Мамонтова Ольга Ивановна,
психолог КГКП Ясли – сад «Балдаурен»
ВСЁ МОГУ ВСЁ УМЕЮ
Цель:
- повысить осведомленность родителей по особенностям воспитания детей;
- расширить представления родителей об общении с ребенком;
- способствовать установлению и развитию отношений партнерства, пониманию и сотрудничеству между родителями и ребенком.
Материал:
плакат «Правила работы в группе»,
плакат «Ожиданий»,
листы А4,
карандаши,
клей,
стикеры – перышки,
бантики,
информационные буклеты для родителей «Пять путей к сердцу ребенка, видеоролик.
1.Вступительное слово психолога
Семья – это важнейший фактор долголетия и здоровой жизни. Первые жизненные уроки ребенок получает в семье. Его первые учителя – отец и мать. Семья дает ребенку первые представления о добре и зле, формирует представления о нормах поведения в обществе. Ребенок, наблюдая за отношениями отца и матери в повседневной жизни, усваивает определенный тип отношений между мужчиной и женщиной. Именно эта модель будет определять дальнейшее поведение ребенка в социуме.
Наша сегодняшняя встреча посвящена такой теме как: «Все могу всё умею».
I. Знакомство с участниками
2. Упражнение «Знакомство»
Цель: способствовать установлению дружеской атмосферы в группе; настроить родителей на диалог; вызвать у них положительные мнения об их детях; снять эмоциональное напряжение.
Ход упражнения. Психолог. Для эффективной работы я предлагаю Вам, чтобы каждый из родителей назвал свое имя, имена и возраст своих детей. Каждый участник должен закончить одно из следующих предложений.
Два слова, которыми можно описать моего ребенка – ...
Если бы мой ребенок был звуком, он звучал бы, как -...
Больше всего мне в моем ребенке нравится – ...
Мой ребенок заставляет меня смеяться, когда – ...
Участник, который имеет более чем одного ребенка, может применять по одному предложению, говоря о каждом из них. Окончание предложения может быть забавным. Каждое предложение построено так, чтобы высказывание было положительным. Это веселое упражнение. Родители говорят, то, что приходит им в голову, ведь никто ничего не записывает.
4. Обсуждение правил группы
Цель: направить участников на соблюдение правил группы.
Ход упражнения. Чтобы начать работу нам необходимо выработать правила для создания такой обстановки, чтобы каждый участник мог откровенно высказываться и выражать свои чувства и взгляды. Итак, я предлагаю Вам, уважаемые родители, следующие правила: (слайды)
Картинка «Волчок» – быть активным.
Картинка «Ухо» – слушать и слышать каждого.
Картинка «Человечки с мыслями» – говорить по очереди.
Картинка «Два смайлика берутся за руки» – ценим толерантность, точность, вежливость.
Картинка «Круглый стол» – мир вокруг нас бурлит, а мы «здесь и теперь» – учимся.
Картинка «Часы» – это время. Используем его для себя наиболее эффективно.
Психолог. Возможно, будут дополнения? Согласны ли Вы и принимаете эти правила?
II. Основная часть
Психолог. Сегодня мы будем обсуждать секреты эффективного общения родителей с детьми. И прежде чем перейти к основному содержанию занятия, отмечу три важных момента, которые стоит помнить.
Во-первых, идеальных родителей не бывает. Родители не боги, а живые люди со своими слабостями, настроениями, интересами.
Во-вторых, какой бы выдающийся психолог и педагог не работал с нами, положительные изменения наступят лишь тогда, когда мы начнем действовать, использовать теорию на практике.
В-третьих, наше занятие не случайно так называется, ведь без творческого подхода и чувства сердцем общение с детьми будет не эффективным.
Уважаемые родители! Какие ассоциации у вас вызывает слово «семья»?
Какую роль, функцию выполняет семья для ребенка?
5. Упражнение «Живой дом»
Цель: диагностировать субъективное восприятие психологического пространства семейных отношений.
