Формирование учащимися базовых национальных ценностей

Разное

Виды образовательных результатов деятельности учащихся на примерах уроков географии

Елена Сергеевна Яковлева

12 сентября 2021

531

Содержимое публикации

Формирование учащимися базовых национальных ценностей

Темы раздела или учебного занятия	Личностный результат	Примеры заданий из УМК	Виды деятельности (на уровне действий), осуществляемые при выполнении задания
Патриотизм (любовь к Родине, к своему народу, к своей малой родине)
Пространство Центральной России (9 класс)	Значимость Центральной России для страны и лично для учащихся.	Создать визитную карточку «Центральная Россия» Продолжить предложения: - Центральная Россия для страны – это… - Центральная Россия для меня лично – это…	- Определяют состав Центральной России и факторы деления территории на районы; - дают оценку ЭГП Центральной России; - устанавливают особенности рельефа, наличие природных ресурсов и природных зон в Центральной России. - Дополняют предложения; - обосновывают свою точку зрения
Гражданственность (осознание себя гражданином, чувство ответственности)
Наш демографический портрет (8 класс)	Демографический портрет – показатель экономического благополучия страны. Осознание обучающимся себя частью общества страны, несущих ответственность и принимающих непосредственное участие в формировании будущего России.	В послании Федеральному собранию в мае 2006г. Президент России назвал самой острой проблемой современности демографическую проблему. В качестве задач, направленных на преодоление демографического кризиса, были названы: Снижение смертности, Эффективная миграционная политика, Повышение рождаемости. Выскажите свое отношение к данной проблеме. Как вы считаете, какие меры нужно принять, чтобы решить каждую поставленную демографическую задачу в нашей стране?	- Выявляют демографическую ситуацию в стране - Высказывают свое отношение к данной проблеме. - Разрабатывают меры для решения задач; - обосновывают свой выбор; - определяют свой вклад в решение демографической проблемы России.
Наука (научная картина мира, познание, истина, экологическое сознание)
Экологическая безопасность России (9 класс)	Экологическая безопасность России. Экологическая безопасность России – важнейшая ценность XXI в. для каждого гражданина страны.	Проанализировать материалы СМИ о мониторинге, определить пути достижения экологической безопасности. Ответить на вопрос «Какой вклад в решение проблемы экологической безопасности России можете внести вы, лично, или эта проблема должна решаться только органами гос. Власти?»	- Выявляют сущность экологических проблем России; - с помощью текста в учебнике знакомятся с понятием мониторинга; - определяют пути достижения экологической безопасности России и оформляют ответ в виде схемы. - Отвечают на вопрос, - обосновывают свою точку зрения.

Труд, творчество, созидание, бережливость

Электроэнергетика

(8 класс)

Экономия энергетических ресурсов – одно из главных направлений развития хозяйства России.

Понимание определяющего значения энергетических ресурсов в благополучии условий жизни каждого гражданина страны

Заполнить таблицу «Типы электростанций в России»:

- типы электростанций,

- преимущества,

-недостатки,

- экологические проблемы.

Ответить на вопрос: «Каковы перспективы и что сдерживает развитие «экологически чистых» источников энергии в России»?

- Заполняют таблицу;

- выявляют проблемы электроэнергетики;

- определяют важность и проблемы использования альтернативных источников энергии.

Человечество (прогресс человечества, международное сотрудничество)

Политическая география и геополитика

Значимость геополитического положения России среди стран бывшего СССР.

Понимание важности стабильного геополитического положения страны для каждого человека

Охарактеризовать особенность нынешнего геополитического положения России по сравнению с бывшим Советским Союзом с точки зрения:

- доступа к морям,

- продвижения границ НАТО к границам нашей страны,

- национальной безопасности.

Определить, как отражается геополитическая ситуация России на благосостоянии ее граждан и почему.

- Дают характеристику геополитического положения России по сравнению с бывшим Советским Союзом на основе текста учебника;

- Определяют и обосновывают значимость развития и поддержания отношений России со странами СНГ

Виды образовательных результатов деятельности учащихся

Классификация видов деятельности	Виды деятельности	Образовательный продукт как результат осуществления деятельности
Виды деятельности со словесной основой	Подготовка и представление публичного выступления в виде презентации	Презентация выступления
	Подготовка репортажа на основе материалов рецензий	Проведение репортажа
	Выполнение заданий по классификации понятий	Пересказ
	Поиск информации в сети Интернет, электронных базах данных	Устный доклад
Виды деятельности на основе восприятия образа	Просмотр и обсуждение учебных фильмов, роликов, видеосюжетов	Обмен мнениями; аргументированная точка зрения
	Участие в телеконференциях	Совещание, обмен информацией, выводы
	Наблюдение за демонстрациями учителя	Знания, обсуждение, наглядное представление изучаемого предмета
	Объяснение и интерпретация наблюдаемых явлений	Рисунок, схема
	Анализ графиков, таблиц, схем	Выводы, прогноз
Виды деятельности с практической основой	Проведение исследовательского эксперимента	Ответ на поставленный вопрос; подтверждение гипотезы

Моделирование	Модель (например, топографическая карта, профиль местности)
Составление интеллект-карты	Интеллект-карта
Разработка головоломок и задач	Графические и тестовые задания, кроссворды, пазлы.
Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных	Гипотеза

7 класс, тема «Природа Земли», 11 часов

Направления обучения	Цели обучения (как предвосхищаемый результат)	Способы проверки достижения целей
Регулятивная компетенция (регулятивные результаты)	Ученик научится формулировать гипотезы	На основе знаний о потребностях человека сформулируйте гипотезу о развитии хозяйства страны в зависимости от наличия полезных ископаемых
Информационная компетенция	Пример: ученик научится структурировать информацию графическим способом Ученик научится заполнять таблицы	Задание: из предложенных графических схем выберите ту, которая отражает логическую структуру текста На основе текста учебника (пар.13) заполнить таблицу «Господствующие ветры»
Коммуникативная (коммуникативные результаты) компетенция	Пример: ученик научится формулировать проблемные вопросы Ученик научится организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)	Задание: из предложенного списка вопросов к данной информации выберите проблемные вопросы (с обозначением проблемы или с обоснованием своего выбора) Групповая форма работы. Охарактеризовать климатический пояс по плану: 1.Название 2.Воздушные массы 3. Температура воздуха 4. Количество осадков 5. Географическое положение Вывод: благоприятны ли климатические условия для жизни человека и почему?
Творческая самореализация