи Изергиль.

Учащиеся проводят сопоставление; представитель от каждой группы свой ответ изображает на интерактивной доске.

Учатся выделять главное

Учащиеся работают с новыми нравственными понятиями

Регулятивные:

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные:

- применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов

Личностные:

- навыки нравственного поведения в обществе.

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Рассказ М.Горького «Старуха Изергиль»

Слайд 3-5

Слайд 6,7

Слайд 8

Слайд 9

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ, эвристическая беседа.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный, частично-поисковый

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

V. Включение знаний в систему

1. Слово учителя.

Данко и Ларра – антиподы, они оба молоды, сильны и красивы. Но Ларра – раб своего эгоизма, и от этого он одинок и отвержен всеми. Данко же живет для людей, потому по-настоящему бессмертен. Горький не случайно вводит в повествование образ рассказчицы. Старуха Изергиль, рассказ о судьбе которой занимает центральное композиционное место, пережила в молодости и судьбу Ларры, и судьбу Данко. Это, по мнению писателя, лучшее свидетельство того, что в жизни каждого человека есть место и для индивидуализма, и для подвига. Рассказчица легенд - тоже романтический герой, идеал ее жизни – свобода. Но ее личный эгоизм, жизнь для любимого человека и себя, делает ее похожей на Ларру. И вот финал ее жизни: перед нами высохшая старуха с черными провалами глазниц, но с красной тряпицей на голове – символом пламенного преклонения перед такими героями, как Данко.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других

Личностные:

- навыки нравственного поведения в обществе

Слайд 10

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: рассказ.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

V. Контроль знаний.

1. Итоговая беседа

- Какие черты романтического героя присущи Данко, Ларре, старухе Изергиль?

- Почему произведение «Старуха Изергиль» является романтическим?

- Согласны ли вы со словами Б.Шоу и М.Горького, прозвучавшими в начале урока?

2. Творческое домашнее задание.

Написать сочинение-миниатюру на тему: «Как нужно жить, чтобы тебя запомнили?»

Ответы учащихся. Определяют признаки романтического произведения, черты романтического героя на примере рассказа Горького

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные:

- установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов

Личностные:

- навыки нравственного поведения в обществе

Слайд11

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, эвристическая беседа.

В зависимости от конкретных дидактических задач: обобщение материала.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

VI. Итог

Под музыку учитель читает стихотворение

А ты, входя в дома любые,

В квартиры, светом залитые,

Прислушиваясь к звону клавиш

И на вопрос даря ответ,

Скажи, какой ты след оставишь:

След, чтобы вытерли паркет

И посмотрели хмуро вслед,

Или незримый, прочный след

В душе людей на много лет.

Пусть этот вопрос всегда будет мерилом ваших деяний.

А теперь я попрошу вас разместить на доске ваши работы.

Под звуки музыки ребята размещают на доске импровизированные «сердца», на которых записано, как нужно жить, чтобы тебя запомнили.

Рефлексия

Личностные:

- навыки нравственного поведения в обществе

Слайд 12

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.