Конспект урока по музыке в 4 классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обеспечение

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Дети входят в класс под музыку (М.И.Глинка Увертюра к опере «Руслан и Людмила»).

-Здравствуйте, ребята!

-Здравствуйте ребята! Поезда собираются в путь на станции, корабли поднимают паруса и уходят в море из гавани, самолёты снаряжаются в аэропорту. И мы с вами тоже тронемся в путь. И пойдём, и полетим, и поедем, и поплывём! Нашей с вами станцией, гаванью, аэропортом будет сегодня Музыкальный зал. И я приглашаю вас войти в эту дверь, как входят в концертный зал!

Улыбнитесь друг другу!

Входят в класс.

Приветствуют учителя.

Словесный метод, наглядно-слуховой метод.

Личностные - положительное отношение к учебному процессу.

Регулятивные - способность настраивать себя на активную работу.

Коммуникативные - доброжелательное общение с учителем, со сверстниками.

Постановка учебной задачи

-Какая музыка сейчас пригласила вас в класс? Сколько инструментов ее исполняло:1,2 или много?

-А как мы называем большую группу инструментов, которые играют вместе?

-Правильно, оркестр. Посмотрите на картинки, расположенные на слайде. Что на них изображено?

-Итак, о чем же сегодня пойдет речь?

-Вспомните, что такое оркестр.

- ОРКЕСТР – коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах.

-Оркестры по своему составу, как вы знаете, бывают разные. О каком оркестре пойдет речь сегодня?

-Итак, тему урока вы сформулировали, молодцы.

-Определите цель нашего урока: что вы хотите узнать? Чему научиться?

-Много.

-Оркестр.

-Музыкальные инструменты.

-О музыкальных инструментах оркестра.

-О симфоническом оркестре.

-Узнать виды инструментов симфонического оркестра и познакомиться с их звучанием.

Словесный метод.

Личностные – выражение положительного отношения к учебному процессу.

Регулятивные– целеполагание.

Усвоение новых знаний и способов действий

-Ребята, кто может ответить на вопрос: «Что такое симфонический оркестр?»

-Для начала предлагаю вам разобраться в истории возникновения оркестра: слово «оркестр» появилось очень давно. Ещё в Древней Греции «орхестрой» называли площадку перед сценой, где располагался хор. А теперь оркестром называют коллектив музыкантов. Вот такие произошли изменения в значении этого слова.

-А теперь вы можете ответить на мой вопрос?

- Каждый музыкант оркестра играет на своем музыкальном инструменте. Инструменты разные, голоса у них разные, но под управлением опытного дирижера, звучат они слажено, и получается чудесная музыка. Во всём мире миллионы людей приходят на концерты, чтобы насладиться звучанием симфонического оркестра!

-Ребята, а кто знает кто такой «дирижер» и для чего он нужен в оркестре?

-Дирижер – это руководитель разучивания и исполнения оркестровой музыки. Именно благодаря дирижеру все инструменты оркестра вступают и заканчивают играть вместе, дирижер показывает, с какой скоростью стоит играть ту или иную часть музыкального произведения.

-А теперь я предлагаю вам узнать, какие же инструменты участвуют в исполнении музыки симфоническим оркестром.

Задание: отгадайте загадки и определите группы инструментов.

Чуть побольше скрипочки, а поёт пониже,

Деревянный бочок, четыре струнки и смычок

Звенят серебряные струны как будто струйки водяные,

И на волнах качая шхуны, резвятся ветры удалые!

И ветер, и волну морскую – все струны нам изображают.

Все звуки музыки рисуют. Какой же инструмент играет?

Зовут его красиво, звонко, но не Татьяна и не Марфа.

А звуки нежны, струны тонки. Наш инструмент зовётся…

Ой, звенит она, звенит, всех игрою веселит,

А всего – то три струны ей для музыки нужны.

Кто такая? Отгадай-ка! Ну, конечно… 

Смычок таинственно скользит, мелодия прекрасная звучит,

А музыкант себе сидит на стуле, водя смычком по струнам,

Ту мелодию творит. Инструмент его прекрасный

Назовите поскорей, чуть поменьше контрабаса

Имя ей…

-Молодцы! Как мы назовем данную группу инструментов?

Самая большая группа в симфоническом оркестре: струнно-смычковые.

-Давайте посмотрим на эти инструменты, послушаем, как они звучат, и попробуем представить цвет, которым можно выразить звуки этих инструментов. 

-Скрипка маленький инструмент и имеет самый высокий звук, виолончель больше скрипки по размеру и звук ее немного ниже и самый большой инструмент имеет самый низкий голос - это контрабас.

(последовательное появление инструментов на презентации, проговариваю их названия, включаю звучание музыкальных инструментов, обсуждение)

-Продолжаем:

1. Есть у нас весёлый друг, обожает громкий стук,

Бей его сто раз подряд, он ударам только рад.

Не драчун и не буян, просто это… 

2. В самый сказочный момент  вступит этот инструмент.

Но совсем не каждый знает, что в оркестре он играет!

Тихо, нежно зазвенит, будто всё посеребрит.

А затем умолкнет скоро по сигналу дирижёра.

Знает это каждый школьник.  Что такое...

3. Знайте, они с барабаном соседи.

Сделаны они из меди.

Вовремя нужно руками взмахнуть,

Звонко ударить, потом отдохнуть.

Партия их не пустяк, не безделка,

В музыке тоже бывают...

