Проектная деятельность на основе Рабочей программы дополнительного образования детей 3-4 лет «Мультистория»

Частное учреждение Дошкольного образования

«Чадо-Радо»

Проектная деятельность на основе Рабочей программы дополнительного образования детей 3-4 лет

«Мультистория»

Педагог студии мультипликации:

Сирота М.А.

Краснообск

Пояснительная записка

С появлением современных технологий увлекательный мир анимации, казавшийся ранее недоступным и загадочным, широко распахнул двери для всех желающих. В данном проекте возможность познать азы мультипликации и почувствовать себя в роли начинающего режиссёра, предоставляется воспитанникам детского сада. Работа над созданием мультфильма позволят ребенку не только попробовать себя в роли режиссера и сценариста мультфильмов, но и развивает его творческие способности и умение работать в команде.

Современному обществу необходим активный, инициативный, креативно мыслящий и доброжелательный гражданин. Дошкольное детство представляет собой важнейший период в становлении личности, которое должно быть освещено творчеством, а следовательно, искусством. В поисках методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации.

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников.  Мультипликация  может стать прекрасным развивающим средством  для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.

Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения. Творческие способности, направленные на создание нового, формируются только на нестандартном материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация — искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения».

Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка, дизайн и декоративно-прикладное творчество – сосуществуют в мультипликации на равных. А сам процесс создания мультфильма включает занятия литературные, музыкальные, актерские, режиссерские, операторские, которые помогают создавать изобразительные образы и вносят в них новый смысл.

Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая новые материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат, представляя,  для чего они рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными условиями для развития творчества.

Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина, делая аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими материалами, ребята изучают свойства и технические возможности художественных материалов.

 Создание анимационных фильмов в детском саду решает ряд образовательных задач, раскрывает творческий потенциал дошкольников, развивает мышление.   Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира.

Мультипликация – это групповой творческий процесс. Дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.

В процессе создания мультфильма  происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение художественной литературы.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста.

Цель проекта:

Расширить представления дошкольников об окружающем мире, развить познавательный интерес к чтению, созданию мультфильмов. Сформировать чувства удивления и восхищения полученным результатом.

Задачи:

Образовательные:

Сформировать у детей элементарное представление о тайнах мультипликации. Обогатить словарный запас детей. Способствовать становлению у ребенка осознанного отношения к выбору и оценке качества потребляемой им мультпродукции.

Развивающие:

Развить познавательную активность детей при реализации данного проекта. Развивать связанную речь, мышление, общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.

— дети видят идею, передаваемую мультфильмом (или её отсутствие);

— раскрепощение мышления;

— развитие творческого потенциала;

— формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах;

— создавать мультфильмы в предложенных педагогом техниках;

— осуществлять контроль: находить способы улучшения работы, самостоятельно вносить коррективы;

— совершенствование навыков общения;

Участники проекта:

Воспитатель группы, дети.

Объект исследования: мультипликация.

Предмет исследования: процесс создания мультфильмов.

Методы исследования:

-сбор информации из разных источников

— сравнение

— анализ

-наблюдение

-съемка мультфильма

Необходимые материалы:

Фотоаппарат

Компьютер с программой Киностудия Windows Live.

Штатив

Мультстанок

Стол, стулья

Материал для изготовления анимационных персонажей (пластилин, цветная бумага, картон, цветные карандаши, фломастеры, краски)

Длительность проекта: 3 года, занятия 1 раз в неделю

Средства контроля и обеспечение достоверности реализации проекта :

∙ Создание мультфильмов.

∙ Фото-видеосъемки.

Гипотеза

Формирование основ нравственных представлений у дошкольников будет проходить эффективно, если сочинять сказки и создавать мультфильмы с нравственным содержанием.

Механизм реализации проекта:

Подготовительный

Мотивирование детей к участию в проекте. Открытие мультипликационного кружка «МУЛЬТИСТОРИЯ». Постановка проблемной задачи. Определение круга участников проекта. Подготовка материала вместе с детьми (сценарии мультфильмов, проигрывание сюжетов). 

Основной

Погружение в сказку. За основу сценария мы будем придумывать различные варианты развития и окончания сюжета.

Разработка и создание персонажей и декораций. При работе над мультфильмом дети  могут лишь в общих чертах охарактеризовать персонажа и место действия. Но в дальнейшем описания становятся более детальными. С приобретением опыта ребята могут самостоятельно определять героя, но и какие декорации потребуются, из чего изготовить.

