ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
Конструкт НОД по лего-конструированию
для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) по теме:
«Скорая помощь»
Веселовой Татьяны Владимировны
специальность 44.02.01 Дошкольное образование гр. 431
ДОО: Детский сад №25
Группа:средняя 4-5 лет
Образовательные области:
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Художественно – эстетическое развитие
Формапроведения занятия:сюжетно-игровая
Виды деятельности:
двигательная
игровая
коммуникативная
конструктивно-модельная
Формы организации деятельности:
Специально организованная образовательная деятельность;
Совместная деятельность педагога с детьми;
Самостоятельная деятельность детей.
Планируемый результат:
Дети имеют представление о специальных машинах и их значении в жизни человека
Умеют анализировать постройку по технологической карте, выделять в ней основные конструктивные части
Умеют планировать свою деятельность и рассказывать о ней
Умеют действовать в соответствии с устной инструкцией
Цель:
Формировать умение решать проблемные ситуации
Формировать умение работать и играть в коллективе
Расширять представление о специальных машинах и их значении в жизни человека
Закреплять умение анализировать предмет, устанавливать связь между его назначением и строением
Задачи:
Воспитательные:
воспитывать интерес к познанию окружающего мира, интерес к конструированию
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, организованность, усидчивость
Развивающие:
Развивать память
Развивать мелкую моторику
Развивать мышление
Развивать речь детей, обогащать словарный запас
Развивать умение мыслить логически, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты
Образовательные:
Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.
Закреплять умение детей действовать в соответствии с устной инструкцией.
Учить создавать модель машины скорой помощи по карте
Принципы дошкольного образования (ФГОС)
Содействие и сотрудничество детей и взрослых
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
Возрастная адекватность дошкольного образования
Принципы воспитания:
доступность
научность
сознательность
последовательность
систематичность
Принципы обучения:
связь теории с практикой;
развивающий характер обучения;
индивидуализация и гуманизация образования;
природосообразность - акцент на психолого-возрастные особенности дошкольников;
целостность и системность обучающего процесса;
взаимодействие трех факторов: детский сад, семья, общество.
Методы воспитания:
Методы формирования сознания:
Объяснение
Инструктаж
Метод примера
Методы организации деятельности:
Приучение
Создание воспитывающей ситуации
Методы стимулирования и мотивации:
Создание ситуации успеха
Поощрение
Методы обучения:
Мотивирование детской деятельности
Проблемно – игровая ситуация
Рассматривание
Работа по схеме
Демонстрация
Моделирование
Средства воспитания и обучения:
Аудиовизуальные (видеоозапись, телевизор)
Наглядное пособие (технологическая карта)
Оборудование и оснащение:
Видео-письмо на флешке, телевизор, мешочек, конструктор лего «Городская жизнь» на каждого ребенка (две черные пластины 2х2 со штифтами для колес, 1 белый кирпичик 2х6, одна красная пластина 2х6, 1 белый кирпичик 2х4, 1 белый кирпичик 2х2 со скошенным краем, 1 белая пластина 1х2, четыре ступицы, четыре шины, 1 красный фонарик, 1 синий фонарик, технологическая карта, маленькая фигурка лего-человечка)
Предварительная работа:
Беседа о частях машины
Беседа «Специальный транспорт»
Чтение художественной литературы К. Чуковский «Айболит»
Сюжетно - ролевая игра «Водитель скорой помощи»
Совместно – самостоятельная деятельность по лего-конструированию «Гараж»
Учебно- методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014г.
Давидчук А.Н.Развитие у дошкольников конструктивного творчества - М., 1976.
Комарова Л.Г. «Строим из ЛЕГО. Моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО». М. «Линка- Пресс».2001.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий М: ТЦ Сфера, 2005.
Поддьяков Н.Н.Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий М: ТЦ Сфера, 2009.
Лиштван З.В. Конструирование. М.: Просвещение, 1981.
План проведения занятия:
Мотивация на совместную деятельность.
Создание проблемной ситуации, совместное планирование.
Основной этап.
