Программа дополнительного образования "Растения лета"

Содержание:

Раздел 1

«Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты»

1.1.

Нормативно-правовая документация

2

1.2.

Пояснительная записка

3

1.3.

Цель и задачи программы

4

1.4.

Содержание программы

5

1.5.

Планируемые результаты

6

Раздел 2

«Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1.

Календарный учебный график

8

2.2.

Условия реализации программы

11

2.3.

Формы аттестации

11

2.4.

Оценочные материалы

11

2.5.

Методические материалы

11

2.6.

Список литературы

12

Раздел 1

«Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Растения лета» составлена с учётом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Образовательная дополнительная краткосрочная программа «Растения лета» естественнонаучной направленности.

Она является инструментом приобщения детей к эколого-природоведческому образованию, введению их в мир родной природы, через изучение растений кубанского лета.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы

Естественнонаучная

Новизна программы

Новизна программы «Растения лета» в том, что её реализация позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. И делает процесс обучения более увлекательным, мобильным, повышая образовательный потенциал.

В целом, программа может вызвать повышенный интерес к предмету и профессиям, связанным с биологией.

Актуальность

Данная программа актуальна, так как формирует знания, умения и навыки в цветоводстве, (необходимые навыки и умения в посадке, уходе за растениями, дизайне) повышает профессиональную ориентацию обучающихся, способствует общественной активности. «Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас с детства» (И. Соколов-Микитов).

Образовательная программа «Растения лета» предназначена для формирования у детей в возрасте 10 -13 лет навыков составления гербария растений, произрастающих летом в нашей местности и изучения их свойств, особенностей строения, условий роста и цветения. Гербарий - главная основа исследований систематики растений.

Педагогическая целесообразность программы «Растения лета» в том, что реализация данной программы направлена на развитие наблюдательности, исследовательских навыков, экологически грамотного поведения.

Отличительная особенность программы в том, что особое значение приобретает проблема творчества. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Адресат программы

Дети в возрасте 10 -13 лет, желающие приобрести навыки изучения живой природы, узнать о растениях, произрастающих летом в нашей местности, при отсутствии какой-либо предварительной подготовки.

Уровень программы ознакомительный, продолжить обучение можно по программе базового уровня «АгроРост».

Объем программы - 16 часов.

Срок реализации: в период летних каникул - 1 месяц (16 часов)

Форма обучения – очная.

Режим занятий: режим обучения – 2 раза в неделю в течение 2 часов, число и продолжительность занятия в день – 2 часа по 40минут.

Особенности организации образовательного процесса. Наполняемость группы от 6 до 15 человек. Организация деятельности обучающихся в объединении «Растения лета» - групповая с ярко выраженным индивидуальным подходом.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: Привлечение внимания детей к красоте и многообразию цветочных растений, к изучению особенностей строения, жизни и развития цветочно-декоративных культур, произрастающих летом в нашей местности.

Задачи программы:

Образовательные:

-изучить агротехнику цветочно- декоративных растений;

-способствовать вовлечению их в реальную деятельность по преображению окружающего мира, а также изучение растений родного края для использования их в целях озеленения;

- выработать у учащихся определенные навыки по выращиванию цветочно-декоративных растений, оформлению клумб.

Воспитательные:

-формировать художественный вкус, сознательное отношение к окружающему миру;

-при проведении практических работ прививать навыки культуры;

-продолжить воспитание навыков экологической культуры, ответственного отношения к природе.

Развивающие:

-раскрытие и развитие творческого потенциала детей;

-профориентация учащихся на сельскохозяйственные профессии.

Учебный план

общеобразовательной общеразвивающей программы

«Растения лета»

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

Раздел 1.

Вводное занятие. Знакомство с образовательной программой «Растения лета».

2

1

1

Викторина

Раздел 2.

Цветоводство от «А до Я».

8

1

7

Наблюдение, опрос

Раздел 3.

Цветущие однолетники.

2

1

1

Наблюдение,опрос

Раздел 4.

Лекарственные растения Кубани.

2

1

1

Наблюдение,опрос

Раздел 5.

Итоговое занятие. Создание дизайн- проектов цветников и клумб.

2

-

2

Защита дизайн проектов. Презентация

Итого:

16

4

12

.1.4.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

В результате освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Растения лета» учащиеся должны знать:

технологию выращивания посадочного материала;

методику посадки цветочных культур;

использование однолетних и многолетних растений в декоративном садоводстве;

агротехнику выращивания рассады.

Личностные результаты:

В результате освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Растения лета» у учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к опытно-экспериментальной деятельности;

осознание своих достижений в области опытно-экспериментальной деятельности;

Метапредметные результаты:

В результате освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Исследуем и познаем» учащиеся приобретут и усвоят следующие знания, навыки и умения:

приготавливать почвенные смеси;

правильно сажать семена растения;

наблюдать за ростом растений;

пересаживать, пикировать рассаду на постоянное место;

применять на практике приобретенные знания.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график

№

п/п

Дата

Тема занятия

Кол-во часов

Время проведения

Форма занятия

Место

проведения

Форма контроля

Всего

Теория

Практика

РазделI. Знакомство с образовательной программой «Растения лета».

2

1

1

1.

Виды цветочного оформления участков. Принципы и формы озеленения.

2

1

1

МБУДО «ЦК «Ориентир»

Наблюдение, опрос.

Раздел 2. Цветоводство от «А до Я».

8

1

7

2.

Цветоводство от истоков до наших дней. Знакомство с ассортиментом однолетних цветочно - декоративных культур. Подготовка почвенных смесей и стаканчиков для посева семян.

