Цель: Выявить и закрепить уровень знаний детей по развитию речи.
Задачи:
Образовательные.
1.Закрепить знания детей узнавать и называть домашнее животное.
2. Побуждать детей вступать в диалог со взрослыми, понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателя и отвечать на них.
3. Поддерживать речевую активность, стремление вступать в речевое взаимодействие, развивать умение произносить звукоподражания громко и тихо.
4. Закрепить умение выделять цвет, форму, величину клубков.
5. Обогатить аппликативную технику.
Развивающие.
1. Развивать мелкую моторику рук, выполнять имитационные движения в сопровождении стихотворного текста.
2. Вызвать интерес к аппликации и составлению композиции.
3. Развивать умение имитировать действия животных.
4. Закреплять умение действовать с предметами разного цвета, подбирать предметы по цветовому тождеству.
Воспитывающие.
1.Формировать у детей положительный эмоциональный настрой на совместную с воспитателем деятельность.
2.Воспитать интерес к изобразительному искусству.
3. Создать радостное настроение, желание играть вместе с педагогом.
4. Воспитывать доброжелательность и отзывчивость.
Интеграция образовательных областей:
1.ОО «Познавательное развитие».
Закрепить полученные знания о цвете, форме, величине предметов. Продолжать называть характерные особенности домашнего животного.
2.ОО «Речевое развитие».
Активизировать словарный запас; развивать связную речь, логическое мышление. Закреплять умение отвечать на вопросы, обдумывая ответы.
3.ОО «Социально-коммуникативное развитие».
Развивать интерес к различным видам игр, побуждать к активной деятельности. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.
4.ОО «Художественно-эстетическое развитие».
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.
5.ОО «Физическое развитие».
Продолжать приучать детей участвовать в совместных подвижных играх; воспитывать интерес к физическим упражнениям; соблюдать правила, согласовывать движения.
Предварительная работа: Чтение художественных произведений о животных. Рассматривание картины «Кошка с котятами», иллюстраций в книгах. Загадывание загадок о животных. Наблюдение на прогулке за повадками кошки. Прослушивание музыкальных произведений.
Методы и приёмы:
Метод практической деятельности, словесный, игровой метод, информационно-коммуникативные технологии, моделирование.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
Корзина, игрушка котёнок, 4 корзины разных цветов, дорожка с контуром кружков, чередующихся по размеру, мольберт, картинка с изображением котёнка с готовым клубком (для продуктивной деятельности), музыка для продуктивной деятельности, игр, физкультминутки.
Раздаточный материал:
Круги разного размера (для игры «Построй дорожку»), цветные клубки, листы с наклеенными котятами и контуром клубка, тарелки с мелко нарезанными нитками, медали.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята я предлагаю вам поиграть. Хотите?
Дети: Да.
Воспитатель: Посмотрите, что я вам принесла. (Показывает корзину с цветными клубочками).
Воспитатель: Что это?
Дети: Корзина.
Воспитатель: А что в ней лежит?
Дети: Клубочки.
(Звучит фонограмма «Котёнок мяукает»)
Воспитатель: Посмотрите, кто это у меня в клубочках спрятался?
У меня в корзинке
Лежит живой клубочек.
Не лает, не кусает.
Мяукает и играет.
Воспитатель: Кто это?
Дети: Котёнок.
Воспитатель: А как котята мяукают – громко или тихо?
Дети: Тихо.
Воспитатель: Давайте помяукаем как, котята, тихонечко. -тихонечко.
(дети мяукают).
Воспитатель: А теперь помяукаем как большая кошка – громко.
(дети мяукают). Молодцы.
Воспитатель: Оказывается, котята очень любят играть с клубочками. Ребята, выберите себе один клубочек, какой вам нравится.
Воспитатель: Потрогайте какой?
Дети: Мягкий, приятный.
Игра «Прокати клубочки»
Воспитатель: А сейчас мы поиграем с котёнком. Положите клубочек перед собой на пол и толкните так, чтобы они покатились вперёд.
Котёнок возится с клубком:
То подползёт к нему тайком,
То на клубок начнёт кидаться,
Толкнёт его, отпрыгнет вбок...
Никак не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок. (А.Барто)
Воспитатель: Хорошо получается. А почему клубочек так хорошо катается?
Дети: Он круглый.
Воспитатель: На что похож клубочек?
Дети: На мячик.
Игра «Собери клубочки»
Воспитатель: Ой! Разбежались наши клубочки! Скорее помогите котёнку собрать их.
Вот тут есть четыре корзинки.
Воспитатель: Эта корзинка, какого цвета?
Дети: синего.
Воспитатель: Значит, какого цвета клубочки мы соберем в синюю корзинку? Воспитатель: Эта корзинка, какого цвета?
Дети: красного.
Воспитатель: Значит, какого цвета клубочки мы соберем в красную корзинку? Воспитатель: Эта корзинка, какого цвета?
