Рабочая программа по географии 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дыровой Елены Сергеевны

по географии в 5 классах

(А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В. В. Николиной)

Бийск

2021- 2022 учебный год

Пояснительная записка

Программа по географии отражает основные требования Федерального государственного образовательного стандарта основногообщегообразованиякличностным,метапредметными предметным результатам освоения образовательных программи составлена с учётом Концепции географического образования,принятойнаВсероссийскомсъездеучителейгеографиииутверждённойРешениемКоллегииМинистерствапросвещения и науки Российской Федерацииот 24 122018 года

В программе закреплено содержание, объём и порядок изучения предмета «География», в соответствии с которым осуществляется учебная деятельность в конкретном классе, что призвано содействовать сохранению единого образовательногопространствастраны

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ГЕОГРАФИЯ»

Географиявосновнойшколе—предмет,формирующийу обучающихся систему комплексных социально ориентированныхзнанийоЗемлекакпланетелюдей,обосновныхзакономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных природных,экологическихисоциально-экономическихпроцессов,опроблемах взаимодействия природы и общества, географическихподходахкустойчивомуразвитиютерриторий

Содержание курса географии в основной школе является базой для реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий, законов и гипотезвстаршейшколе,базовымзвеномвсистеменепрерывногогеографического образования, основой для последующей уровневойдифференциации

ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ГЕОГРАФИЯ»

Изучение географии в общем образовании направлено на достижениеследующихцелей:

воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране,малойродине,взаимопониманиясдругиминародаминаоснове формирования целостного географического образа России,ценностныхориентацийличности;

развитиепознавательныхинтересов,интеллектуальныхи творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, «живых» проблем практики, самостоятельного приобретения новыхзнаний;

воспитаниеэкологическойкультуры,соответствующейсовременному уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об основных географических особенностях природы, населения и хозяйстваРоссии и мира, своей местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального использования природныхресурсов;

формирование способности поиска и применения различныхисточниковгеографическойинформации,втомчислересурсов Интернета, для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и

процессов,жизненныхситуаций;

формирование комплекса практико-ориентированных географическихзнанийиумений,необходимыхдляразвитиянавыковихиспользованияприрешениипроблемразличнойсложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничномимногоконфессиональноммире;

формированиегеографическихзнанийиумений,необходимыхдляпродолженияобразованияпонаправлениямподготовки (специальностям), требующим наличия серьёзной базыгеографическихзнаний

Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования по географии должны отражать готовностьобучающихся руководствоваться системой позитивных ценностныхориентацийирасширенияопытадеятельностинаеё основе и в процессе реализации основных направлений вос-питательнойдеятельности,втомчислевчасти:

Патриотическоговоспитания:осознаниероссийскойгражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональномобществе;проявлениеинтересакпознаниюприроды,населения,хозяйстваРоссии,регионовисвоегокрая,народовРоссии; ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное отношениекисторическомуиприродномунаследиюиобъектампри-родногоикультурногонаследиячеловечества,традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране;уважениексимволамРоссии,своегокрая

Гражданскоговоспитания:осознаниероссийскойгражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошломуинастоящемумногонациональногонародаРоссии,чувстваответственностиидолгапередРодиной);готовностьк выполнению обязанностей гражданина и реализации егоправ,уважениеправ,свободизаконныхинтересовдругихлюдей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о социальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвполикультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к

разнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарнойдеятельности(«экологическийпатруль»,волонтёрство)

Духовно-нравственноговоспитания:ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыбора;готовностьоцениватьсвоёповедениеипоступки,атакжеповедениеипоступкидругихлюдейспозициинравственныхиправовыхнормсучётомосознанияпоследствийдляокружающей среды; развивать способности решать моральные проблемынаосновеличностноговыборасопоройнанравственные ценности и принятые в российском обществе правила и нормыповедения с учётом осознания последствий для окружающейсреды

Эстетическоговоспитания:восприимчивостькразнымтрадициям своего и других народов, понимание роли этническихкультурныхтрадиций;ценностногоотношениякприродеикультуресвоейстраны,своеймалойродины;природеикуль-туре других регионов и стран мира, объектам Всемирного культурногонаследиячеловечества