Перед участниками лежит лист бумаги. Нужно написать в колонку имена 7-8 человек, которые влияют на вашу жизнь, рядом нарисовать дом, у которого обязательно должны быть
фундамент,
стены,
окна,
крыша,
чердак,
дверь,
дымоход,
порог, и предоставить каждой части дома имя конкретного человека. Затем происходит интерпретация результатов.
Фундамент– положительное значение: основная материальная и духовная опора семьи, тот на ком все держится; отрицательное значение: человек, на которого все давят.
Стены – человек, который отвечает за эмоциональное состояние семьи и автора рисунка непосредственно.
Окна – будущее, люди от которых родина ждет, на кого возлагает надежды (в норме – дети).
Крыша – человек в семье, который жалеет и оберегает автора рисунка, создает ощущение безопасности.
Чердак – символизирует секретные отношения, а также желание автора иметь с этим человеком более доверчивые отношения.
Дымоход – человек, от которого автор рисунка получает или хотел бы получить особую опеку, поддержку.
Двери – информационный портал, тот кто учил строить отношения с миром.
Порог– человек, с которым автор рисунка хотел бы общаться в будущем.
Выводы. Методика дает возможность за короткое время определить роль автора рисунка с каждого члена семьи.
6. Упражнение «Душа ребенка»
Психолог. Какой бы Вы хотели видеть своего ребенка? Какими чертами характера он должен обладать? Какими качествами вы хотели бы наделить своего ребенка? Заполните
Задача:родители на «сердцах» должны написать качества, которыми бы хотели наделить своего ребенка, оставьте их у себя .
Рефлексия. Какие ощущения у вас вызвало это упражнение?
7. Упражнение «Один день из жизни Маши»
Во время зачитывания рассказа «Один день из жизни Маши» (на стенде - первый плакат с изображением девочки) ведущий (можно пригласить кого-нибудь из родителей). отрывает горизонтальные полоски от плаката с изображением девочки. (Для удобства лучше сделать незаметные надрезы с обеих сторон плаката.) После окончания рассказа от плаката остаются только рваные куски бумаги.
Выдерживается пауза для эмоционального переживания содержания произведения. А после нее — активное обсуждение:
РАССКАЗ Один день из жизни Маши
Сегодня Маша проснулась от звонка будильника. Сначала так хотелось еще немного поспать, но потом она вспомнила вчерашний день: и удачный рисунок на занятии, и похвалу няни, и Олины красные сапожки, и новый стишок, который воспитательница поручила ей изучить на праздник... И главное – то, что она так и не дождалась маму с работы, ведь мама так много работает... К тому же вчера маме выдали зарплату, и она со своей бывшей школьной подругой отметила это в кафе.
Утром мама была не в настроении, очень хотелось спать, да и прическа почему-то не выходила.
Ляп, ляп, ляп — раздались легкие детские шаги в коридоре. «Сейчас я все-все расскажу маме! И о похвале воспитателя, и о Олиных красных сапожках, и про новый стишок, который воспитательница поручила ей изучить на праздник... Пусть мама послушает, вот она обрадуется!» - с сияющей улыбкой бежала Маша к кухне, где мама делала уже завтрак.
- Маша! Сколько раз говорить, не ходи босиком по квартире! Неужели нельзя надеть тапки?! - строго прозвучал мамин голос. (Оторвать полоску снизу плаката.)
Маша послушно вернулась в комнату и надела тапочки. «Вот и хорошо, сейчас все расскажу», - подумала она и быстренько побежала к кухне.
- Мама, мама, ты знаешь, вчера... — начала Маша.
- Маша, ты уже умылась? - снова строго спросила мама. (Оторвать еще полоску плаката.)
Маша молча направилась в ванную. «Ну, ничего, быстренько умоюсь и сразу расскажу маме про все свои новости», - подумала девочка, не теряя надежды.
