ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: | "Повторение интервалов" |
Цель: | Определение уровня теоретических знаний и практических умений обучающихся по теме "Интервалы". |
Задачи: образовательная | Обобщение и систематизация знаний по теме: «Интервалы: пение, построение, определение на слух и умение определить интервалы в нотном тексте». |
развивающая | Развитие музыкальных способностей - музыкального слуха, памяти, чувства ритма. Развитие аналитического мышления, образно-эмоциональной сферы. |
воспитательная | Воспитание организованности, работоспособности, активности, самостоятельности, интереса к музыки, предмету "Сольфеджио". Воспитание коммуникативных качеств - умение общаться и работать в коллективе. |
Возраст обучающихся: | 9-11 лет |
Тип урока: | Комбинированный |
Формы обучения: | Групповая |
Методы обучения: | Беседа, практическая работа |
План урока: | Организационный момент Повторение темы "Интервалы" Практическая работа с интервалами Определение интервалов на слух Итог урока. Домашнее задание |
ХОД УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Педагог приветствует учеников, сообщает о порядке работы в режиме открытого урока, проверяет готовность к уроку, наличие необходимых материалов.
2. ПОВТОРЕНИЕ ИНТЕРВАЛОВ
«Тема нашего сегодняшнего урока «интервалы». А вы знаете, что слово интервалы используется не только в музыке? Например: вы идете из дома в школу, вы проходите определенное расстояние - его можно назвать интервалом. На уроках часто я говорю вам: «Не пишите ноты очень близко друг к другу, оставьте место между ними» - так вот это расстояние между нотами тоже называется интервал. Но сегодня мы поговорим об интервалах в музыке.»
Педагог начинает урок с распевки "Вот прима, секунда..."
После этого беседует с детьми об интервалах. С помощью наводящих вопросов учащиеся должны перечислить интервалы и рассказать о них.
- А какие интервалы вы знаете? (название интервалов, чистые, малые и большие)
- Расстояние между двумя звуками по высоте? (интервал)
- Интервал, имеющий 0 тонов? (прима)
- Интервал, охватывающий три ступени? (терция)
- Какой интервал охватывает два соседних звука? (секунда)
- Какой интервал образуют крайние звуки трезвучия? (квинта)
- Интервал, охватывающий 8 ступеней? (октава)
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ИНТЕРВАЛАМИ.
Любая мелодия состоит из интервалов, и сейчас мы с вами, ненадолго, станем композиторами, будем дописывать мелодию. Для этого в некоторых тактах нужно построить указанные интервалы и спеть их. Учащимся предлагается дописать недостающие ноты в мелодии по подписанным снизу обозначениям интервалов. Затем дети с дирижированием пропевают записанную мелодию.
Упражнение направлено на быстрое построение интервалов в ладу и их правильное интонирование.
4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНТЕРВАЛОВ НА СЛУХ.
Педагог предлагает вспомнить, как же звучат интервалы. При показе на инструменте, ребята должны определить как звучат – резко, широко, мягко, грустно и т. д. После этого учащиеся играют друг другу интервалы для определения на слух.
Упражнение направлено одновременно на определение интервалов и на их быстрое построение.
5.ИТОГ УРОКА. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
- сочинить мелодию, не используя чистые интервалы.
- записать мелодию в Соль мажоре от ноты «си» по указанным интервалам и спеть
Итог: А только ли в музыке встречается понятие интервал? Что же такое интервал? Интервалы бывают…?
