№ урока | Тема урока | 5 класс Планируемые результаты обучения | |||||||||
Предметные результаты | |||||||||||
КЭС | Контролируемые элементы содержания | КПУ | Проверяемые умения | Личностные/метапредметные результаты | |||||||
История Древнего мира – первая часть всеобщей истории | |||||||||||
1 | Введение | 1.1 | Источники сведений о прошлом человечества | 1.4 | Знать изученные виды исторических источников | ||||||
Жизнь первобытных людей. | |||||||||||
2 | Древнейшие люди | 2.1.1 | Расселение древнейшего человечества | 1.1 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | |||||
3 | Родовые общины охотников и собирателей | 2.1.2 | Занятия, орудия труда первобытных людей | 1.3 1.4 2.5 | Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Знать изученные виды исторических источников. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов | ||||||
4 | Возникновение искусства и религиозных верований | ||||||||||
5 | Возникновение земледелия и скотоводства. | ||||||||||
6 | Появление неравенства и знати | 2.1.3 | Родоплеменные отношения в первобытном обществе | 2.3 2.11 3.1 | Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни | ||||||
7 | Счёт лет в истории. | 1.2 | Периодизация истории (историческое летоисчисление) | 2.1 | Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком | ||||||
8 | Контрольно-обобщающий урок по теме: «Жизнь первобытных людей» | 1.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 1.2 | 1.1 1.3 1.4 2.5 | ||||||||
Древний Восток | |||||||||||
9 | Государство на берегах Нила. | 1.2.1 | Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. | 1.1 1.3 1.4 2.4 2.6 2.10 2.11 3.1 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Знать изученные виды исторических источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | |||||
10 | Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. | ||||||||
11 | Жизнь египетского вельможи | ||||||||
12 | Военные походы фараонов | ||||||||
13 | Религия древних египтян | ||||||||
14 | Культура Древнего Египта | ||||||||
15 | Письменность и знание древних египтян | ||||||||
16 | Древнее Двуречье | 1.2.2 | Древнее Двуречье. Вавилонский царь. Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Царство Давида и Соломона. Ассирийская держава Персидская держава «Царя царей». | 1.1 1.3 1.4 2.4 2.6 2.7 2.10 2.11 3.1 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Знать изученные виды исторических источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни. | ||||
17 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | ||||||||
18 | Финикийские мореплаватели | ||||||||
19 | Библейские сказания. Древние евреи | ||||||||
20 | Древнееврейское царство Давида и Соломона. | ||||||||
21 | Ассирийская держава | ||||||||
22 | Персидская держава «царя царей». | ||||||||
23 | Контрольно-обобщающий урок по теме « Древний Египет», «Западная Азия в древности» | 1.2.1 1.2.2 | 1.1 1.3 1.4 2.4 2.6 2.7 2.10 2.11 3.1 | ||||||
24 | Природа и люди Древней Индии | 2.2.3 | Зарождение древних религий. Будда | 1.1 1.3 1.4 2.4 2.6 2.7 2.10 2.11 3.1 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Знать изученные виды исторических источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни. | ||||
25 | Индийские касты. | ||||||||||
26 | Чему учил китайский мудрец Конфуций | 1.2.3 | Индия и Китай в древности. Природа и люди. Древней Индии. Индийские касты. Китайский мудрец. Конфуций. Первый властелин единого Китая | ||||||||
27 | Первый властелин единого Китая | ||||||||||
28 | Контрольная работа по теме: «Индия и Китай в древности». | 2.2.3 1.2.3 | 1.1 1.3 1.4 2.4 2.6 2.7 2.10 2.11 3.1 | ||||||||
Древняя Греция | |||||||||||
29 | Греки и критяне. | 1.3.1 | Географические и природные условия Греции. Занятия древнейших жителей. Илиада и Одиссея. Древнейшие города. Культура Греции. | 1.1 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.6 2.8 2.11 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | |||||
30 | Микены и Троя | ||||||||
31 | Поэмы Гомера «Илиада». Поэмы Гомера «Одиссея». | ||||||||
32 | Религия древних греков | ||||||||
33 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. | 1.3.2 | Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Великая греческая колонизация. Развитие земледелия и ремесла. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Культура Греции. | 1.1 1.2 2.4 2.6 2.10 3.4 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. | ||||
