Сценарий деловой игры для педагогов ДОО "Эрудит" (приобщение дошкольников к художественной литературе)

Деловая игра «Эрудит».

(приобщение дошкольников к детской художественной литературе)

Составитель:

Екатерина Анатольевна Шахрай,

старший воспитатель МАДОУ № 96, г.Томск

Педагоги делятся на две команды. Команды выполняют задания, за правильный и быстрый ответ получают фишки. В конце игры фишки подсчитывают и определяется победитель.

1. «Методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой».

Задание: заполнить таблицу, подобрав указанным методам соответствующие приемы (приемы представлены на отдельной карточке).

Правильный ответ:

Методы и приемы ознакомления детей с литературой.

2. «Требования к оформлению книжных уголков в группе».

Задание: из предложенных вариантов выбрать то, что соответствует требованиям к оформлению книжных уголков и пояснить данное требование.

Варианты ответа (правильный ответ подчеркнут):

А) Рациональное размещение в группе (достаточная освещенность, в стороне от шумных игр, удобство)

Б) Соответствие возрасту.

В) Разнообразие материала.

Г) Соответствие интересам детей.

Д) Постоянная сменяемость.

Е) Эстетическое оформление.

Ё) Наличие конструктора, мозаики и других материалов для развития мелкой моторики.

Ж) Востребованность.

З) Доступность.

И) Наличие дидактических игр.

К) Соответствие индивидуальным особенностям детей группы.

Л) Наличие тематических, сюжетных картинок и альбомов.

М) Наличие атрибутов театрализованной деятельности.

3. Познакомьтесь с методами литературного развития детей, распределите их по возрастным группам: - Обобщающие беседы. - Просмотр (прослушивание) записей исполнения литературных текстов самими детьми. -Чтение (рассказывание) взрослого. -Инсценирование произведения. -Беседа после чтения. -Рассматривание иллюстраций. -Игры – драматизации. -Участие в постановках мини – спектаклей. -Вечера литературных развлечений.- Моделирование. - Чтение с продолжением. - Беседы о книгах. - Метод проектов. - Литературные праздники. - Театрализованные представления. - Тематические выставки в книжном уголке.

Правильный ответ:

4. «Подбери книги для книжного уголка».

Задание: из предложенных книг выбрать те, которые подходят для книжного уголка второй младшей и старшей групп.

Примерный набор книг:

«Заюшкина избушка», «Теремок», «Иван Царевич и серый волк», «Морозко», «Маша и медведь», «Сивка – бурка», «Хаврошечка», «Царевна – лягушка», «Айога», «Петушок и бобовое зернышко», «Колосок», А.Барто «Игрушки», А.Барто «Помощница», А.Барто «Уехали», С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», С.Маршак «Усатый – полосатый», С.Маршак «Сказка об умном мышонке», В.Сутеев «Три котенка», «Никита Кожемяка», «По щучьему веленью», В.Сутеев «Кто сказал «мяу»?», К.Чуковский «Телефон», А.Барто «Веревочка», С.Маршак «Пудель», К.Чуковский «Цыпленок», С.Маршак «Почта», К.Чуковский «Закаляка», К.Чуковский «Айболит», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», К.Чуковский «Краденое солнце», К.Чуковский «Мойдодыр», К.Чуковский «Тараканище», К.Чуковский «Приключения Бибигона».

Правильный ответ:

Вторая младшая – «Заюшкина избушка», «Теремок», «Маша и медведь», «Петушок и бобовое зернышко», «Колосок», А.Барто «Игрушки», С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», С.Маршак «Усатый – полосатый», С.Маршак «Сказка об умном мышонке», В.Сутеев «Три котенка», В.Сутеев «Кто сказал «мяу»?», К.Чуковский «Цыпленок», К.Чуковский «Закаляка», К.Чуковский «Айболит», К.Чуковский «Краденое солнце», К.Чуковский «Мойдодыр».

Старшая группа – «Иван Царевич и серый волк», «Морозко», «Никита Кожемяка», «По щучьему веленью», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Сивка – бурка», «Хаврошечка», «Царевна – лягушка», «Айога», А.Барто «Помощница», А.Барто «Уехали», С.Маршак «Почта», К.Чуковский «Тараканище», К.Чуковский «Телефон», А.Барто «Веревочка», С.Маршак «Пудель», К.Чуковский «Приключения Бибигона».

5. «Определи возрастную группу»

Задание: определить, в какой возрастной группе реализуется указанная задача (при необходимости можно использовать программу).

1) Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героя, пытаться их оценить, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте (вторая младшая группа).

2) Обеспечивать развитие умений художественно – речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (или их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста (средняя группа).

3 )Обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказки – повести, рассказы с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки) (старшая группа).

4) Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь (подготовительная группа).

5) Обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных (вторая младшая группа).

6) Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности) (старшая группа).

6. «Узнаем детских поэтов и писателей».

Задание: узнать детского поэта и писателя по портрету и определить, в книжном уголке какой возрастной группы должен помещаться его портрет.

Правильный ответ:

Портреты детских писателей.

Вторая младшая группа: А.Барто, К.Чуковский.

Средняя группа: С.Маршак, Е.Чарушин, С.Михалков, А.Пушкин.

Старшая группа: Л.Толстой, К.Ушинский, А.Фет, Ф.Тютчев, Н.Носов, Г.остер, Э.Успенский.

Подготовительная группа: С.Есенин, М.Горький, В.Маяковский, А.Гайдар, В.Осеева, Н.Сладков, В.Бианки.

7. «Приемы заучивания стихотворения».

Задание: представить правильную последовательность этапов работы при заучивании стихотворений.

Правильный ответ:

Этапы.

1) Выразительное чтение (рассказывание) стихотворения педагогом.

2) Установка на запоминание.

3) Повторное чтение (рассказывание) стихотворения педагогом.

4) Беседа по содержанию стихотворения (цель: помочь детям понять основную мысль произведения), объяснение непонятных, незнакомых слов.

5) Повторное чтение (рассказывание) стихотворения педагогом, способствующее целостному восприятию произведения, особенностей исполнения.

6) Чтение (рассказывание) стихотворения детьми.

8. «Мини – конкурс на лучшее выразительное чтение стихотворения».

Задание: прочитать выразительно стихотворение для взрослых и детское стихотворение.

Подведение итогов деловой игры.

Определение команды – победителя.