КТП по физкультуре 6 класс УМК Петрова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»

с.КИПАРИСОВО

НАДЕЖДИНСКОГО РАЙОНА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Физическая культура 6а класс

Разработана:

Хворостиной Екатериной Юрьвной

Учителем ОБЖ и физкультуры

с. Кипарисово

2017 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований Примерной основной образовательной программы ОО и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Петрова, Т. В.Физическая культура. 5-9 классы : программа / Т. В.Петрова, Ю. А. Копы­лов, Н. В. Полянская, С. С. Петров. -М. : Вентана-Граф, 2014.

Петрова, Т. В.Физическая культура. 5-7 классы : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. В. Петрова, Ю. А. Копылов, Н. В. Полянская, С. С. Петров. - М. : Вентана-Граф, 2014.-96 с.

Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи курса

Цельобучения предмету - формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Курс учебного предмета «Физическая культура» реализует познавательную й социокультурную цели.Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о физической культуре.Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий как показателя физической культуры человека.

Всоответствии с целями учебного предмета «Физическая культура» формируются его задачи:

формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-истори­ческие, психолого-педагогические и медико-биологические основы;

формирование базовых двигательных навыков и умений, их вариативное использование в игровой деятельности и в самостоятельных занятиях;

расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных двигательных действий с повышенной координационной сложностью;

формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педаго­гической направленности, связанных с укреплением здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанки и культурой движения;

расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;

формирование практических умений и навыков, необходимых в организации самостоятель­ных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, способ­ствующих групповому взаимодействию в процессе использования подвижных игр и элементов соревнования*.

Сформулированные цели и задачи базируются на требованиях к освоению содержания обра­зования, указанных в федеральном государственном образовательном стандарте начального об­щего образования, и отражают основные направления педагогического процесса формирования физической культуры личности в ходе теоретической, практической и физической подготовки обучающихся.

Материал программы направлен на реализацию приоритетных задач образования - формиро­вание всесторонне и гармонично развитой личности; на реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование, на развитие основных двигательных (физических) жизненно важных качеств; на формирование у школьников научно обоснованного отноше­ния к окружающему миру.

В соответствии с программой образовательный процесс в области физической культуры дол­жен быть ориентирован:

на развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей ор­ганизма;

обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корри­гирующей направленностью, техническими действиями базовых видов спорта;

освоение знаний о физической культуре;

обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздорови­тельной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.

Принципы,лежащие в основе построения программы:

личностно ориентированные принципы- двигательного развития, творчества, психологиче­ской комфортности;

культурно ориентированные принципы— целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности овладения основами физической культуры;

деятельностно ориентированные принципы- двигательной деятельности, перехода от сов­местной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности младшего школьник

принцип достаточности и сообразности,определяющий распределение учебного материа­ла в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особен­ностей формирования познавательной и предметной активности обучающихся;

принцип вариативности,лежащий в основе планирования учебного материала в соответ­ствии с особенностями физического развития, медицинских показаний, возрастно-половыми особенностями, интересами обучающихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональ­ными климатическими условиями и типом, видом учебной организации (городские, малоком­плектные и сельские школы).

Программа по учебному предмету «Физическая культура» отвечает генеральным целям физ­культурного образования - ориентации на развитие личности обучающихся средствами и мето­дами физической культуры, на усвоение универсальных жизненно важных двигательных дей­ствий, на познание окружающего мира.

Программа ориентирована на создание у школьников основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих спо­собностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучаю­щихся. Принципиальное значение придается обучению младших школьников навыкам и умениям организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. В процессе самостоятельного использования обучающимися приобретенных знаний, двигательных умений и навыков усиливается оздоровительный эффект физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня. Учебный материал с опорой на предметные, метапредметные и личност­ные результаты позволяет сформировать у школьников научно обоснованное отношение к окру­жающему миру.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Физическая культура» в 6 классе выделяется 102 часа (3 часа в неделю, 35 учебных недель). Введение дополнительного часа физической культуры продиктовано необ­ходимостью изменения физической подготовки детей в школах.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минималь­ному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретной образовательной организации реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия.

Результаты изучения учебного предмета

Программа и учебники для учащихся 5-7 и 8-9 классов разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, предъявляющим следующие требования к основным образовательным программам основного общего образования.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

■воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

В формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

■формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

В формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

В освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

В развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

■формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

■формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

■формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

■осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

■развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

■умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

■умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

■умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

■умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

■владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

■умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

■умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

■смысловое чтение;

■умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

■умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

■формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техно-логий;

■формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

■понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

■овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

■приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

■расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее со-стояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

■формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Содержание курса

Раздел 1. Знания о физической культуре

Физическая культура в современном обществе. Задачи физического воспитания. Основные направления физического воспитания в современном обществе.

