Предмет:Ритмика.
Тема: Упражнения на развитие эмоциональной и двигательной отзывчивости на музыкальное произведение.
Цель:создание условий для коррекции недостатков психического и физического развития учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью средствами музыкально-ритмической деятельности.
Задачи:
расширять коммуникативный опыт, стимулировать потребность в общении со сверстниками и взрослыми посредством участия в хороводах, танцах парами, малыми группами, выполнения имитационных движений под музыкальное сопровождение, отображающих элементы социального взаимодействия (приветствие, прощание, приглашение и др.); активизировать интерес и положительное отношение к окружающему миру посредством посильного участия в музыкально-ритмической деятельности, побуждать к выполнению простейших движений, передвижению под музыку, упражнять в ориентировке в схеме собственного тела и пространстве,
развивать общую и речевую моторику, слуховое восприятие, эмоционально-волевую сферу, осуществлять профилактику физического развития воспитанников, побуждать детей к сопровождению движений речевым интонированием,
воспитывать мотивацию к учению (прививать интерес к движению под музыку), положительные качества личности (дружелюбие, дисциплинированность, коллективизм, повышение жизненного тонуса).
Оборудование: CD «Весёлая логоритмика» Е.Железновой («Ёжики», «Цветочек», «Играем в мяч»), мешочки с крупой по количеству детей, «чудесный мешочек с инструментами», музыкальные инструменты, мяч, запись игровой гимнастики («Весёлый музыкант», звуки музыкальных инструментов).
Ход урока:
Организационный момент.
− Построились в шеренгу. Потянулись – вдох, руки опустили – выдох.
Вступительная часть.
− Чему учимся на уроках ритмики. Какая лексическая тема на этой неделе? (Инструменты, инвентарь).
− А какие инструменты и инвентарь мы используем на уроках ритмики? (музыкальные инструменты, мячики, мешочки и т.д.).
Упражнение на развитие тактильных ощущений «Чудесный мешочек» (узнать инструмент, назвать, имитировать его действие: молоток, ножницы, пила, лейка, щётка). Озвучить.
Ты в мешочек поиграй –
Что в мешочке – отгадай!
Основная часть.
Слуховое восприятие (сидя на стульчиках). Упражнение «Тихо – громко». (или «Тук-тук-туки-ток»)
Формирование правильной осанки (с мешочками). Упражнение «Ёжики». − Спина прямая, голова поднята, смотрим прямо перед собой. Руки на пояс, за спину, в стороны.
Двигательная активность (стоя на массажных ковриках). Упражнение «Игра в мяч».
Слуховое восприятие (музыкальные инструменты). Упражнение «Узнай по звуку инструмент». − Ты, дружочек, не зевай, что звучало, угадай! Найдите эти инструменты у нас! (бубен, металлофон, маракас)
Разучивание танцевальных элементов (в кругу). Упражнение «Весёлый музыкант». − Отгадайте загадки. В какой песне – танце на них играет музыкант?
Движенья плавные смычка приводят в трепет струны,
Мотив журчит издалека, поёт про ветер лунный.
Как ясен звуков перелив, в них радость и улыбка.
Звучит мечтательный мотив, его играет ... (скрипка)
Струн дано мне очень мало, но пока что мне хватало!
Струны ты мои задень и услышишь: тенди – брень !
Ну-ка, кто я? Отгадай-ка! Озорная .... (Балалайка)
Он тугой и толстокожий.
Стукни палочкой. - Бам, бам!
Загремит. Смолчать не сможет
Этот громкий ... (барабан)
После отгадывания имитируют движения игры на инструменте.
Разучивание танцевальных элементов (в кругу). Хоровод «Каблучок».
Заключительная часть.
Упражнения на релаксацию. − Как весело! Не хватает только цветов. Давайте вырастим!
Упражнение «Цветочек». Чтобы вырастить цветы, нужно лопатой землю вскопать, граблями разровнять, из лейки водой полить. Какие красивые цветочки мы вырастили!
Итог урока.
− Построились в шеренгу. Потянулись – вдох, руки опустили – выдох.
− Чем занимались на уроке? Что понравилось? Поаплодируем друг другу!
.png)