34 | Зарождение демократии в Афинах | ||||||||
35 | Древняя Спарта | ||||||||
36 | Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. | ||||||||
37 | Олимпийские игры в древности | ||||||||
38 | Победа греков над персами в Марафонской битве. | 1.3.3 1.3.4 1.3.5 | Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии. В гаванях афинского порта Пирей. Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. В древней Александрии Египетской | 1.1 1.2 1.4 2.5 2.7 2.9 2.11 2.14 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать изученные виды исторических источников. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. | ||||
39 | Нашествие персидских войск | ||||||||
40 | В гаванях афинского порта Пирей | ||||||||
41 | В городе богини Афины | ||||||||
42 | В афинских школах и гимназиях | ||||||||
43 | В театре Диониса | ||||||||||
44 | Афинская демократия при Перикле. | ||||||||||
45 | Города Эллады подчиняются Македонии | ||||||||||
46 | Поход Александра Македонского на Восток. | ||||||||||
47 | В Александрии Египетской | ||||||||||
48 | Контрольная работа по теме: «Древняя Греция» | 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 | 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.2 3.4 | ||||||||
Древний Рим | |||||||||||
49 | Древнейший Рим | 1.4.1 | Древнейший Рим. Завоевание Римом Италии. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. Рабство в Древнем Риме. | 1.1 1.3 1.4 2.4 2.6 2.7 2.10 2.11 3.1 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Знать изученные виды исторических источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | |||||
50 | Завоевание Римом Италии | ||||||||
51 | Устройство Римской империи | ||||||||
52 | Вторая война Рима с Карфагеном. | ||||||||
53 | Установление господства Рима во всём Средиземноморье | ||||||||
54 | Рабство в Древнем Риме | ||||||||
55 | Промежуточная контрольная работа | 1.4.1 | Римская республика. Патриции и плебеи. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме. | 1.1 1.3 1.4 2.4 2.6 2.7 2.10 2.11 3.1 | |||||
56 | Земельный закон братьев Гракхов | 1.4.2 | 1.2 2.2 2.7 2.9 2.11 2.12 3.2 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | |||||
57 | Восстание Спартака | ||||||||
58 | Единовластие Цезаря в Риме | ||||||||
59 | Установление империи в Риме | ||||||||
60 | Соседи Римской империи | 1.4.3 | Соседи Римской империи в первые века нашей эры. В Риме при императоре Нероне. | 1.1 1.2 1.4 2.5 2.7 2.9 2.11 2.14 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать изученные виды исторических источников. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры | ||||
61 | В Риме при императоре Нероне | ||||||||
62 | Первые христиане и их учение | 1.4.4 | Первые христиане и их учение. Разгром Рима и падение Западной Римской империи. Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами. | ||||||
63 | Расцвет империи во 2-м веке | ||||||||
64 | «Вечный город» и его жители | ||||||||
65 | Римская империя при Константине | ||||||||
66-67 | Взятие Рима варварами | ||||||||
68 | Итоговая контрольная работа: «История Древнего мира». | 1.1 2.1.1 2.1.3 1.2 1.2.1 1.2.1 1.2.2 2.2.3 1.2.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.4.1 1.4.1 | 1.1-1.4 2.1-2.14 3.1-3.4 | ||||||
№ урока | Тема урока | 7 класс Планируемые результаты обучения | ||||
Предметные результаты | ||||||
КЭС | Контролируемые элементы содержания | КПУ | Проверяемые умения | Личностные/метапредметные результаты | ||
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. | ||||||
1 | Введение. От Средневековья к Новому времени. | 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.2.1 4.2.2 4.2.3 | Великие географические открытия и их последствия Эпоха Возрождения. Гуманизм Реформация и Контрреформация. М. Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола Утверждение абсолютизма Зарождение и развитие капиталистических отношений в Европе. Переход от аграрного к индустриальному обществу Промышленный переворот и его социальные последствия Эпоха Просвещения в Европе | 1.1 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
2-3 | Технические открытия и выход к мировому океану. | 1.2 2.4 3.4 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности | |||
4-5 | Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. | |||||
