МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 13»
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « ПОЗНАНИЕ» РАЗДЕЛ «ознакомление с миром природы»)
ТЕМА: « ВОТ КАКИЕ ПТИЧКИ».
СОСТАВИТЕЛЬ:
ДЕЕВА. Л.А.
Программные задачи: воспитывать чувство любви к родной природе, любознательность. Продолжать знакомить с характерными признаками весны. Расширять представление об особенностях внешнего вида, повадках грача. Закреплять знание внешнего вида воробья, ласточки, скворца, сороки. Продолжать знакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнёзда ( различные виды гнёзд). Закрепить знания о птицах. Учить понимать образный смысл загадок. Развивать интерес к жизни птиц. Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и помять детей. Развивать речь детей, обогащать их словарь. Материал: картина «Весна». Демонстрационный материал «Птицы». Шапочки с изображением птиц для подвижной игры. Изображения птичьих гнёзд.
Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулок. Чтение художественной литературы: С.Городецкий «Как птицы учились строить гнёзда», А.Шевченко «Гнёзда», Т.Нуждина «Воробьи», «Ласточка» и др. Прослушивание аудиозаписей «Наедине с природой», «Птицы в дождливом лесу», «Природа, птицы и животные», «Звуки окружающего мира». Загадывание загадок. Рассматривание дидактического материала, книжных иллюстраций. Дидактические игры «Назови птичку, которой не стало», «Угадай, какой наш дом», «Угадай по описанию», «Чьи детки» и др. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Кто где живёт» и др.
ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Фланелеграф, картина весна. Педагог: какое сейчас время года? После какого времени года наступает весна? Дети: после зимы. Педагог: сейчас мы с вами поиграем в игру «Доскажи предложение». Я начну, а вы продолжите. – погода весной (какая)?; - ручьи весной (что делают)?; - солнце весной (какое)?; - сосульки весной (что делают)?; - листочки на деревьях (что делают)?; - весной травка вырастает (какая)?; - снег (что делает)?; - весной птицы (что делают)?. Ответы детей. Педагог: молодцы всё правильно ответили. А теперь садитесь на свои стульчики. Педагог: Мы сегодня рано встали Нам сегодня не до сна! Говорят, скворцы вернулись! Говорят, пришла весна! Весной всё оживает, просыпается вокруг. Но самое главное чудо, которое происходит в природе весной – это то, что именно весной к нам из тёплых стран прилетают пернатые друзья. Самыми первыми прилетают грачи (показывает картинку). Это крупные, чёрные птицы с длинным клювом. Ходят важно, длинными носами землю ковыряют: червячков ищут. Кричат: « Крак! Крак! Весна! Весна!» В далёкие времена говорили: «Грач зиму ломает». Это значит, что зима закончилась и наступила весна. Ой ребята посмотрите, а грач нам конверт оставил, а в конверте что- то лежит. Давайте посмотрим. Да это же загадки. Вот послушайте. 1.Вот вещунья белобока, А зовут её (сорока). 2.Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик под окном , Из травы и глины (ласточка). 3.Чик – чирик! К зёрнышкам прыг! Клюй не робей Кто же это (воробей). 4.Не ворона, не синица, Как зовётся эта птица. Примостилась на суку Раздалось вокруг: «ку-ку» (кукушка). 5.Кто присел на толстый сук, И стучит «тук – тук, тук – тук» (дятел). 6.