Древние Олимпийские игры. Современные Олимпийские игры. Принципы олимпизма. Идеалы и символика Олимпийских игр. Олимпийское движение в России. Виды спорта зимних и летних Олимпийских игр. Олимпийские виды спорта, изучаемые в школе.

Раздел 2. Организация здорового образа жизни

Показатели здоровья человека.

Правильный режим дня школьника. Здоровый образ жизни. Утренняя гигиеническая гимнастика. Занятия физическими упражнениями на свежем воздухе и оздоровительные прогулки. Правильный режим питания школьника. Домашние задания и отдых в режиме дня.

Показатели физического развития человека. Осанка человека. Профилактика нарушений осанки. Закаливание организма. Интенсивные и традиционные методы закаливания. Банные процедуры. Массаж.

Доврачебная помощь.

Физическая культура и качества личности человека. Отношения между людьми противоположного пола. Допинг и честная конкуренция в спорте. Вещества, вызывающие привыкание.

Раздел 3. Планирование занятий физической культурой. Наблюдение и контроль за состоянием организма

Виды физической подготовки.

Методика планирования занятий физической культурой. Составление комплекса физических упражнений для самостоятельных занятий физической культурой. Выбор одежды и обуви для спортивных занятий.

Показатели состояния организма, способы их измерения и оценки. Оценка функциональных резервов организма. Оценка двигательных качеств. Ведение дневника самонаблюдений. Выявление и устранение технических ошибок.

Раздел 4. Физкультурно-оздоровительная деятельность

Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики. Физические упражнения для физкультминуток. Физические упражнения дыхательной гимнастики. Упражнения для занятий адаптивной и корригирующей физической культурой. Упражнения для развития двигательных качеств. Упражнения для психорегуляции и тренировки умения концентрировать внимание.

Досуг и физическая культура. Занятия в закрытых помещениях и на открытом воздухе. Оздоровительный бег. Пешие туристические походы.

Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики (организующие команды и приёмы; акробатические упражнения; ритмическая гимнастика; упражнения и комбинации на гимнастическом коне, гимнастическом козле, гимнастическом бревне, гимнастической скамейке, гимнастической перекладине, брусьях; лазание по канату и гимнастической стенке).

Лёгкая атлетика (беговые упражнения, прыжковые упражнения, метания малого мяча).

Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Правила и техника игры. Организация школьных соревнований по футболу, волейболу, баскетболу.

Физическая подготовка с прикладной направленностью.

Система оценки достижений обучающихся

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной под­готовленности обучающихся, стимулирует их активность на занятиях физическими упражне­ниями.

При выполнении минимальных требований к подготовленности обучающиеся получают по­ложительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоре­тические знания.

По основам знаний.

Оценивая знания обучающихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументирован­ность их изложения, умение обучающихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понима­ние сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначитель­ные ошибки.

Оценку «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последова­тельность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный ме­тод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что обучающиеся получают карточки с во­просами и с несколькими ответами на них. Обучающийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрацияих обучающимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с вы­полнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выпол­нению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являютсямето­ды наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный метод.

Текущий учетявляется основным видом проверки успеваемости обучающихся по физиче­ской культуре. Он отражает качество усвоения отдельных тем учебного материала и решения задач конкретного урока. Оценка выставляется в баллах, по текущим оценкам производится ат­тестация обучающихся за четверть. Итоговая аттестация производится на основании четвертных оценок.

Учебно-методическое обеспечение
Литература

Болонов, Г. П. Физкультура в начальной школе / Г. П. Болонов. - М. : ТЦ Сфера, 2005.

Дереклеева, Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы / Н. И. Де- реклеева. -М. : ВАКО, 2007.

Дружитьсо спортом и игрой / авт.-сост. Г. П. Попова. - Волгоград : Учитель, 2008.

Патрикеев, А. Ю. Зимние подвижные игры. 1-4 классы / А. Ю. Патрикеев. - М. : ВАКО, 2009.

Патрикеев, А. Ю. Подвижные игры. 1-4 классы / А. Ю. Патрикеев. - М. : ВАКО, 2007.

Справочникучителя физической культуры / авт.-сост. П. А. Киселев, С. Б. Киселева. - Вол­гоград : Учитель, 2011

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ___Физическая культура__

Класс : 6

Количество часов: Всего: 105 часов

В неделю : 3 часа

Резерв : 3 часа

Планирование составлено на основе : Физическая культура: программа 5-9 классы Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов , Н.В. Полянская- М. :Вентана - граф 2013-64 с + 1 эл.носитель

Учебник : Физическая культура: учебник для учащихся общеобразовательных организаций 5-7 классы Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов , Н.В. Полянская- М. :Вентана - граф 2014-96 с

Тематическое планирование составил: Зелепукина Е.Ю.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»

2015/2016 учебный год

Календарно- тематическое планирование