Конспект НОД по развитию математических представлений в подготовительной группе « Фиксики зовут на помощь»
(итоговый, интегрированный).
Разработала воспитатель
высшей квалификационной категории
Прилепская Елена Вячеславовна.
Задачи:
Закрепить умения детей называть числа в прямом и обратном порядке (устном счете) в пределах 20;
Закреплять умение называть соседей названного числа, умение уменьшать и увеличивать число на единицу;
Закреплять умение решать простые задачи, используя знаки « - », «+», «=»;
Закреплять умение сравнивать значения чисел с помощью знаков « > », « < », « = ».
Закреплять умение определять время по часам с точностью до 1 часа;
Закреплять умение узнавать и называть геометрические фигуры, умение составлять заданную фигуру путем конструирования из геометрических фигур;
Совершенствовать умение отстаивать свою точку зрения при решении задач;
Совершенствовать звуковую культуру речи.
Материал: наборы цифр по количеству детей, наборы геометрических фигур по количеству детей, тетради, простые карандаши по количеству детей; макет «осколка метеорита»; аудиозапись падения метеорита, конверт с изображением Фиксиков, иллюстрации планет, пазлы «Космических кораблей» две штуки, мяч.
ХОД.
Слышится звук падающего метеорита. Падает «осколок метеорита», к нему прикреплена записка.
Воспитатель: - Ребята, что это? ( Ответы детей).
Наверное, это осколок метеорита. Что здесь к нему прикреплено? Ой, это записка. Давайте её прочитаем.
Записка: «Дорогие ребята, мы потерпели крушение. Наш космический корабль разбился. Нам нужна ваша помощь. Если вы отправитесь в космическое путешествие и отыщите необходимое оборудование, то сможете собрать для нас новый космический корабль и отправить его к нам. Предупреждаем, чтобы добыть оборудование, вам нужно выполнить определенные задания. Ваши Фиксики».
Воспитатель: - Ну, что же, ребята, вы готовы отправиться в космическое путешествие?
Воспитатель: - Для этого нам нужно рассчитаться по – порядку. Каждый возьмите любую цифру и встаньте в соответствии со своей цифрой.
(На столе лежат цифры в соответствии с количеством детей).
Дети выполняют задание.
Воспитатель: - У нас сбудет две команды. На первый, второй,рассчитайсь! ( Дети рассчитываются и формируются две команды).
На чем же мы полетим? Нам нужно построить корабли. Давайте, с помощью столов и стульев построим корабли.
(Дети ставят столы буквой «V»).
Воспитатель: - Ребята, скажите, какие должны быть космонавты?
Ответы детей. (Мужественные, внимательные, храбрые, находчивые и т.д.)
Воспитатель: - Космонавты, слушай мою команду! Надеть космические
скафандры! Надеть космический шлем! Начинаем посадку в космические корабли!
А чтобы нам взлететь нужно поставить наши часы ровно на 9 часов.
Что показывает маленькая стрелка, как она называется? Что показывает большая стрелка? Как мы поставим наши стрелки?
(Дети выполняют задания).
А теперь, начинаем отсчет до 20 (выбирается ребенок желающий посчитать до 20)
А теперь обратный счет. Кто желает?
- Руль вправо, руль влево, прямо руля начинаем посадку. Вот первая планета Марс. А вот и задание от марсиан.
( игра с мячом)
«Увеличить числа на единицу. Увеличить число 12 на единицу. Число 14 на единицу и т.п. уменьшить число 13 на единицу, число 16 на единицу и т.д. И одно задание – назвать соседей числа 17, 19, 11 и т.п.»
Воспитатель: - молодцы и вы за это получаете «часть корабля» (2 пазла).
- Занять места на космическом корабле. Начать отсчет от 5.
(дети выполняют задание, звук взлетающего корабля)
Итак,впереди новая планета, идем на посадку.
- мы прилетели на планету Юпитер нас ждут два задания.
1) Сравнить числа с помощью знаков (работа в тетрадях)
«<», «>», «=»
13 <14, 17<18, 19>18, 20>19, 16=16, 15 >14
2) Эти инопланетяне очень хитрые, они хотят знать умеете ли вы решать задачи.
Слушаете, что они придумали: «Звездочёт насчитал вечером 12 звёзд, на другой вечер он увидел, что одна звезда упала. Сколько стало звезд на небе?»
А мы знаем, что задача состоит из чего?
( ответы детей: из условия, вопроса и решения)
- Назовите мне условие задачи. Вопрос. Кто хочет её решить?
Следующая задача: «Луну исследовали 14 луноходов, на следующий день был запущен ещё один луноход. Сколько луноходов стало на Луне?»
- Назовите мне условие задачи. Вопрос. Кто хочет её решить?
(Решение задачи)
- Какие вы молодцы! И за это у вас две детали космического корабля.
А сейчас, мы проведем разминку и определим, куда лететь дальше.
Разминка: « По - порядку все планеты назовет из нас любой,
Раз – Меркурий, два Венера, три Земля,
Четыре Марс, пять Юпитер, шесть Сатурн,
Семь Уран, за ним Нептун. Он восьмой идет по счету,
А за ним уже потом, и девятая планета называется Плутон».
- Итак, мы отправляемся на Сатурн. Начинаем посадку на корабль. Завести моторы. 5….0
Руль вправо, руль влево, прямо руля начинаем посадку. Вот планета Сатурн. Ух, и загадочная планета Сатурн на ней много камней, похожих на геометрические фигуры. И вам задание – правильно расположить геометрические фигуры. (Работа на листе бумаги).
В левом верхнем углу поместите квадрат, в правом нижнем углу – трапецию, в верхнем правом углу – треугольник. В нижнем левом углу – ромб. Посередине листа – круг, а под кругом – прямоугольник.
- А теперь, проверим(воспитатель показывает правильный вариант).
И ещё одно задание из этих геометрических фигур сложите, сконструируйте ракету.
- Молодцы! И за это задание вы получаете две детали космического корабля.
И вот теперь вы команды можете собрать свои корабли из тех деталей, которые получили.ам
(Дети выполняют задание).
- Отлично, вы справились! Мы можем отправить ваши космические корабли Фиксикам. Мы отправим их космической посылкой и Фиксики снова вернуться из затерянной галактики.
