Ф.И.О.
Тема урока: Мозаика из яичной скорлупы
Объект: панно «Крепость»
Класс:2
Цель урока: Познакомить с новым материалом для аппликации - яичной скорлупой и техникой работы с ней.
Задачи урока:
Дидактические | Обучать правилам работы с новым материалом – яичной скорлупой |
Развивающие | развивать фантазию, творческие способности детей; развивать умения экономно пользоваться бумагой. |
Воспитательные | воспитывать бережливость; воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе, любовь к труду. |
Характеристика этапов урока
Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (П, Р, К) | Личностные | |||||||
Мотивоционно – целевой этап | Способствовать возникновению учебной мотивации учащихся | Активный метод (беседа) | Здравствуйте ребята, сегодня урок технологии проведу у вас я. Зовут меня Анастасия Павловна. Садитесь, пожалуйста. Проверьте свои рабочие места, если необходимо, приведите их в порядок. Ребята, прежде чем мы начнем наш урок, прослушайте рассказ. Людям во все времена приходилось защищать себя и свою собственность от посягательств соседей, и поэтому искусство фортификации, то есть строительства укреплений, является весьма древним. В Европе и Азии можно повсеместно видеть крепости, построенные в древности и в Средние века. Сооружение крепостей в дальнейшем послужило созданию замков. Но изначально люди защищали себя именно с помощью крепости. Они, как и замки строили на возвышенностях. А вокруг обязательно был ров, чаще всего заполненный водой. - А как вы думаете, из чего строили крепости? Изначально крепости были деревянные, но со временем, люди поняли, что это не практично. - Почему же? - А как вы считаете, из чего стали строить крепости потом? Совершенно верно, в дальнейшем крепости стали каменные. Именно такие крепости дошли до наших дней. - Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? - Посмотрите на свои столы, из чего мы с вами будем сооружать нашу крепость? - Совершенно верно, тема нашего урока «крепость из яичной скорлупы» Кто может сказать какую цель мы поставим с вами на урок? | Приветствуют учителя. проверяют готовность к уроку. Слушают рассказ учителя. Рассуждают о строительных материалах для крепости. Ставят цель и задачи урока. | Ф | К- умение оформлять свои мысли в устной форме Р- умение организовать себя на уроке | Положительное отношение к процессу познания; самоопределение (мотивация учения) | ||
Проектировочный | Планирование необходимых действий для достижения цели | Активный метод (беседа) | Давайте попробуем построить свою крепость. Сегодня мы выполним с вами крепость в технике мозаика. Кто-нибудь может сказать, что такое мозаика? - Мозаика, это изображение, составленное из разноцветных природных камней, стекла, керамики, дерева и многого другого. - Как вы уже сказали, мы будем строить нашу крепость из яичной скорлупы. Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости приближается к мрамору. Она прекрасно шлифуется и полируется, приобретая приятный мягкий блеск. Давайте теперь познакомимся с нашим будущим изделием. - Из каких деталей состоит крепость? (крыша, стены) - Сколько вы видите у крепости стен? (3) - Каким способом изготавливалась поделка? (аппликация) - Какие материалы будут использованы для изготовления крепости? (скорлупа, бумага цветная, картон цветной,) Ребята, с крепостью мы познакомились, а как же мы ее будем изготавливать? Давайте составим план нашей работы. План работы: 1. Вырезать шаблоны крепости из тетради. 2. Перевести детали крепости. 3. Вырезать заготовки 4. Приклеить шаблон крепости к листу синего картона 5. Выполнить мозаику из яичной скорлупы. 6. Оформить работу аппликацией. | Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы. Знакомятся с понятием «мозаика». Планируют предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностям выполняемого задания. Анализируют декоративно-художественные особенности предлагаемого изделия. | Ф | Рассказ учителя. | К: умение оформлять свои мысли в устной форме; П: ориентироваться в своей системе знаний; | Положительное отношение к процессу познания | |
Процессуальный | Реализация плана урока, корректировка учебных действий | Активный метод (беседа) | Перед тем как приступить к работе, давайте сделаем разминку для ваших рук. (ФИЗМИНУТКА) Один, два, три, четыре, пять. Окна ставим, крышу кроем. Вот какая у нас крепость! Будет здорово жить в ней. Что нам понадобится, какие инструменты необходимы? Повторим план работы. Перед началом работы повторим правила работы с ножницами и клеем. Проверьте порядок на своих рабочих местах. То что вы берете правой рукой, должно лежать у вас справа, то что левой – слева. Скорлупа— материал, при работе с которым требуется внимательность и осторожность, потому что он острый и может повредить пальцы. Будьте осторожны и при работе со скорлупой. Ребята выполняют работу, учитель контролирует процесс, при необходимости - помогает. В конце – демонстрирует наиболее удачные работы. (**Для начала надо вырезать шаблон крепости из тетради, и из цветной бумаги крышу. Для этого мы аккуратно отрезаем от шаблона крышу у основания. обводим ее простым карандашом на цветной бумаге, а затем вырезаем по контуру. Затем из скорлупы мы выкладываем стены нашей крепости. Что бы крепость получилась как настоящая, можно использовать скорлупу разного цвета. Не забывайте, что скорлупу мы приклеиваем постепенно, намазав небольшой участок клеем, приклеиваем скорлупу, и так далее. Затем приклеиваем крышу. По завершению работы, можно создать вокруг нашей крепости пейзаж. Добавив облака, деревья и реку. Посмотрите, какая аппликация должна получиться у вас.( готовая аппликация на доске) Какие мы еще будем использовать материалы, кроме яичной скорлупы? (цветная бумага)**) | Вспоминают правила работы с используемыми инструментами. Фзминутка. Подготавливают свое рабочее место, рационально размещают материалы и инструменты, соблюдают приемы рационального и безопасного труда. Выполняют работу согласно намеченному плану. Определяют особенности изделия, подбирают соответствующие материалы и инструменты. | Ф | Яичная скорлупа, клей, кисточка, салфетки, картон, цветная бумага, простой карандаш, ножницы, рабочая тетрадь. | Р: умение определять и формулировать цель. П: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, наблюдение и анализ. Р: умение организовывать свою деятельность К: управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий партнера |
Рефлексивно - оценочный | Рефлексия, подведение итогов урока | Активный метод (беседа) | Ребята, какие мы ставили цели в начале урока? Достигли ли мы их? У вас на столах лежат кирпичики красного и зеленого цвета. Кто доволен своей работой на уроке, поднимите зеленый кирпичик. Кто нет, - красный. Вы молодцы, у вас получились прекрасные крепости. Большое спасибо вам за урок. Ребята, собираем бумагу, клей, ножницы, убираем мусор. | Рефлексия. выполняют оценку собственной деятельности. | Ф | Раздаточный материал. | П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действий К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Умение оценивать свою деятельность |