Оживление персонажей. В силу особенностей возраста ребятам трудно дожидаться, когда все необходимое будет готово. Они с удовольствием играют, придумывают новые варианты развития сюжета, совершенствуют свои поделки. Это дает новый импульс игровой деятельности. Дети активно принимают участие в постановке спектаклей.

Завершающий

Съемка мультфильма осуществляется на составной декорации большого количества панорам. Для этого нужным образом выставляются декорации и персонажи.

Обсуждение результатов проекта.

Основная часть

Этот проект рассчитан на совместную деятельность детей, воспитателя. Работа педагога с группой детей — это решение возникающих проблемных ситуаций. Педагог создает ситуацию, воздействующую на эмоциональную сферу ребенка. Встреча с добрым и любимым героем мультфильма, которая является неожиданностью, вызывает удивление, желание вспомнить и рассказать об этом герое и его мультипликационном мире. Момент общения с героем, удивление его появлению — является моментом стимуляции познавательной активности.

Первый шаг — это мотивация и целеполагание: как появился этот герой.

У ребенка мало информации, значить он должен найти источник, который поможет ему увеличить объем этой информации. Главными источниками информации для ребенка являются его родители, но и они не знают всего.

Постановка проблемной задачи направлена на стимулирование любознательности, познавательного интереса. Формируется и развивается способность ребёнка самостоятельно решать подобные проблемы.

Непосредственно образовательная деятельность познавательного цикла:

— беседы с элементами дискуссии совместный просмотр и обсуждение мультфильмов. 

— «Расскажи любимый мультфильм»

— Составление диалогов для мультфильма. 

-Озвучивание мультфильма.

Ожидаемые (прогнозируемые) результаты

К концу первого года обучения дети должны:

—  уметь выразить своё отношение к игровому и мультипликационному фильму;

— уметь рассказать о герое фильма, его характере, поступках;

— понимать роль музыки в фильме;

— иметь представление о том, что такое основная идея фильма (авторская позиция).

К концу второго года обучения дети должны:

— знать значение школьной самодельной мультипликации в жизни человека;

— представлять, как написать небольшой сценарий и подготовить его к съёмке;

— знать этапы работы над созданием мультипликационного фильма;

— уметь рисовать героев мультипликационных фильмов;

— знать этапы создания плоской перекладки;

-уметь собирать и комбинировать мультипликационные сцены на столе из различных материалов;

— уметь снимать натурные мультики с помощью видео-, фотокамер;

— активно включаться в работу на каждом из этапов, выполняя различные виды работ, связанные с созданием мультипликационного фильма;

— объединять усилия в работе над фильмами, используя мультимедиа проектор и компьютерную сеть.

К концу третьего года обучения дети должны:

— знать в основных чертах специфику языка кино и уметь с его помощью выразить свою мысль, передать какое-то содержание;

— представлять, как написать небольшой сценарий и подготовить его к съёмке (сделать монтажную запись);

— знать, какие существуют этапы работы над фильмом;

— активно включаться в работу на каждом из этапов, выполняя различные виды работ, связанные с созданием фильма (подготовка титров, выбор музыкального сопровождения, выбор объектов для съёмок в интерьере или на природе, подготовка реквизита, исполнение ролей).

Перспективное планирование направления дополнительного образования «МУЛЬТИСТОРИЯ» в группе детей 3-4 лет

Заключение

Решая различные познавательно — практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность удивляться, сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха, гордость от одобрения взрослых – порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний.

 В рамках проекта были созданы 5 мультфильмов, которые вы можете посмотреть на официальном сайте «ЧАДО-РАДО» по адресу:

http://chado-rado.ru/media/video/multfilm/

Ожидаемый результат

— дети видят идею, передаваемую мультфильмом

— раскрепощение мышления

— развитие творческого потенциала

-формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах

— совершенствование навыков общения.

Проект направления дополнительного образования «МУЛЬТИСТОРИЯ» — предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности.

Список литературы и источников

Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии // Искусство в школе. — 2009, т.в. 6.

Борев Ю.Б. Эстетика. — Ростов на Дону: Феникс, 2004.

Иткин В. Что делает мультипликационный фильм интересным // Искусство в школе 2006. — № 1

Лосский Н.О. Мир как осуществление красоты. – М.: Прогресс-Традиция, 1998.

Лыкова И.И. Куда уходят детские рисунки // Обруч. — 2002. — № 1

Мелик-Пашаев А.А. Художественная одаренность // Одаренный ребенок. — 2003. -№ 5