6 | Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизм в Европе. | 1.2 2.5 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов | |||
7 | Дух предпринимательства преобразует экономику. | 1.1 2.6 3.3 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения исторически сложившихся норм социального поведения | |||
8 | Европейское общество в ранее Новое время. | |||||
9 | Великие гуманисты Европы | 1.2 1.3 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. | |||
10-11 | Мир художественной культуры. Рождение новой европейской науки. | |||||
12-13 | Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. | 1.1 1.2 2.3 2.5 2.7 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). | |||
14 | Распространение Реформации в Европе. Контрреформация | |||||
15-16 | Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. | |||||
17-18 | Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. | |||||
19 | Контрольная работа на тему «Мир в начале Нового времени» | 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.2.1 4.2.2 4.2.3 | 1.1 1.2 1.3 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 3.3 3.4 | |||
Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) | ||||||
20 | Освободительная Война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций | 4.3.1 4.3.2 | Буржуазная революция в Нидерландах Английская буржуазная революция | 1.2 2.5 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
21-22 | Парламент против короля. Революция в Англии. | 2.7 2.10 | Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. | |||
23-24 | Путь к парламентской монархии. | 1.4 2.3 2.8 | Знать изученные виды исторических источников. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. | |||
25 | Международные отношения в XVI – XVII вв. |
26 | Контрольная работа на тему: «Первые революции Нового времени, международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)» | 4.3.1 4.3.2 | 1.2 1.4 2.3 2.7 2.8 2.10 | |||
Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации | ||||||
27 | Индия. Китай и Япония: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. | 1.1 1.2 1.3 2.11 3.4 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||
28 | Индия, Китай и Япония. Начало Европейской колонизации | |||||
29 | Итоговая контрольная работа | |||||
История России | ||||||
Россия в XVIв. | ||||||
30 | Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. | 1.4.2 1.4.3 | Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 года ИванIV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Опричнина. | 1.1 2.1 2.4 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
31 | Территория, население и хозяйство России в началеXVI в. | |||||
32 | Формирование единых государств в Европе и России. | |||||
33 | Российское государство в первой трети XVI в. | 2.1 2.4 2.10 | Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни. | |||
34-35 | Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. | |||||
36 | Начало правления Ивана IV.Реформы Избранной рады. | 1.2 1.3 2.5 2.13 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать изученные виды исторических источников. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь определять причины и следствия важнейших исторических событий. | |||
37 | Проект: Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. | 3.2 | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира | |||
38-39 | Внешняя политика России во второй половине XVI в. | 1.4.3 1.4.4* | Опричнина Расширение территории государства (присоединение Казанского, Астраханского ханств. , Западной Сибири). | 1.3 2.3 2.14 | Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. | |
40 | Российское общество в XVI в. «служилые» и «тяглые». | |||||
41 | Проект: Народы России во второй половине XVI в. | |||||
42-43 | Опричнина. | |||||
44 | Россия в конце XVI в. | |||||
45 | Церковь и государство в XVI в. | 2.6 2.14 | Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры | |||
46 | Контрольная работа на тему: «Россия в XVI в.» | 1.4.2 1.4.3 1.4.4* | ||||
Смутное время. Россия при первых Романовых. | ||||||
47 | Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в концеXVI- начале XVII в. | 1.4.10* 1.4.5* | Внешняя политика России в XVII в. Смутное время. Борьба против внешней экспансии. К.Минин, Д.Пожарский | 1.1 2.4 2.5 2.9 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
