Предмет: информатика
Класс: 7
Тема урока: «Разработка дизайна буклета для бизнес-проекта с применением MS Office Publisher»
Цель урока: знакомство с основными способами визуализации информации и формирование осознанного понимания в необходимости использования данного инструмента в жизни.
Планируемые образовательные результаты:
предметные:
формирование представления о программной среде офисного пакета и его возможностях;
навык работы с офисными программами по созданию буклетов;
представления об изучаемых понятиях раздела: информация, способы представления визуальной информации;
формирование умений структурирования информации;
метапредметные:
регулятивные:
владение анализом, синтезом, сравнением и обобщениям информации;
владение основами самооценки своих результатов;
познавательные:
поиск и выделение информации по заданию;
структурирование и визуализация информации;
решение проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием;
ИКТ-компетентность.
коммуникативные:
формирование навыка работы в парах;
формирование умения слушать и слышать мнение окружающих;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога.
личностные:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.
Программные требования:
предметные:
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
представления об основных изучаемых понятиях раздела;
формирование умений формализации и структурирования информации;
метапредметные:
регулятивные:
умение самостоятельно определять цели своего обучения;
владение информационно-логическими умениями;
осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий,
оценивать правильность выполнения цели урока;
владение основами самооценки;
познавательные:
поиск и выделение необходимой информации;
структурирование и визуализация информации;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, передачи и обработки информации.
коммуникативные:
формирование навыка работы в парах;
умение слушать и слышать мнение окружающих;
навык публичного выступления;
умение высказывать и обосновывать мнение о проделанной работе.
личностные:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
Программное содержание: Текстовые документы. Обработка графической информации. Информация и информационные процессы.
Ведущая мировоззренческая идея урока или ценностные ориентиры: культурный человек не просто потребляет, а прежде всего создает на основе этого что-то новое и делится своими идеями с другими людьми. Ученики на уроке тоже постараются поделиться друг с другом своими идеями и оформить их в интересной форме в виде буклета.
Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету:
визуализация информации и ее виды: диаграммы, иллюстрации, списки, таблицы;
виды списков;
представление о возможностях и инструментах в стандартной программеPaint;
представление об основных функциях и инструментах офисного пакета MSOffice Publisher;
знания основных сочетаний «горячих клавиш» для выделения всего объекта или текста, его копирования или вырезания.
План изучения нового материала:
подведение к новой теме;
формулирование цели урока;
разбор основных понятий с опорой на уже имеющиеся знания по биологии, обществознанию и информатике;
создание мини-проекта в парах;
представления своих продуктов-буклетов;
SWOT-анализ продуктов(буклетов);
определение уровня достижения цели.
Тип урока: комбинированный,урок-проект.
Форма урока: защита проектов, фронтальная и парная работа.
Технология обучения:
метод проектов;
поисковый метод;
«принеси с собой свое устройство» (только элементы — при поиске информации используют смартфоны и планшеты, подключенные к школьному Интернету);
интерактивные технологии;
технологии менеджмента (элементы) — SWOT-анализ идеи или проблемы.
Оборудование (или оснащение) урока:проектор с экраном, ноутбук учителя, ноутбуки учеников (один на пару), презентация «Визуализация информации в текстовых документах» (Приложение 1), тетради и ручки, буклеты (Приложение 2), ПО: MSPublisher 2010, Paint.
Мизансцена урока: традиционная, учащиеся сидят по парам за партами — у каждой пары один ноутбук.
Подготовка к уроку (если есть необходимость):
для учителя:
заранее подобрать картинки под эмблему и выложить на рабочий стол в каждый ноутбук;
проверить наличие Интернета;
проверить наличие Paint, офисного пакета MicrosoftOffice версии не ранее 2007;
распечатать конспект и буклеты.
для класса в зависимости от уровня сформированности ИКТ компетенций и личного опыта(не потребовалось — сильная группа):
заранее произвести знакомство с программой по созданию буклетов;
попросить дома сформулировать идеи бизнес-проекта.
Домашнее задание: для тех, кто не успел представить свою работу — продумать более тщательно свое выступление, для всех — выучить материал §4.4, ответить на вопросы в конце параграфа.
