Конспект открытого урока по математике в 3 класса по теме "Решение текстовых задач"

Урок математики в 3 классе ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония» г.о. Отрадный

Учитель – Колмыкова Е.А.

Дата проведения. 26 ноября 2013 г .

 Тема и форма проведения занятия: «Умножение многозначного числа на однозначное число».

Целевая аудитория : 3 класс, 18 учеников, 9 лет.

Тип урока: комбинированный.

 Педагогическая технология : технология полного усвоения.

Форма деятельности : индивидуальная, в парах, в группах.

Оценка педагогической ситуации : состав класса резко полярный по скорости и сложности усвоения материала. Тема урока характеризуется доступностью и наглядностью, что выступает дополнительным условием к включению детей в самостоятельно – творческую деятельность. На данном уроке форма работы детей будет - коллективная ( фронтальная, парная, индивидуальная.

Цели урока.

1.Образования: - формирование представлений о способах умножения многозначного числа на однозначное,учить детей видеть и исправлять свои ошибки; - продолжить обучение навыкам выполнения тестовых заданий открытого и закрытого типа; - формировать у учащихся умения описывать свои действия.

 2. Воспитания: - воспитывать чувство ответственности каждого за свои действия; - воспитание доброжелательности, сотрудничества, сотворчества; - воспитывать умение работать в группе.

 3. Развития: - улучшать внимание и наблюдательность; - реально оценивать собственные действия. - уметь творчески интерпретировать имеющуюся информацию. - способность видеть себя со стороны, не считать свою точку зрения единственно возможной; -развивать способность анализировать собственные действия.

Продолжительность занятия – 30 минут.

Материалы и оборудование, необходимое для проведения занятий – компьютер, мультимедиапроектор, тетради, карточки с индивидуальными заданиями для каждого ребёнка

В выделенном тексте куча-мала!!!! Это называется, все, что знал в педагогике – написал. Однозначно убираем! А дальше понимаем. Во-первых, какая тема? Если умножение на однозначное число, то причем тут умножение круглых чисел? В тексте есть пример, где умножается два круглых многозначных числа – это новая тема для детей? Или они знакомы с умножением круглых чисел еще до темы умножение на однозначное число???? А пример на уменьшение многозначного числа они как будут делать? Вы уже прошли и деление на однозначное число? Ничего не понимаю! Смешались в кучу кони, люди, и залпы тысячи орудий! Но мы ведь не на Бородинском сражении, а всего лишь на уроке, только нужно понять, какая тема и прекратить разыгрывать военные баталии.

Пока даже не знаю чем помочь, кроме того, что нужно понять:

1) какая же тема?

2) мы даем завершающий урок по теме (не знаю какой) в логике компетентностно-контекстной модели;

3) напишите урок пока без целей, который состоит из 2 частей:

- совместная работа с детьми фронтально, где они решают не самые простые задачи по теме;

- самостоятельная работа детей по изучаемой теме.

Так как тема умножение на однозначное число, слишком однообразна. Можно, если дети действительно прошли тему умножение круглых чисел, тему назвать Умножение многозначных чисел: 573х10, 100 и т.д.; 32900х370; 678х5.

На базе этого можно уже работать. Можно еще добавить свойства умножения, только понять какие? Не надо придумывать своих. В математике существуют свойства умножения на 0, на 1, переместительное, сочетательное и распределительное свойство. И все. Скорее всего, распределительное брать не стоит. Нужно остановиться на первых четырех. Но дети должны их знать. Свойства группировки множителей нет. Есть применение двух свойств: переместительного и сочетательного. Но так глубоко заморачиваться на надо.

Для того, чтобы сделать то, что я предлагаю, нужно убрать себя с пьедестала, в данном варианте урока, вы центр, дирижируете беспрерывно. И жестко разделить 10-12 минут на фронтальную работу, без заигрывания, Вас должно быть не видно в этом процессе. Ваша задача подобрать на данный этап оригинальные задания без лишних слов.

Все остальное время – это самостоятельная работа учащихся. Вы тьютор, а не дирижер оркестра. Для этого нужно подобрать так же оригинальные задания.

И никаких звездочек знаний и прочих заморочек.

Ход урока

1.Устная работа

Тема урока: Умножение многозначных чисел на однозначное. ( Слайд №1)

-А какой девиз возьмём на урок? Чтобы его узнать посчитаем устно. Я буду показывать вам примеры, а вы выбирайте правильный ответ из чисел и переворачивайте карточку.

ПРИМЕРЫ: 83х10, 50х4, 360+220, 970-450, 73х100, 70х80, 2000х7, 400х6, (931-120)х0, 28650+0, (315+85)х1, 320:80, 16х10, 1х300, 100х100.

ДЕВИЗ УРОКА: Мы уже знаем много!

( Слайд) Учитель Устно: Записываю задание на доске, следуя за учеником, поправляю его, уточняю детали.

60•3= 6 дес. •3=18 дес.= 180;

180•4= 18 дес. •4=72 дес.= 7201.

6837х4 ( ученики читают данное числовое выражение разными способами)

Кто объяснит, как умножить многозначное число на однозначное?