48-50 | Смута в Российском государстве. | ||||
51 | Окончание Смутного времени. | ||||
52 | Экономическое развитие России в XVII в. | 1.4.6 1.4.7 1.4.8 1.4.91.4.10* | Россия при первых Романовых. Соборное уложение 1649 г.Юридическое оформление крепостного права. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в.Степан Разин. Внешняя политика России в XVIIв. Вхождение Левобережной Украины в состав России. | 1.2 2.2 2.5 2.7 2.11 3.1 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни. |
53-54 | Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. | ||||
55 | Изменения в социальной структуре российского общества. | ||||
56 | Народные движения в XVII в. | ||||
57-58 | Россия в системе международных отношений. | 2.7 2.9 2.13 | Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь определять причины и следствия важнейших исторических событий. | ||
59 | «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. | 1.5.2* | Формирование культуры Российского государства. Летописание. Книгопечатание. Андрей Рублев. Иван Федоров. | 2.6 2.14 | Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры |
60 | Проект: Народы России в XVII в. | ||||
61 | Русские путешественники и первопроходцы XVII в. | ||||
62 | Культура народов России в XVII в. | ||||
63 | Итоговая контрольная работа. | 1.4.10* 1.4.5* 1.4.6 1.4.7 1.4.8 1.4.91.4.10* 1.5.2* | |||
64-65 | Проект: Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в. | 3.1 | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни | ||
66 | Проект: Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа XVII в. |
67-68 | Резерв. | |||||
№ урока | Тема урока | 8 класс Планируемые результаты обучения | ||||||||||||||||
Предметные результаты | ||||||||||||||||||
КЭС | Контролируемые элементы содержания | КПУ | Проверяемые умения | Личностные/метапредметные результаты | ||||||||||||||
Рождение Нового мира | ||||||||||||||||||
1 | «Европейское чудо» | 3.3.4 | Экономическое и социальное развитие Европы вXVII-XVIII вв. начало промышленного переворота. Развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII | 1.2 1.3 2.6 2.9 2.13 3.4 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь определять причины и следствия важнейших исторических событий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||||||||||||
2 | Эпоха Просвещения | |||||||||||||||||
3 | В поисках путей модернизации | |||||||||||||||||
4 | Европа меняющаяся | |||||||||||||||||
5 | Мир художественной культуры Просвещения | |||||||||||||||||
6 | Международные отношения в XVIII в. | 1.4 2.2 2.5 2.11 | Знать изученные виды исторических источников. Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений. | |||||||||||||||
7 | Контрольная работа: «Рождение Нового мира». | 3.3.4 | 1.2 1.3 1.4 2.2 2.5 2.6 2.9 2.11 2.13 3.4 | |||||||||||||||
Европа в век Просвещения | ||||||||||||||||||
8 | Англия на пути к Индустриальной эре | 3.3.4 3.3.4 | Экономическое и социальное развитие Европы вXVII-XVIII вв. начало промышленного переворота. Развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII | 1.1 1.2 2.1 2.3 2.4 2.5 2.7 2.8 2.9 2.10 2.14 3.1 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||||||||||||
9 | Франция при Старом порядке | |||||||||||||||||
10 | Германские земли в XVIII в. | |||||||||||||||||
11-12 | Австрийская монархия Габсбургов в XVIII в. | |||||||||||||||||
13 | Контрольная работа :«Европа в век Просвещения» | |||||||||||||||||
Эпоха революций | ||||||||||||||||||
14 | Английские колонии в Северной Америке | 4.4.1 | Война за независимость и образование США | 1.1 1.2 2.3 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||||||||||||
15 | Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. | |||||||||||||||||
16 | Французская революция XVIII в | 3.3.6 | Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Итоги и значения революции. | 1.2 2.1 2.3 2.11 2.14 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. | |||||||||||||
17 | Европа в годы Французской революции. | |||||||||||||||||
18 | Контрольная работа: «Эпоха революций» | 4.4.1 3.3.6 | 1.1 1.2 2.1 2.3 2.11 2.14 | |||||||||||||||
Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации | ||||||||||||||||||
19 | Османская империя. Персия | 3.3.14 | Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир. Международные отношения середины XVII_XVIII в. Европейские конфликты. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. | 1.1 1.2 2.4 2.14 3.4 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||||||||||||