Игровое упражнение «Отгадай на ощупь»
Совместный разбор карты и самостоятельное конструирование
Рефлексия
Последовательность деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность Задача: Вызвать любознательность, интерес к занятию, создать настроение. | Воспитатель: Ребята, сегодня нам с вами пришло видео-письмо. Давайте вместе посмотрим, что в нем. (включает видеозапись на телевизор) На экране появляется изображение Айболита, звучит голос персонажа. «Здравствуйте, мои друзья! Узнали меня? Правильно. Я доктор Айболит. Мне срочно нужно ехать лечить больных зверей в городском зоопарке. Но я не могу к ним добраться. Мне не на чем ехать к больным. Мне очень нужна ваша помощь!» | Дети обращают внимание на воспитателя, слушают. Дети смотрят видеозапись. Ответы детей. | Дети проявляют интерес к происходящему. |
Создание проблемной ситуации, совместное планирование Задача: подготовить детей к дальнейшей деятельности. | Воспитатель: Как же мы можем помочь доктору Айболиту? Выслушать ответы детей, подвести их к ответу «Сделать для доктора машину». Воспитатель: А как называется машина, на которой доктор обычно выезжает на помощь к своим пациентам? А почему это именно машина скорой помощи, а не обычная машина? Из чего мы можем сделать машину скорой помощи? Давайте сделаем ее из конструктора лего. | Ответы детей. Ответы детей:машина скорой помощи. Ответы детей: есть спец-сигнал, медицинское оборудование, лекарства для больных. | Дети готовы к общению с взрослым и совместной деятельности. |
Основной этап: Задача: Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга. Закреплять умение детей действовать в соответствии с устной инструкцией. Учить создавать модель машины скорой помощи по карте Игровое упражнение «Угадай на ощупь» Совместный разбор карты и самостоятельное конструирование | Воспитатель: Чтобы суметь сконструировать машину скорой помощи, нам нужно превратиться в машиностроителей и пройти в специальную мастерскую. Но чтобы попасть туда, нам необходимы пропускные билеты. А билеты смогут получить самые умные, самые внимательные и самые старательные дети. Вы готовы? Итак, вам нужно найти на ощупь деталь и назвать ее. Ну, кто будет первым? Кто самый смелый? Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Я уверена, что у вас все получится. Ребята, посмотрите, как мы будем конструировать машину скорой помощи! (Воспитатель показывает технологическую карту) Найдите кирпичик 2х6 и положите перед собой, посмотрите на следующий шаг. Какую деталь нужно взять? Правильно. Красную пластину 2х6, соедините эти две детали, наложив друг на друга. И т.д. Посмотрите, ребята, какие замечательные машины у вас получились. Давайте попросим лего-человечка из нашего конструктора поскорее отправиться к Айболиту на одной из машин скорой помощи, а остальные машины можно поставить в гараж. | Ответы детей:Да! Дети на ощупь отгадывают деталь, и «проходят в мастерскую». (садятся за столы) Дети вместе с воспитателем рассматривают технологическую карту, изучая дальнейший ход работы, и самостоятельно конструируют машину скорой помощи. | Дети получают опыт самостоятельной конструктивно – модельной деятельности, совместной с воспитателем работы с технологической картой, новые знания и умения: Умениеанализировать образец постройки. Умение выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме. Умение устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга. Умениедействовать в соответствии с устной инструкцией Умение самостоятельно действовать на этапах конструирования. |
Рефлексия. Задача: развиватьу детей умение наблюдать, сравнивать, анализировать, описывать, строить предположения и предполагать способы их проверки, устанавливать причинно-следственные связи, эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру | Воспитатель включает вторую часть видео-письма на телевизор. На экране появляется изображение Айболита, звучит голос персонажа. «Ай да, ребята! Спасибо вам большое за помощь! Теперь я быстро доберусь в зоопарк и вылечу всех больных животных! До скорых встреч, мне нужно спешить!» Воспитатель: Ну вот, ребята, мы помогли Айболиту добраться до больных зверей. Скажите, испытывали ли вы трудности в работе? Как вы их преодолели? Получили вы удовольствие от конструирования? Выслушать ответы детей. Теперь давайте поставим наши машины скорой помощи в гараж. А после сна вы сможете взять их и все вместе поиграть в больницу. | Дети смотрят видеозапись. Дети отвечают на вопросы воспитателя, делятся эмоциями, анализируют. | Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым, сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, самостоятельно конструировать и экспериментировать. |