Ценностинаучногопознания: ориентация в деятельностина современную систему научных представлений географическихнаукобосновныхзакономерностяхразвитияприродыи общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской культурой как средствомпознания мира для применения различных источников географической информации при решении познавательных и

практико-ориентированныхзадач; овладение основными навыкамиисследовательскойдеятельностивгеографическихнауках,установканаосмыслениеопыта,наблюденийистремлениесовершенствовать пути достижения индивидуального и коллективногоблагополучия

Физического воспитания, формирования культуры здоровьяиэмоциональногоблагополучия:осознаниеценностижизни;ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни(здоровоепитание,соблюдениегигиеническихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,регулярнаяфизическаяактивность);соблюдениеправилбезопасностивприроде;навыковбезопасногоповедениявинтернет среде;способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющим-ся социальным, информационным и природным условиям, в томчислеосмысляясобственныйопытивыстраиваядальнейшиецели;сформированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправадругогочеловека;готовностьиспособностьосознанновыполнятьипропагандироватьправилаздорового,безопасногоиэкологическицелесообразногообразажизни;бережноотноситьсякприродеиокружающейсреде

Трудовоговоспитания: установка на активное участие в решениипрактическихзадач(врамкахсемьи,школы,города,края)технологическойисоциальнойнаправленности,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакогородадеятельность;интерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода,втомчисленаоснове применения географических знаний; осознание важности обучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;осознанный выбор и построение индивидуальной траекторииобразования и жизненных планов с учётом личных и общественныхинтересовипотребностей

Экологическоговоспитания: ориентация на применение географических знаний для решения задач в области окружающейсреды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характераэкологическихпроблемипутейихрешения;активноенеприятие действий, приносящих вред окружающей среде;осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителяв

условияхвзаимосвязиприродной,технологическойисоциальнойсред; готовность к участию в практической деятельности экологическойнаправленности

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение географии в основной школе способствует достижениюметапредметныхрезультатов,втомчисле:

Овладениюуниверсальнымипознавательнымидействиями:

Базовыелогическиедействия

—Выявлять и характеризовать существенные признаки географическихобъектов,процессовиявлений;

—устанавливать существенный признак классификации географическихобъектов,процессовиявлений,основаниядляихсравнения;

—выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений с учётом предложеннойгеографическойзадачи;

—выявлять дефициты географической информации, данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;

—выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать выводы сиспользованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы овзаимосвязяхгеографическихобъектов,процессовиявлений;

—самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько вариантов решения,выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенныхкритериев)

Базовыеисследовательскиедействия

—Использовать географические вопросы как исследовательскийинструментпознания;

—формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,объекта,исамостоятельноустанавливатьискомоеиданное;

—формироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийи суждений других, аргументировать свою позицию, мнениепо географическим аспектам различных вопросов и проблем;

—проводитьпопланунесложноегеографическоеисследование,в том числе на краеведческом материале, по установлениюособенностей изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическимиобъектами,процессамииявлениями;

—оценивать достоверность информации, полученной в ходегеографическогоисследования;

—самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатампроведённогонаблюденияилиисследования,оцениватьдостоверностьполученныхрезультатовивыводов;

—прогнозировать возможное дальнейшее развитие географическихобъектов,процессовиявлений,событийиихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихсяусловияхокружающейсреды

Работасинформацией

—Применять различные методы, инструменты и запросы припоиске и отборе информации или данных из источников географической информации с учётом предложенной учебнойзадачиизаданныхкритериев;

—выбирать, анализировать и интерпретировать географическуюинформациюразличныхвидовиформпредставления;

—находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающиеоднуитужеидею,вразличныхисточникахгеографическойинформации;

—самостоятельно выбирать оптимальную форму представлениягеографическойинформации;

—оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированнымсамостоятельно;

—систематизироватьгеографическую информацию в разныхформах

Овладениюуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:

Общение

—Формулировать суждения, выражать свою точку зрения погеографическимаспектамразличныхвопросоввустныхиписьменныхтекстах;

—в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,нацеленныенарешение задачи и поддержание благожелательности общения;

—сопоставлятьсвоисужденияпогеографическимвопросамс суждениями других участников диалога, обнаруживатьразличиеисходствопозиций;

—публичнопредставлятьрезультатывыполненногоисследованияилипроекта

Совместнаядеятельность(сотрудничество)