- Мама, вчера на занятии в детском саду.., - не очень радостно начала свой рассказ Маша, - когда Лариса Николаевна разглядывала мой рисунок...
- Маша, ну что там опять, неужели у тебя могут быть проблемы с рисованием? Ты же дома рисуешь все время! (Оторвать еще полоску плаката.)
- Я... Я... нарисовала, - почему-то еще грустнее сказала Маша. Уже никто не вспоминал об Олиных новых красных сапожках, о стишках, что поручила изучить воспитательница...
- Маша! Ты уже готова? Почему ты всегда возишься? Сколько можно ждать?! Уже время выходить из дома! (Оторвать следующую полоску плаката.)
- Да, мамочка, я уже иду, - сказала отрывистым голосом Маша и вовсе грустно поплелась за мамой.
Ночью прошел дождь, и на асфальте появились лужи - и круглые, и овальные, и такие, что похожи на волшебные облачка... «Мама, смотри, какая красивая лужа!» - радостно вскрикнула маме в спину Маша. Мама, торопясь, огляделась и произнесла: «Вон уже видно детский сад. Беги сама, а то я на работу опоздаю с твоими лужами».(Оторвать следующую полоску плаката.)
У ворот детсада Маша встретилась с Олей, которая перепрыгивала через небольшие лужи, держась за руку своей мамы. Олины красные сапожки так красиво сверкали на солнце! «Может, вечером расскажу о них маме?» - подумала Маша.
Оля, радостно улыбаясь, подбежала к Маше и начала рассказывать, как она вчера вместе с папой и мамой ходила в парк угощать белочек орешками. Маша сразу вспомнила свой вчерашний вечер: как она ждала маму, как папа молча сидел у окна, а она с бабушкой Ниной, которая пришла в гости, учила стишок...
«Стишок! Его обязательно нужно рассказать Ларисе Николаевне!» — вспомнила Маша. Девочка очень обрадовалась, когда увидела свою воспитательницу в группе:
- Лариса Николаевна! - громко крикнула Маша и подбежала к ней.
- Маша, а где твои папа или мама? Почему ты снова пришла сама? Дети не должны ходить одни в детский сад! Я же говорила твоим родителям об этом. (Оторвать следующую полоску плаката.)
Маша понуро разделась и пошла в группу. А потом - завтрак, занятия, прогулка... До стишков так дело и не дошло. Маша решила подойти к воспитательнице после обеда. Но, садясь к столу, Маша снова вспомнила про маму - блюда девочке показались невкусными, обед казался длинным, почти все дети пошли в спальную комнату укладываться спать, а Маше еще надо кушать и кушать. (Оторвать следующую полоску плаката.)
После тихого часа Машина группа пошла на занятия танцевального кружка, но движения у девочки не получались. Руководитель кружка спросила: «Маша, что с тобой? Я тебя сегодня не узнаю». Маше стало стыдно, но она ничего не могла сделать с собой... (Оторвать следующую полоску плаката.) Из детсада Машу забирал папа. Она спросила у него про маму, и он сердито буркнул: «На работе твоя мама! Собирайся быстрее, некогда мне... (Оторвать следующую полоску плаката.)
Дома папа с бутылкой пива сел у телевизора и начал смотреть какое-то непонятное кино про чудовищ, от которого Маше стало очень страшно. Она побежала в свою комнату и тихонько села в уголок за дверью.
(Оторвать следующую полоску плаката.)
Поздно вечером, когда Маша готовилась ко сну, пришла с работы мама. Она была в хорошем настроении, ведь начальник похвалил ее за хорошую работу.
Маша слышала, как мама на кухне рассказывала об этом папе. Папа был доволен. Маша и хотела выбежать к маме, но потом подумала, что маме опять будет некогда... Мама сама зашла к Маше в комнату:
— Машуня! Я так соскучилась за тобой! Ну, рассказывай про свой рисунок, о своем стишке. Что нового сегодня?