Технологическая карта хода урока
Планируемые результаты | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
I. Организационный момент | ||
Предметные: - вспомнить виды зрительной=визуальной информации. Метапредметные: - продолжить совершенствовать навыки логических операций: анализ, синтез, обобщение - формирование умения; формулировать тему и цель деятельности. Личностные: - продолжить формировать личностное целеполагание. | Учитель проверяет на партах наличие тетрадей, дневников и раздаточного материала. Затем запускает презентацию. -Цивилизационный человек портит зрение телевизором, а культурный — книгой (1 слайд). Рассмотрим первую половину афоризма: в ней идет речь о людях, которые очевидно много времени проводят за телевизором. Несомненно у них богатый багаж знаний в зависимости от их интересов: кто смотрит о живой природе, кто-то сериалы и т. д. Они могут рассказать все о интересующей их теме, в то же время своего мнения у них нет — они полагают, что делать в любо направлении ничего не надо - достаточно нажать кнопку и вся информация будет «на блюдце». Основная их цель — накопление информации для накопления — по умолчанию это потребители. В то же время есть другая часть людей — они не просто копят информацию, но и обрабатывают ее. Это читающие люди — при восприятии текста им приходится создавать образы у себя в голове, основываясь на опыте. В результате при чтении они всегда думают и анализируют процессы — создают образы и свое мнение, делятся после идеями с другими - созидают. И читающие и смотрящие телевизор сейчас выходят в Интернет — только одни ради пополнения пыльной библиотеки знаний, а другие для определения своего мнения и создания новых знаний и идей. большинство из таких людей. Сегодня мы попробуем созидать — то есть создавать новые идеи и делиться ими друг с другом. - Сначала нужно будет определиться с темой урока. Посмотрите на слайд. Что на нем изображено? (2 слайд) - Как одним словом мы можем назвать все эти объекты? - А какой вид информации имеется в виду? С помощью какого органа вы воспринимаете эту информацию? - Верно. Запомните формулировку — зрительная информация. (3 слайд) Каким из представленных слов мы можем заменить слово «зрительная»? - Визуализация информации где?(3 слайд) - Сегодня будем изучать визуализацию информации в текстовых документах. Откройте тетради: запишите число и классную работу, тему в тетрадь (4 слайд) - А какова будет цель урока? - Верно(4 слайд), и еще нужно будет найти примеры применения визуализации текста в нашей жизни. | Ученики проверяют, все ли есть на партах. - На слайде представлены диаграмма, таблица, рисунок и списки. - Все эти объекты называются информацией. - Имеется в виду зрительная или по-другому визуальная информация. Мы воспринимаем информацию с помощью глаз, зрительная информация. - Это слово мы можем заменить словом «визуализация». - В текстовых документах Учащиеся переписывают тему в тетрадь. - Мы будем знакомиться с основными способами визуализации информации. |
II.Изучение новой темы | ||
Предметные: - знакомство со способами визуализации информации - знакомство с видами списков Метапредметные: - продолжить совершенствование навыков: анализ и выделение главного. Личностные: - продолжить формирование ответственного отношения к учебной деятельности. | - Просмотрите на слайд. Что из этого нам стоит записать в тетради? (5 слайд) - Разберем подробнее списки (6 слайд). Существует два основных типа – нумерованный и маркированный. Что запишем из этого? - Приступайте. | - Мы может зарисовать схему видов информации. Ученики зарисовывают схему. - Из этого мы запишем схемы про списки. Ученики записывают основные виды списков. |
III. Игра «Бизнес-план» Разработка идеи | ||
Метапредметные: - формирование личностного целеполагания; - совершенствовать умение преобразовывать объект из чувственной формы в знаково-символическую модель; - продолжить формирование навыка работать в паре; - продолжить развитие умения договариваться друг с другом. Личностные: - ответственное отношение к деятельности; - формированиеготовности и способности к саморазвитию. | - Чтобы понять важность визуализации информации в нашей жизни я предлагаю вам поучаствовать в мини-проекте «Бизнес-план(7 слайд)». На слайде вы видите этапы. Мини-проект будем выполнять в парах. - Начнем с идеи(8 слайд). У меня на доске представлена ментальная карта организаций нашего района. Она неполная. Что еще мы можем добавить? - Действительно. Организаций много. Вашей же задачей будет придумать идею нового бизнеса, которого в районе еще нет. Даю на задание 2 минуты. | Ученики слушают учителя и рассматривают 7 слайд. - Еще в районе есть курорт, мясокомбинат, магазины, кофе и т. д. Учащиеся совещаются в парах. - Кондитерская, ледовый дворец, кофейня, аквапарк, биатлон, американские горки. |
III. Игра «Бизнес-план» Создание логотипа и рекламного слогана | ||