—Принимать цель совместной деятельности при выполненииучебныхгеографическихпроектов,коллективностроитьдействия по её достижению: распределять роли, договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;

—планировать организацию совместной работы, при выполненииучебныхгеографическихпроектовопределятьсвоюроль(с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),участвоватьвгрупповыхформахработы,выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультата по своему направлению и координировать свои действиясдругимичленамикоманды;

—сравнивать результаты выполнения учебного географическогопроектасисходнойзадачейиоцениватьвкладкаждогочленакомандывдостижениерезультатов,разделятьсферуответственности

Овладениюуниверсальнымиучебнымирегулятивнымидействиями:

Самоорганизация

—Самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учётом имеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,аргументироватьпредлагаемыевариантырешений;

—составлять план действий (план реализации намеченногоалгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте

Самоконтроль(рефлексия)

—Владетьспособамисамоконтроляирефлексии;

—объяснять причины достижения (недостижения) результатовдеятельности,даватьоценкуприобретённомуопыту;

—вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,возникшихтрудностей;

—оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям

Принятиесебяидругих:

—Осознанно относитьсяк другому человеку, его мнению;

—признаватьсвоёправонаошибкуитакоежеправодругого

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

—Приводитьпримерыгеографическихобъектов,процессовиявлений,изучаемыхразличнымиветвямигеографическойнауки;

—выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы),необходимыедляизученияисториигеографических открытий и важнейших географических исследованийсовременности;

—интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представ-леннуюводномилинесколькихисточниках;

—различать вклад великих путешественников в географическоеизучениеЗемли;

—описыватьисравниватьмаршрутыихпутешествий;

—находить в различных источниках информации (включаяинтернет-ресурсы)факты,позволяющиеоценитьвкладроссийских путешественников и исследователей в развитие знанийоЗемле;

—определятьнаправления,расстоянияпоплануместностии по географическим картам, географические координаты погеографическимкартам;

—использоватьусловныеобозначенияплановместностиигеографических карт для получения информации, необходимойдля решения учебных и (или) практико-ориентированныхзадач;

—приводитьпримерывлиянияСолнцанамирживойинеживойприроды;

—объяснятьпричины смены дня и ночи и времён года;

—устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностьюдняигеографическойширотойместности,междувысотойСолнцанадгоризонтомигеографическойширотойместности наоснове анализаданных наблюдений;

—описыватьвнутреннеестроениеЗемли;

—различатьизученныеминералыигорныепороды,материковуюиокеаническуюземнуюкору;

—показыватьнакартеиобозначатьнаконтурнойкартематерикииокеаны,крупныеформырельефаЗемли;

—классифицировать формы рельефа суши по высоте и повнешнемуоблику;

—называть причины землетрясений и вулканических извержений;

—применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения»длярешенияпознавательныхзадач;

—распознавать проявления в окружающем мире внутреннихи внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений;физического,химическогоибиологическоговидоввыветривания;

—классифицироватьостровапопроисхождению;

—приводить примеры опасных природных явлений в литосфереисредствихпредупреждения;

—приводитьпримерыизмененийвлитосфереврезультатедеятельностичеловеканапримересвоейместности,Россииимира;

—приводить примеры актуальных проблем своей местности,решение которых невозможно без участия представителейгеографических специальностей,изучающихлитосферу;

—приводить примеры действия внешних процессов рельефообразованияиналичияполезныхископаемыхвсвоейместности;

—представлять результаты фенологических наблюдений и наблюденийзапогодойвразличнойформе(табличной,графической,географическогоописания)

Содержание тем учебного курса

Календарно-тематическое планирование по географиив 5 классах

на2021-2022 учебный год

Количество недельныхчасов - 1

годовых часов - 35

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Обязательные учебные материалы для ученика

1.Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др. География. 5-6 классы. Учебник

Методические материалы для учителя

1. География. Атлас 5-6 классы. Матвеев А.В М.: «Полярная звезда», Просвещение, 2018-2019

2. География . Контурные карты. 5-6 классы./ Пилюгина Е. В. - М.: «Полярная звезда», Просвещение, 2018

3. География. Поурочные разработки. 5—6 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений /В. В. Николина. — М. : Просвещение, 2012. — 160 с.

Лист корректировки