20 | Индия | |||||||||||||||||
21 | Китай | |||||||||||||||||
22 | Япония | |||||||||||||||||
23 | Колониальная политика европейских держав в XVIII в. | |||||||||||||||||
24 | Контрольная работа: «Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации». | 3.3.14 | ||||||||||||||||
25 | Итоговая контрольная работа: «Мир к началуXVIII в» . | 3.3.4 4.4.1 3.3.6 3.3.14 | 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.13 2.14 3.1 3.4 | |||||||||||||||
История России | ||||||||||||||||||
Россия в эпоху преобразований Петра I | ||||||||||||||||||
26 | Россия и Европа в конце XVII в. | 2.1.1 2.1.2 2.1.1 2.1.2 | Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Абсолютизм. Создание регулярной армии и флота. Северная война | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 3.3 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения исторически сложившихся норм социального поведения | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||||||||||||
27 | Предпосылки Петровских реформ. | |||||||||||||||||
28 | Начало правления Петра I. | |||||||||||||||||
29 | Великая Северная война 1700-1721 гг. | |||||||||||||||||
30-31 | Великая Северная война 1700-1721 гг. | |||||||||||||||||
32 | Реформы управления Петра I. | |||||||||||||||||
33 | Экономическая политика Петра I. | |||||||||||||||||
34 | Российское общество в петровскую эпоху. | |||||||||||||||||
35 | Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. | |||||||||||||||||
36 | Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. | |||||||||||||||||
37 | Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. | |||||||||||||||||
38 | Повседневная жизнь и быт при Петре I. | |||||||||||||||||
39 | Значение петровских преобразований в истории страны. | |||||||||||||||||
40 | Контрольная работа на тему: «Россия в эпоху преобразований Петра I». | |||||||||||||||||
Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых переворотов | ||||||||||||||||||
41-42 | Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762) | 2.1.3 | Дворцовые перевороты. Расширение прав и привилегий дворянства | 1.1 1.2 2.3 2.5 2.8 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||||||||||||
43 | Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762 гг. | |||||||||||||||||
44 | Внешняя политика России в 1725-1762 гг. | |||||||||||||||||
45 | Проект: Национальная и религиозная политика 1725-1762 гг. | |||||||||||||||||
46 | Контрольная работа по пройденному материалу. | |||||||||||||||||
Российская империя при Екатерине II. Российская империя при Павле I. | ||||||||||||||||||
47 | Россия в системе международных отношений. | 2.1.4 | Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||||||||||||
48 | Внутренняя политика Екатерины II | |||||||||||||||||
49 | Экономическое развитие России при Екатерине II. | |||||||||||||||||
50 | «Благородные» и «подлые»: социальная структура российского общества второй половиныXVIII в. | |||||||||||||||||
51-52 | Восстание под предводительством Е.И. Пугачева. | 2.1.5 | Социальные движения. Е.И. Пугачев | |||||||||||||||
53-54 | Защита проектов: Народы России. Национальная и религиозная политика Екатерины II. | 2.1.6 | Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков | |||||||||||||||
55 | Внешняя политика Екатерины II. | |||||||||||||||||
56 | Начало освоения Новороссии и Крыма. | |||||||||||||||||
Российская империя при Павле I | ||||||||||||||||||
57 | Внутренняя политика Павла I. | 1.1 1.2 2.3 2.5 2.8 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. | |||||||||||||||
58 | Внешняя политика Павла I. | |||||||||||||||||
59 | Контрольная работа: «Российская Империя при Екатерине I, Павле I». | 2.1.4 2.1.5 2.1.6 | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | |||||||||||||||
Культурное пространство Российской империи вXVIII в. | ||||||||||||||||||
60 | Проект: Общественная мысль, публицистика, литература, пресса. | 1.2 1.3 2.4 2.6 2.7 2.13 3.2 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь определять причины и следствия важнейших исторических событий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||||||||||||||
61 | Проект: Образование в России в XVIII в. | |||||||||||||||||
62 | Проект: Российская наука и техника в XVIII в. | |||||||||||||||||