Предметные: - вспомнить навык работы с папками на Рабочем столе и браузером (смартфон или ноутбук). Метапредметные: - продолжить формирование навыка работы в паре; - продолжить развитие умения договариваться друг с другом; - продолжить совершенствовать навыки логических операций: анализ, синтез, сравнение и обобщение ; - развитие умения прогнозировать свои результаты; - совершенствовать по сбору и обработке графической и текстовой информации для представления своих идей. Личностные: - продолжить формирование навыка личностного целеполагания. | - Самое главное у вашего бизнес-плана уже есть. Что теперь? - Логотипы могут быть разными (9 слайд). Например, моя компания называется кондитерская «Рахат-лукум» и в качестве логотипа я взяла героев мультфильма Wolt Disnei, а слоган был переделан из песни. У вас на столах есть ноутбуки. Выведите их из спящего режима. На рабочем столе каждого ноутбука есть папка «Картинки» с примерами логотипов: вы можете выбрать любую картинку оттуда или создать новую в paint. Затем сохраните вашу картинку наUSB-флешку. Подумайте над слоганом. - Можно воспользоваться Интернетом. Слоган напечатайте в текстовом редакторе и сохраните туда же. На все задание даю вам 4 минуты. | - Теперь мы будем разрабатывать логотип и слоган. Ученики рассматривают примеры и находят папку с примерами. Учащиеся в парах выполняют задание по инструкциям учителя. |
III. Игра «Бизнес-план» Создание буклета организации | ||
Предметные: - продолжить расширение представлений о возможностях офисных пакетов ПО; - формировать навык работы в MSPublisher; - продолжить развитие умения выстраивания информации в структуру. Метапредметные: - продолжить совершенствовать навыки логических операций: анализ, синтез, сравнение и обобщение; - прогнозирование результата; - совершенствовать умение по сбору и обработке графической и текстовой информации для представления своих идей; - самооценивание результата своей работы; - формировать навык ораторского мастерства. Личностные: - ответственное отношение к своим продуктам; - продолжить формирование навыка личностного целеполагания. | - Последним этапом на сегодня будет создание собственного буклета в программе MS Publisher (10 слайд). Publisher позволяет делать буклеты, календари, визитки, бланки и многое другое. Запишите название программы в тетрадь (Учитель раздает буклеты — Приложение 1) Учитель выполняет действия на ПК и показывает через проектор: - Запустите программу, нажав кнопку Пуск — все программы - MS — MS Publisher. - Нажмите Файл — создать — буклеты - Перед вами откроется окно с шаблонами(макетами). Когда вы выберите нужный макет, щелкните по нему дважды. Будет открыто окно редактирования и заполнения буклета. В этом окне вы можетеизменить шаблон, цветовую схему документа. При заполнении у вас есть возможность перемещать внутренние блоки буклета и менять их содержимое. - Начнем с первого листа буклета. Это внешняя сторона буклета. На правой части необходимо разместить название организации, эмблему, и рекламный лозунг. Для этого выделите поле, которое хотите заполнить и вставьте туда изображение или текст. - На левой стороне поместите услуги, адрес организации и контактные телефоны. - На средней части опишите, что-то интересное об истории вашей идеи или например об истории появления данного бизнеса в России. Можно воспользоваться Интернетом. - По аналогии с моим буклетом заполните второй лист. - Теперь сохраните ваши работы наUSB-флешки и принесите мне. (Учитель просит представить некоторые работы) Расставьте оценки. - Чтобы вы могли оценить работу не только других, но и своей команды. СоздадимSWOT-анализ(11-12 слайды). В тетрадях нарисуйте таблицу с 2 столбцами и строками. Подпишите каждую ячейку как на слайде. (11-12 слайд). Проанализируйте свой бизнес-план. | Учащиеся запускают программу и выполняют инструкции учителя в парах. Учащиеся сначала подбирают дизайн и цвет. Затем ученики наполняют буклеты содержимым, пользуясь поиском в браузере при затруднениях. Ученики сохраняют готовые продукты на USB-флешки и распечатывают работы. Несколько пар представляют свои работы классу. Ученики рисуют схему анализа в тетради и проводят исследование своего продукта по схеме учителя. |
V. Подведение итогов урока | ||
Предметные: - закрепление основных понятий урока. Метапредметные: - продолжить формировать навык оценки достижения цели урока; - продолжить формирование умения самооценки деятельности; - продолжить совершенствовать навыки логических операций: анализ, синтез, сравнение и обобщение; - совершенствование умения владения основамисамооценки своей деятельности. Личностные: - осознание важности ИКТ для жизни; - формировать способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом. | - Что мы сегодня изучали? - Достигли ли мы цели урока? - Какими способами мы можем визуализировать текст? - А зачем нужно так все усложнять? - А где это может пригодиться? - В каких программах мы работали? - Что показалось вам трудным? - Что понравилось? - Сегодня мы попробовали себя в роли бизнесмена, дизайнера и верстальщика. Мы преобразовали информацию с одного вида в другой, создавая что-то новое — созидали. Теперь вы умеете не только брать, но и давать: давать свои идеи другим. Спасибо за вашу работу. | - Мы изучали визуализацию текстовой информации. - Да, теперь мы знаем способы визуализации информации, ее применяют при создании плаката или докладе мы можем ее использовать. - Мы можем создавать таблицы, рисунки, графики и диаграммы. - Так мы можем ускорить понимание наших идей. - В бизнесе, рекламе, докладах, проектах. - Мы работали в офисном пакете MSOffice и в Paint. - Трудным было придумать идею, создать буклет и наполнить его содержанием. - Понравилась возможность придумать свою идею и наметить план ее реализации. |
VI. Домашнее задание | ||
- Домашнем заданием будет выучить теорию по теме «Визуализация информации в текстовых документах» - §4.4. и ответить на вопросы в конце параграфа. Дома распечатайте буклеты себе на память. | Ученики записывают в дневники домашнее задание. | |