А ещё один пример? 80071х5(Надо каждую цифру первого множителя умножить на второй множитель)

Что нужно вспомнить, чтобы выполнить умножение без ошибок? (умножение на 1,0) (Слайд)

Математический диктант:

Множители 9и3, Найди произведение.

5 умножили на 3 и получили

Делимое 24, делитель3. Найди частное.

На какое число надо умножить 3, чтобы получилось 27?

Число 6 увеличь в 4 раза.

Число 48 уменьши в 8 раз.

Во сколько раз число 49 больше, чем число7?

Найди произведение 8и4.

-Представьте в виде произведения двух множителей числа: 15 6 32 8

- Прочитайте получившийся ряд чисел:

27 15 8 9 24 6 7 32

-Что можете сказать о числах?

- Представьте в виде суммы одинаковых слагаемых числа: 27 15 24 32

-Представьте в виде произведения двух множителей числа: 15 6 32 8

- Запишите числа в два столбика. Какие?

-Запишите произведение однозначных чисел на 3. Вычислите.

- Числа второго столбика умножьте на 3. Вычислите.

-При решении какими знаниями пользовались?(Таблицей умножения)

Письменная работа

Письменное умножение.

Учитель. Записывает задание на доске. 320 450 670 х 4

Ученик. Письменное умножение круглого числа на однозначное число.

2.Запишите числа:

16 80 400 2000

- Найдите закономерность: ( Каждое последующее число увеличивается в 5 раз)

Запишите следующее число в этом ряду: (Это число 10000)

Увеличьте каждое число в 100 раз и ниже запишите ответ: 1600 8000 40000 200000 1000000

Прочитайте полученные числа

- Что интересного заметили? ( Все числа круглые)

1) На слайде записано выражение:

21500*800

-Посмотрите на данное выражение.

-Какие числа мы будем сейчас умножать? (Круглые многозначные)

-Какой способ действия нужно использовать, чтобы правильно выполнить умножение круглых многозначных чисел?

- решают в группе, находят правильный способ

- Итак, что надо знать, чтобы умножить круглые многозначные числа? Проверка.

Работа в паре.

 45х80

340х7

540х30

380х7

450х20

390х800

3)Самостоятельная работа с проверкой по слайду.
Учитель.

Решите пример на умножение ( 5 557х 5) столбиком;

-Найти примеры на умножение и решить их (найди 2 примера на умножение и реши в тетради в столбик - увеличь 6075 на 6, увеличь 6075 в 5 раз, уменьши 5643 в 3 раза, увеличь 5643 в 4 раза).

-Найди значение произведения при помощи сочетательного свойства умножения:

9.2.5

25.2.4

4.5.7

-Найди значение произведения при помощи свойства группировки множителей (такого свойства в математике нет!!!):

2.2.286.5.5

(3.2).(9.5)

-Увеличить число 10 в 8 раз, представив число 8 в виде произведения (зачем так сложно? Это где мы так считаем???).

-Увеличим число 5 в 16 раз, представив число 16 в виде произведения.

-Увеличь число 4 в 16 раз, используя только табличные случаи умножения.

Учитель: задания повышенной сложности (проверка по слайду)

-Некоторое число сначала увеличили в 4 раза, а потом ещё в 4 раза. В результате получилось 16. какое число увеличивали?

-Сначала число увеличили в 3 раза, а потом ещё в несколько раз. В итоге число увеличилось в 18 раз. Во сколько раз увеличили число на втором этапе преобразования?

Домашнее задание Индивидуально, в зависимости от выполнения работы. Отмечают получает карточку.

-Наш урок подошел к концу. Какую же «звездочку» знаний мы открыли?

- Поделитесь своим мнением.

-Поднимите руку, кто очень хорошо понял тему и готов хоть завтра писать контрольную работу.

- Конечно, по этой теме нам предстоит еще поработать. И я уверена, что мы с вами откроем еще много новых «звездочек» знаний.

Этим мы и будем заниматься на следующих уроках.

Вы очень хорошо поработали, Молодцы!

Индивидуальная карточка для учащегося

1. 16 80 400 2000

Запишите следующее число в этом ряду

Увеличьте каждое число в 100 раз и ниже запишите ответ:

2. Найди значение произведения:

 45х80

340х7

540х30

380х7

450х20

390х800

3. Решить пример на умножение ( 5 557х 5) столбиком;

Найди примеры на умножение и решить их (найди 2 примера на умножение и реши в тетради в столбик - увеличь 6075 на 6, увеличь 6075 в 5 раз, уменьши 5643 в 3 раза, увеличь 5643 в 4 раза).

5. Найди значение произведения при помощи сочетательного свойства умножения:

9.2.5

25.2.4

4.5.7

6. Найди значение произведения при помощи свойства группировки множителей:

2.2.286.5.5

(3.2).(9.5)

7. Увеличить число 10 в 8 раз, представив число 8 в виде произведения.

8.Увеличим число 5 в 16 раз, представив число 16 в виде произведения.

9. Увеличь число 4 в 16 раз, используя только табличные случаи умножения.

10. Некоторое число сначала увеличили в 4 раза, а потом ещё в 4 раза. В результате получилось 16. какое число увеличивали?

11. сначала число увеличили в 3 раза, а потом ещё в несколько раз. В итоге число увеличилось в 18 раз. Во сколько раз увеличили число на втором этапе преобразования?