-Молодцы! Как мы назовем данную группу инструментов?

Теперь мы познакомимся с ударными инструментами.

-Посмотрите, ребята, какая интересная форма у этого инструмента. Он так и называется «треугольник».

-Это – наверняка знакомый вам барабан, а это ксилофон.

-Давайте послушаем их звучание.

Ребята, скажите, для чего нужны ударные инструменты в оркестре?

1. Три медных подруги –  три лучших подруги.

В оркестре они помогают друг другу. Играют подруги то громко, то тихо,

Их медные платья закручены лихо.

2. Этот медный духовой то короче, то длиннее.

Ведь кулису он имеет! Громче всех в оркестре он.

Как зовут его?
3. Звучит сигнал, на бой зовёт!

Вставай, солдат, она поёт! 

-Молодцы! Как мы назовем данную группу инструментов?

-Сейчас мы увидим и услышим звуки духовых деревянных инструментов, это следующая группа: флейта, гобой, фагот

-Самая маленькая – флейта и голос у нее тонкий, высокий, побольше – гобой, голос более низкий, а самый низкий голос у фагота.

-А это духовые медные инструменты: труба, валторна, тромбон, туба.

-И здесь, труба имеет высокий звук, по сравнению с валторной, а у тубы самый низкий звук.

-Предположения детей.

-Слушают рассказ учителя.

-Симфонический оркестр - это большой коллектив музыкантов, которые объединяются для совместного исполнения музыкальных произведений.

-Предположения детей.

Альт

Арфа

Балалайка

Виолончель

Струнная группа

Барабан

Треугольник

Тарелки

Ударная группа

Они нужны для того, чтобы все инструменты оркестра могли играть вместе, дружно. Поддерживают ритм.)

Валторны

Тромбон

Труба

Духовая группа

Словесный метод, наглядно-зрительный метод, наглядно-зрительный метод, практический метод.

Личностные - продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных.

Познавательные -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Закрепление знаний и способов действий

-А сейчас я предлагаю вам поговорить о симфонической сказке «Петя и Волк».

-Как вы думаете, почему она называется симфонической?

-Симфоническую сказку «Петя и волк» написал русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев.

-А называется она «симфонической» потому что написана для симфонического оркестра.  С. С. Прокофьев был первым композитором, который решил познакомить ребят со звучанием симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки. Каждый персонаж сказки имеет свою тему-мелодию. И каждого персонажа озвучивает свой музыкальный инструмент. Я предлагаю вам познакомиться с героями сказки, посмотрите на экран.

Слушание фрагмента симфонической сказки «Петя и Волк»

-Какие инструменты вы увидели и услышали?

-А сейчас мы изучим тему каждого героя по отдельности.

- Петя – главный герой сказки. Его тему исполняют струнно-смычковая группа инструментов: 2 скрипки, альт и виолончель.

Слушание темы

- Каким изобразила Петю музыка?

- Следующий персонаж сказки – птичка. Ее тему исполняет флейта. Этот инструмент относится к деревянно-духовой группе.

Слушание темы

- Какое настроение у птички? Какой ее можно представить?

- Тему следующего героя – утки исполняет гобой – деревянно-духовой инструмент.

Слушание темы

- Какой изображает утку музыка?

- Но вот появляется кошка. Ее тему исполняет кларнет – деревянно-духовой инструмент. Слушание темы

-Что вы можете сказать о кошке, прослушав музыку?

- Следующий персонаж – дедушка Пети. Он обеспокоен тем, что Петя вышел за калитку, вдруг из лесу прибежит волк. Его тему исполняет инструмент деревянно-духовой группы – фагот. Это самый низкий по звучанию инструмент этой группы.
Слушание темы.

-Каким изобразила музыка дедушку?

- Следующий герой сказки – волк. Его тему исполняют валторны - инструменты медно-духовой группы.

Слушание темы

- Каким вы представили волка? Это положительный или отрицательный персонаж сказки?

- Наконец, появляются охотники, которые идут по следам волка. Их тему исполняют ударные инструменты: литавры и барабаны.

Слушание темы

Мы с вами обсудили и прослушали по отдельности сейчас музыкальные инструменты из симфонической сказки «Петя и волк». Я предлагаю вам прослушать это произведение полностью еще раз.

-Написана для симфонического оркестра.

-Скрипка, альт, виолончель и т.д.

-Жизнерадостный.

-Легкая, порхает.

-Встревоженная.

-Ласковая, но осторожная.

-Обеспокоенным.

-Отрицательный. Хитрый, злой.

Словесный метод, наглядно-слуховой метод.

Предметные -воплощать особенности музыки в деятельности на основе полученных знаний.

Коммуникативные– умение работать в группе.

Рефлексия

-Ребята, с каким оркестром мы сегодня с вами познакомились?

-Что же представляет собой симфонический оркестр? 

-Какие группы музыкальных инструментов входят в симфонический оркестр?

-Как отражены темы главных героев в сказке?

-Какие инструменты исполняли темы героев сказки – птичка, утка, кошка,Петя,волк,дедушка?

-Оцените свою деятельность на уроке (лестница успеха).

-Отвечают на вопросы учителя.

-Оценивают свою деятельность на уроке.

Словесный метод.

Личностные - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Домашнее задание

Нарисовать один из музыкальных инструментов симфонического оркестра, рассказать об истории его создания.

-Записывают домашнее задание.

Словесный метод, практический метод.

Коммуникативные – умение слушать и слышать учителя.