Но Маше уже не хотелось ни о чем рассказывать, она лежала в постели, свернувшись в комочек, и тихонько плакала. Почему? Она сама этого не понимала...
- Является ли достоверным этот рассказ?
- Бывают ли такие ситуации в жизни вашего ребенка?
- Задумывались ли вы над тем, что чувствует ваш ребенок в таких ситуациях?
- Что можно было сделать всем героям повествования, чтобы с Машиной душой не произошло того, что произошло с плакатом? (При этом вывесить второй цельный плакат)
8. Упражнение «Я люблю своего ребенка»
Психолог. А сейчас закройте глаза, представьте своего ребенка и решите для себя: «Я буду любить своего ребенка, даже если он не лучший и звезд с неба не срывает. Я буду любить его, даже если он не оправдает моих надежд. Я буду любить его, какой бы он не был, как бы не поступил. Это не означает, что любой поступок я одобрю. Это значит, что я люблю ее, даже если ее поведение должно быть лучше. Я люблю просто потому, что это мой сын или дочь».
Откройте глаза.
Обсуждение:
- Что вы чувствовали во время выполнения этого упражнения?
Итог: любовь к ребенку еще не навредила ни одному из них. Любви не может быть много.Помните: какими бы не были отношения в ваших семьях, они могут стать лучше.
9. Информационные буклеты для родителей «Пять путей к сердцу ребенка»
Психолог: Уважаемые родители! Дети по-разному чувствуют любовь, но она нужна каждому ребёнку. Есть 5 основных способов, которыми родители показывают свою любовь к ребенку (психолог раздает рекомендации):
- прикосновение;
- слова поощрения;
- время;
- помощь;
- подарки.
Поэтому дарите своим детям любовь и подарки, а моим подарком для вас станет просмотр видеоролика «Притча о любви».
10. Упражнение «Рефлексия»
Цель: определить что было интересным и увлекательным, что больше заполнилось.
Уважаемые родители, обратите внимание на лист ожиданий с изображением аиста, напишите на пёрышках ваши ассоциации о тренинге.
Аист несет в клюве младенца. Младенец ассоциируется с новой жизнью, чем-то удивительным, светлым, обязательно счастливым. Поэтому предлагаю вам написать на бантиках пожелания нашей встречи, и прикрепить их на изображение одеяла, в которое завернут младенец.
Список литературы:
1. Работа ДОУ с семьёй; А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина; Москва 2005
2. Т.В. Цветкова; Социальное партнёрство детского сада с родителями; Москва 2013
Прикосновения" - Известно, что "физическое прикосновение" многое говорит с точки зрения эмоций. Дети, которых носят на руках, часто развиваются в эмоциональном плане лучше, чем те дети которых не носят. Обычно многие родители берут маленького ребенка на руки, баюкают его, целуют, прижимают к себе и говорят ему всякие слова. Задолго до того, как ребенок начнет понимать значение слова любовь, он чувствует, что его любят. Объятия, поцелуи, держание за руку - все это передает ребенку чувство любви.
Обнимать и целовать подростка - это не одно и тоже, что обнимать и целовать маленького ребенка. Подросток может противиться этому в присутствии своих сверстников, но это не значит, что он против того, чтобы вы к нему прикасались, особенно, если это его основной язык любви.
Если ребенок часто подходит к вам .берет за руку, слегка толкает вас, обнимает вас за ноги, когда вы проходите мимо него по комнате .хочет побороться с вами - все это указывает на то, что "физическое прикосновение" для него имеет очень большое значение.
"Слова поощрения (одобрения).