Дети: желтого.
Воспитатель: Значит, какого цвета клубочки мы соберем в желтую корзинку? Воспитатель: Эта корзинка, какого цвета?
Дети: зеленого.
Воспитатель: Значит, какого цвета клубочки соберем в желтую корзинку?
Воспитатель: Положите свои клубочки в корзинки такого же цвета. …., У тебя какой клубочек (ответ), положим его в …. корзинку…
Игра «Построй дорожку»
Воспитатель: А еще котята очень любят гулять. Посмотрите какая дорожка нарисована. Сначала какой кружочек большой или маленький?
Дети: Большой.
Воспитатель: Правильно, а потом какой?
Дети: Маленький.
Воспитатель: Давайте построим дорожку из клубочков. Какой сюда положим клубочек большой или маленький?
Дети: Большой.
Воспитатель: А потом?
Дети: Маленький.
Воспитатель: Давайте строить дорожку…
(Звучит музыка)
Вот какая красивая дорожка у нас получилась... Вставайте за мной, пойдемте гулять …
Музыкальная игра «Зашагали наши ножки».
Воспитатель: Ребята, у котёнка есть друзья. Сейчас мы расскажем, что ещё любят делать котята.
Пальчиковая гимнастика «Котятки»
Все котятки мыли лапки:
Вот так! Вот так!
(изображаем мытье рук)
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так! Вот так!
А потом они устали:
Вот так! Вот так!
Сладко-сладко засыпали:
Вот так! Вот так!
(имитируем все указанные в стихотворении движения)
Воспитатель: Посмотрите, они прибежали прямо к вам на столики. (Раздать листы с наклеенными котятами. Воспитатель обращает внимание детей на доску, где прикреплён рисунок с котятами.)
Воспитатель: Один котёнок играет с клубочком, а другим котятам клубочка не хватило. Они скучают. Хотите им помочь? А давайте мы сделаем им клубочки. Воспитатель: А клубочки мы будем делать из мелко нарезанных ниток. Клубочки могут быть разного цвета. Красный был? Синий? Зеленый? Желтый? Встаньте к той тарелочке, какого цвета был ваш клубочек.
Показ и объяснение
Воспитатель: Берем мелко нарезанные нитки и разукрашиваем клубочки.
(Звучит песня «Рыженький котик»)
Итог: Воспитатель: Посмотрите, ребята, как обрадовались ваши котята. Какие красивые клубочки вы сделали! Какие клубочки получились круглые! Какого цвета клубочек у ………? Вам понравилось играть с котёнком?
Ребята посмотрите котёнок уснул. Он сегодня очень устал. Давайте положим его в корзину. Маша возьми котёнка и положи его в корзину. А вам за старание я подарю медали.
Самоанализ итоговой непосредственной образовательной деятельности
на тему «Цветные клубочки».
НОД осуществлялась в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.
На каждый момент занятия старалась подобрать наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Размещение и использование наглядности было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в деятельности.
Так же использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Организационный прием «Сюрпризный момент» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между воспитателем и детьми.
Выполнение Сан Пинов к проведению НОД . Длительность деятельности соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 10 мин. Воздушный, тепловой , санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает разнообразие приемов, которые предусматривают смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течении занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В НОД были интегрированы моменты из образовательных областей:
«Речевое развитие». Развитие монологической и диалогической речи, умение общаться с взрослыми и сверстниками.
«Социально-коммуникативное развитие». Умение самостоятельно выражать доброжелательность, сопереживать настроению других людей. А также развивать эстетическое восприятие и творческое воображение, расширять образное мышление и непосредственную фантазию.
«Познавательное развитие». Закрепить полученные знания о цвете, форме, величине предметов. Продолжать называть характерные особенности домашнего животного. «Художественно-эстетическое развитие». Развивать эстетическое восприятие, обращать внимание на красоту окружающих предметов, объектов природы, вызывать чувство радости. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку образного содержания.
В каждом моменте деятельности использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации – это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых побуждала детей к самостоятельности, применению накопленного опыта. Это наблюдалось при преодолении ряда преград, например: «Собери клубочки», «Построй дорожку», создание поисковых, проблемных ситуаций во время игр активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, приводила к необходимости самостоятельно и с побуждения воспитателя находить решение. А роль воспитателя сводилась к обучению давать развернутые ответы. Это помогало добиться оптимального результата.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, а не доминировать над детьми. Отношения между детьми и мной выстраивались по принципу субъект-субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».
Во время НОД отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т.д., поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде создания аппликативной композиции «Клубок для котёнка», с последующим обобщением по теме «Цветные клубочки».
Это позволило проверить качество усвоения материала и проверить умение детей самостоятельно проявлять дружеские отношения со сверстниками, таким образом подтвердить успешную реализацию воспитательной задачи.
Я считаю , поставленные программные задачи в ходе занятия были решены.