На шесте дворец. Во дворце певец, Как зовут его (скворец). После каждой правильно отгаданной загадки ставится картинка с птицей на фланелеграф. Педагог : какие вы молодцы. Все загадки отгадали правильно. Ребята птицы хотят с вами поиграть в игру, которая называется «Назови, кого не стало». Вы закроете глазки, одна из птиц улетит, а вы должны будите назвать ту птицу, которая улетела. Убирается по одной птице. Педагог: ребята, а вы сами хотели бы стать птицами? Дети: да. Педагог: для этого вам нужно найти волшебные шапочки и одеть их. По моему сигналу разойдитесь по группе и поищите волшебные шапочки и становитесь в круг. Раз, два, три Волшебные шапочки ищи. Дети ходят по группе, ищут волшебные шапочки с изображением птиц. Найдя, одевают их и становятся в круг. Педагог: я уже вижу, что все одели волшебные шапочки. Теперь нам осталось произнести волшебные слова. Повторяйте за мной: Раз, два, три (хлопают в ладоши), На одной ножке повернись (поворачиваются вокруг себя), И быстро в птичку превратись! Педагог: назовите, в какую птичку вы превратились (название птицы должно соответствовать изображению на шапочке). Дети называют птиц (скворец, сорока, ласточка, дятел). Педагог: скажите, а сколько у птички лапок? А глазок? Крылышек? Дети отвечают. Педагог: давайте посчитаем. Лапка, раз! (выдвигают вперёд одну ногу). Лапка, два! (выдвигают вперёд другую ногу). Скок – скок – скок! (скачут на обеих ногах). Крылышко, раз! (одну руку в сторону ). Крылышко, два! (другую руку в сторону). Хлоп – хлоп – хлоп! (хлопают крыльями). Глазик, раз! (закрывают один глаз). Глазик, два! (закрывают другой глаз). Песенку запели, Быстро полетели. (Открыли глазки и бегают, машут крыльями, чирикают). Прилетели птички, Птички невелички. Весело скакали (скачут на обеих ногах), Зёрнышки клевали (пальчиками стучат по коленям). И быстро улетали. Дети сели на стульчики. Педагог: как вы думаете, куда могли полететь птицы? Дети: домой. Педагог: правильно, в свой домик. А как называется дом птицы? Дети: гнездо. Педагог: а вы знаете, что гнёзда у птиц бывают разные. Где строит своё гнездо дятел, сорока, ласточка? А где живёт скворец? Ответы детей. Педагог: посмотрите, сколько у нас гнёзд для птиц. Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется « Найди своё гнездо». Каждая птичка должна найти своё гнёздышко. По моему сигналу вам надо полететь в своё гнездо. Раз, два, три (хлопают в ладоши) Птичка в гнёздышко лети. Детям предлагают изображения четырёх гнёзд. Каждый ребёнок занимает своё гнездо. Педагог: молодцы все птички нашли свои гнёзда. Теперь птички летите ко мне. Мы должны, превратится обратно в ребят. Раз, два, три (хлопают в ладоши) На одной ножке повернись (поворачиваются вокруг себя) И в ребят мы превратились. Педагог: вот и подошло к концу наше знакомство с птицами. Вам понравилось. А о чём мы с вами говорили на НОД. Ответы детей. Педагог: Ой, ребята, а в гнезде я вижу что – то лежит, птички нам подарок оставили. Скажем птичкам спасибо. И наше знакомство с птицами продолжим на улице.
САМОАНАЛИЗ . Для решения поставленных задач и для полного восприятия их детьми я применила следующие методы и приёмы обучения – это Д/И «Доскажи предложение», художественное слово прозвучало стихотворение в начале занятия в котором я сделала акцент на тему нашей НОД. Тем самым создать положительный, эмоциональный настрой детей. Для закрепления знаний детей о частях тела птиц, я включила в НОД динамическую паузу «Птички». Загадывание загадок и Д/И «Назови кого не стало», что помогло детям поработать самостоятельно и выявить знания детей каких птиц они знают. Учитывая психо – физические возможности детей данного возраста я посчитала нужным, в использовании на НОД разных динамических поз (стоя, сидя на стульях и не однократную их смену). Была проведена П/И «Найди своё гнёздышко» на закрепление знаний детей о том где живут птицы. Проведение такого занятия вызвало некоторые трудности, но, тем не менее, дети приняли активное участие и показали всё на, что способны. Я результатом довольна и считаю, что задачи данной НОД выполнены.
.png)