63 | Проект: Российская архитектура XVIII в. | |||||||||||||||||
64 | Проект: Живопись и скульптура. | |||||||||||||||||
65 | Проект: Музыкальное и театральное искусство. | |||||||||||||||||
66 | Проект: народы России в XVIII в. | |||||||||||||||||
67-68 | Резерв | |||||||||||||||||
№ урока | Тема урока | 9 класс Планируемые результаты обучения | ||||
Предметные результаты | ||||||
КЭС | Контролируемые элементы содержания | КПУ | Проверяемые умения | Личностные/метапредметные результаты | ||
Начало Индустриальной эпохи | ||||||
1 | Экономическое развитие в XIX- начале XXв. | 4.4.5 | Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма | 1.2 1.3 2.4 2.6 2.7 2.13 3.2 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь определять причины и следствия важнейших исторических событий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
2 | Меняющееся общество | |||||
3 | Век демократизации | |||||
4 | «Великие идеологии» | |||||
5 | Образование и наука | |||||
6 | XIX век в зеркале художественных исканий | |||||
7 | Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX | |||||
8 | Контрольная работа: « Начало Индустриальной эпохи». | 4.4.5 | 1.2 1.3 2.4 2.6 2.7 2.13 3.2 | |||
Страны Европы и США в первой половине XIX | ||||||
9-10 | Консульство и Империя | 4.4.4 4.4.6 4.4.7 | Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX вв. | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
11-12 | Франция в первой половине XIX в. От реставрации к Империи | |||||
13-14 | Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы | |||||
15-16 | «От Альп до Сицилии» объединение Италии | |||||
17-18 | Германия в первой половине XIX | |||||
19-20 | Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в. | |||||
21-22 | США до середины XIX в: рабовладение, демократия и экономический рост | |||||
23 | Обобщающий урок: « Страны Европы и США в первой половине XIX» | 4.4.4 4.4.6 4.4.7 | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | |||
24 | Контрольная работа:« Страны Европы и США в первой половине XIX» | |||||
Азия, Африка и Латинская Америка в XIX- начале XX вв | ||||||
25 | Страны Азии в XIX- начале XX вв | 3.3.13 | Народы Юго-восточной Европы в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX - XX вв. начало модернизации Японии. | 1.1 1.2 2.4 2.14 3.4 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
26 | Африка в XIX- начале XX вв | |||||
27 | Латинская Америка: нелегкий груз независимости | |||||
28 | Итоговое обобщение: « Азия, Африка и Латинская Америка в XIX- начале XX вв» | |||||
29 | Контрольная работа: « Азия, Африка и Латинская Америка в XIX- начале XX вв» | 3.3.13 | 1.1 1.2 2.4 2.14 3.4 | |||
Страны Европы и США во второй половинеXIX- начале XX вв | ||||||
30 | Великобритания до Первой мировой войны | 4.5.1 4.5.2 4.5.3 | Монополистический капитализм. Создание колониальных империй. Начало борьбы за передел мира. Международные отношения в Новое время. Обострение противоречий. | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
31 | Франция: Вторая империя и Третья республика | |||||
32-33 | Германия на пути к Европейскому лидерству | |||||
34 | Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны | |||||
35 | Италия: время реформ и колониальных захватов | |||||
36 | США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры» | |||||
37-38 | Международные отношения в XIX –начале XXв | |||||
39 | Контрольная работа: « Страны Европы и США во второй половине XIX- начале XX вв». | 4.5.1 4.5.2 4.5.3 | ||||
40 | Итоговая контрольная работа: «История Нового времени». | 4.4.5 4.4.4 4.4.6 4.4.7 3.3.13 4.5.1 4.5.2 4.5.3 | ||||
История России | ||||||
Россия в первой четверти XIX в. | ||||||
41-42 | Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв. | 2.1.7 | Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
43-44 | АлександрI: начало правления. Реформы М.М. Сперанского. | |||||
45-46 | Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг. | |||||
47-48 | Отечественная война 1812 г. | 2.1.8 | Отечественная война 1812 г. | |||
49-50 | Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813-1825 гг. | |||||
51-52 | Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815-1825 гг. | |||||
53 | Контрольная работа по пройденному материалу. | 2.1.7 2.1.8 | ||||
Россия во второй четверти XIX в. | ||||||