2

-

2

МБУДО «ЦК «Ориентир»

Смотр практических навыков.

3.

Петуния. Сорта петунии. Особенности размножения петунии семенами. Посев семян в торфяные горшочки.

2

1

1

МБУДО «ЦК «Ориентир»

Смотр практических навыков.

4.

Тагетес или бархатцы. Сорта. Особенности размножения и агротехника выращивания.

2

-

2

МБУДО «ЦК «Ориентир»

Смотр практических навыков.

5.

Львиный зев. Особенности размножения и агротехника выращивания. Посев семян. Полив рассады и пикировка. Наблюдения.

2

-

2

МБУДО «ЦК «Ориентир»

Смотр практических навыков.

Раздел 3.Цветущие однолетники.

2

1

1

6.

Сбор и засушивание садовых однолетников. Применение в композициях, подделках.

2

1

1

МБУДО «ЦК «Ориентир»

Смотр практических навыков.

Раздел 4. Лекарственные растения Кубани.

2

1

1

7.

Лекарственные растения Кубани. Сбор и засушивание лекарственных растений. Применение.

2

1

1

МБУДО «ЦК «Ориентир»

Смотр практических навыков.

Раздел 5.Итоговое занятие. Создание дизайн- проектов цветников и клумб.

2

-

2

8.

Создание дизайн-проектов цветников и клумб. Защита проектов.

2

-

2

МБУДО «ЦК «Ориентир»

Защита дизайн проектов. Презентация.

ИТОГО

16

4

12

2.2. Условия реализации программы

Методическое оснащение:

«Лесная аптека» карточки – иллюстрации лекарственных растений,

«Будьте с ними осторожны!»открытки-иллюстрации ядовитых растений. Фотоматериал.

Дидактический материал «Познаём окружающий мир» (Лесные и полевые цветы) Т. Куликовская, ООО «Стрекоза», 2013; «Цветоводство и растениеводство» Е. Прохорова.

Материально – техническое оснащение:

Гербарные папки для переноса собранных растений; инструменты для выкапывания и срезания растений, сетки и пресс для засушивания.

Семена однолетних цветов, лейки, перчатки, инструменты для пикирования растений.

Картон, бумага, клей ПВА, клей универсальный, цветные ручки и карандаши.

2.3. Формы аттестации:

Оформления участков и цветников в МБУ ДО «Центр компетенций «Ориентир».

2.4.

Оценочные материалы

Тестирование по теме: «Лекарственные растения Краснодарского края».

2.5.

Методические материалы:

-памятки, инструкции по посеву цветов;

- фото и видео материалы;

-методическая разработка на тему: «Виды цветочного оформления».

методы обучения: групповой метод, индивидуальная работа, использование игровых форм, наглядных пособий, общение с

«живой» природой, методы экскурсионной, практической и исследовательской деятельности.

технологии обучения:

Технологии группового обучения.

Главными особенностями организации групповой работы учащихся на занятиях являются:

-группа на данном уроке делится на группы для решения конкретных задач;

-каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством педагога;

-задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

-состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.

формы организации учебного занятия:комбинированные, практические, мастер-классы, игры, экскурсии, наблюдения. Занятия состоят из теоретической и практической частей. Большее количество времени занимает практическая часть, во время которой учащиеся решаютпоставленные поисково-информационные, творческие, исследовательские задачи, приобретают навыки в посадке растений и новые знания о цветах и травах Кубани.

тематика и формы методических материалов:

-приборы для посадки и пикировки рассады;

-схемы;

-кассеты;

-грунт.

дидактические материалы:

раздаточные материалы: «Посев семян», «Подбор грунта»,

электронная презентация, инструкционные карты, памятка «Садовые растения», «Необходимые условия для полноценного роста и развития садовых растений».

алгоритм учебного занятия:

Организационная часть: контроль посещаемости, проверка готовности обучающихся к занятию, сообщение темы и цели занятия, проверка знаний ранее изученного материала.

Теоретическая часть: изложение нового материала.

Практическая часть: вводный инструктаж – обязательный показ и пояснение рациональных приемов в работе, а также приемов самоконтроля за ее ходом и результатами;

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение ими полученного задания; проверка правильности трудовых приемов.

2.6.

Список литературы

1. Грехова Л. И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми, М.; ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2002.

2. Дежникова Н.С., Иванова Л. Ю., Клемяшова Е, М., Снитко И.В., Цветкова И. В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. М.; Педагогическое общество России, 2001.

3. Ковинько А. Секреты природы – это так интересно! М.; Линка-Пресс, 2004

4. Литвинова Л. С., Дендебер С. В., Жиренко О. Е. Пойми язык живой природы. Экологическое воспитание, Воронеж, 2006.

5. Солод Л.Е. Искусство цветочного дизайна. М.Эксмо, 2013 Интернет-ресурсы:

http://www.u-lekar.ru/content/view/1147/

дополнительная учебная литература:

1. А.И.Федорова, А.Н.Никольская. – Ярославль: 2000. Практикум по экологии и охране окружающей среды. – М: 2001.

2. А.Орлова. Агрохимическая лаборатория.

3. А.В.Бинас. Биологический эксперимент в школе. – М: 1990.

4. А. Ф. Семенин. Всё о цветах. -Екатеринбург- 2000.

5. Мир растений Детская энциклопедия. Смоленск «Русич» -2001.

6. В.Рохлов, А.Теремов, Р.Петросова. Занимательная ботаника. – М: 1999.