Одним из способов выразить любовь эмоционально является употребление слов поддержки. Комплименты - это лишь один из путей выражения поддержки вашему ребенку. Еще одним диалектом являются слова ободрения. Слово ободрять несет в себе смысл "пробуждать смелость". У каждого из нас есть свои области, где мы не чувствуем себя уверенно. Нам не хватает смелости, и эта нехватка смелости удерживает нас от того, чтобы мы совершали полезные поступки, которые хотели бы совершить. Возможно, что потенциал, скрытый в вашем ребенке, только и ждет ваших слов ободрения. ободрение требует умения поставить себя на место другого, умения увидеть мир с точки зрения вашего ребенка. В первую очередь мы должны выяснить, что для вашего ребёнка является наиболее важным. И только после этого мы можем высказывать слова ободрения.
Для ребенка, чьим основным языком любви является язык "слов поддержки", наша негативность, критика, требования наносят ужасный удар по психике. Старайтесь реже требовать, а чаще просить.
Акты служения (помощь).
Пока дети маленькие, родители постоянно совершают по отношению к ним "акты служения". Если бы они это не делали, то ребенок бы умер. Купание, кормление и одевание требует массу усилий в первые годы жизни ребенка. Затем приходит черед приготовления пищи, стирки и глажки,приготовление завтрака перед школой, помощь в выучивании уроков. Это все воспринимается многими детьми как само собой разумеющееся, но для некоторых из них - это выражение любви к ним. Если ваш ребёнок часто выражает благодарность за простые акты служения - это ключ, указывающий на то, что они важны для него в эмоциональном плане. Ваши служения в полном смысле несут ему вашу любовь.
Когда вы помогаете ему сделать практическую работу по какому-нибудь предмету ,то это значит гораздо больше, чем хорошая оценка. Это значит: "мои родители любят меня ". когда вы ремонтируете велосипед, то это значит больше, чем приведение его в рабочее состояние. Если ребенок постоянно предлагает вам свою помощь в работе, возможно, это означает, что он понимает под этим выражение любви и, скорее всего, "акты служения" являются его языком любви.
"Время.(Качественное время).
Ключевым аспектом качественного времени является близость. Близость определяется сфокусированным вниманием. Когда отец сидит на полу с двухлетней дочкой и катает ей мячик, то его внимание не сконцентрированно на мячике. Оно сконцентрированно на его дочери. В этот краткий момент - независимо от его скоротечности - они вместе. Если же в тот момент, когда он катит мячик и разговаривает по телефону, то его внимание рассеянно. Качественное время не означает проводить время вместе, уставившись в глаза друг другу. Это значит, что мы что-то делаем вместе и отдаем все свое внимание другому человеку, пусть то, что мы делаем вместе - не частое явление. Эмоциональная важность этого состоит в том, что в это время мы полностью фокусируемся друг на друге. Действия придают смысл близости.
"Подарки"
Подарки - это визуальное олицетворение любви. Визуальные символы для являются наиболее важными, чем все остальные. Но если, это не является основным языком любви вашего ребенка, то подарки могут не иметь для него практически никакого значения в эмоциональном плане. Если подарки, которые вы дарите, быстро откладываются в сторону, если ребенок редко говорит спасибо, если ребенок не бережет то, что вы ему дарите, то скорее всего "язык получения подарков" не является его основным языком любви.
Если же наоборот, ребенок отвечает вам большой благодарностью, если он показывает подарки другим и говорит, какие вы хорошие, что купили их для него, если он кладет их на самое видное место в своей комнате .вытирает с них пыль, если в течении продолжительного часто играет с ними, тогда, возможно "получение подарков" является его основным языком любви. Что если вы не можете часто позволить себе покупать их? Помните: суть не в качестве и не в стоимости подарка - важен сам факт. Многие подарки могут быть изготовлены собственными руками, и иногда ребенку они больше нравятся, чем дорогие, купленные подарки.
КГКП Ясли-сад «Нәзік»
Рекомендации родителям
Способы проявления любви к ребенку.
«Пять путей к сердцу ребёнка»
Наблюдайте за своими детьми.
смотрите за тем,
как они выражают
свою любовь другим.
Это - ключ к их языку общения и любви.
Педагог-психолог:
Мамонтова Ольга Ивановна
г.Караганда