54-55 | Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I. | 2.1.9 2.1.10 2.1.11 | Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в. Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы. Начало промышленного переворота. | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
56 | Социально-экономическое развитие страны во второй четвертиXIX в. | |||||
57-58 | Общественное движение при Николае I. | |||||
59-60 | Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817-1864 гг. Крымская война 1853-1856 гг. | 2.1.12 | Присоединение Кавказа. Крымская война | |||
61 | Проект: Культурное пространство империи вXIX в. | |||||
Россия в эпоху Великих реформ. | ||||||
62 | Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. | 2.2.1 | Реформы 1860-1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
63-64 | АлександрII: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г. | |||||
65 | Реформы 1860-1870-х гг.: социальная и правовая модернизация. | |||||
66 | Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. | 2.2.2 | Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества | |||
67-68 | Общественное движение при Александре II и политика правительства. | 2.2.3 | Общественные движения второй половины XIX в. | |||
69-70 | Проект: Национальная и религиозная политика Александра II.Национальный вопрос в Европе и в России. | |||||
71 | Контрольная работа по пройденному материалу. | 2.2.1 2.2.2 2.2.3 | ||||
Россия в 1880-1890-е гг | ||||||
72-73 | АлександрIII: особенности внутренней политики. | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | ||
74 | Перемены в экономике и социальной сфере. | |||||
75-76 | Общественное движение в 1880-х – первой половине 1890-х гг. | 2.2.3 | Общественные движения второй половины XIX в. | |||
77-78 | Общественное движение в 1880-х – первой половине 1890-х гг. | |||||
79-80 | Внешняя политика Александра III. | 2.2.4 | Россия в военно-политических блоках | |||
81 | Контрольная работа : «Россия в 1880-1890-е гг». | |||||
Россия в начале XX в. | ||||||
82 | Россия и мир на рубеже XIX-XXвв: динамика и противоречия развития. | 2.2.4 | Россия в военно-политических блоках | 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.14 3.1 3.2 | Знать (понимать) основные даты, этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней. Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком. Уметь использовать данные исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников Метапредметные ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную самост-но анализировать условия достижения цели планировать пути достижения целей адекватно сам-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве задавать вопросы, необходимые для орг-ии собственной д-ти и сотрудничества с партнером осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции своей д-ти адекватно исп-ть речевые ср-ва для решения различных коммуникативных задач работать в группе основам коммуникативной и личностной рефлексии осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
83 | Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX-XXвв: | 2.2.5 | Промышленный подъем. Формирование монополий. С.Ю. Витте | |||
84-85 | НиколайII: начало правления. Политическое развитие страны в 1894-1904 гг. | |||||
86-87 | Внешняя политика Николая II.Русско-японская война 1904-1905 гг. | 2.2.6 2.2.7 | Русско-японская война. Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. Революция 1905-1907 гг. Государственная дума. | |||
88-90 | Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг. | |||||
91-92 | Социально-экономические реформы П.А. Столыпина . | 2.2.8 | П.А. Столыпин. Аграрная реформа | |||
93-94 | Политическое развитие страны в 1907-1914 гг. | |||||
95 | Итоговая контрольная работа. | 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 | ||||
96 | Проект: Культурное пространство империи во второй половине XIX в. | 1.2 1.3 2.4 2.6 2.7 2.13 3.2 | Знать выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. Уметь давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Уметь использовать приобретенные знания при составлении плана и написании творческих работ (в том числе сочинений). Уметь определять причины и следствия важнейших исторических событий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. | |||
97 | Проект: Серебряный век русской культуры. | |||||
98-99 | Резерв. | |||||
