Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года № 1598"Об утверждении федеральногогосударственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
Постановлением Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, в том числе детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях» № 7 от 21.12.2017 г.
Учебным планом МБОУ Ленинской СОШ, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования для обучающихся с НОДА вариант 6.2 (срок обучения 5 лет) на 2020-2021 учебный год (по пятидневной учебной неделе)
Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ Ленинской СОШ
Для реализации содержания рабочей программы по музыке используется УМК:
1. Усачева В.О., Школяр Л.В.: Баласс 2013
2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., 2019.
3.См.: Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 класс / Сост. Е. Д. Критская и др. — М., 2001. — С. 34.
4.Музыка. 1 кл.: CD-1, CD-2/ В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009
Предмет «Музыка» является обязательным для изучения. В соответствии с учебным планом курс «Музыка» рассчитан на 33 часа в год- 1 час в неделю.
2. «Содержание учебного предмета, курса»
1 класс(33ч)
Наименование разделов | количество часов | Характеристика основных содержательных линий |
«Музыка вокруг нас» | 16ч | Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных. Импровизировать в пении, игре, пластике. Осуществлять первые опыты сочинения. |
«Музыка и ты» | 17ч |
3. Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»
1 класс.
№ п/п | Тема урока | Дата | Характеристика основных видов деятельности учащихся | |
Музыка вокруг нас 16ч | ||||
1 | И муза вечная со мной (Урок-экскурсия в природу) | Наблюдатьза музыкой в жизни человека Проявлять эмоциональную отзывчивость Исполнять колыбельные песни | ||
2 | Хоровод муз (Урок-игра) | Проявлять эмоциональную отзывчивость Импровизировать в игре | ||
3 | Повсюду музыка слышна. (Экскурсия в музыкальную школу) | Проявлять эмоциональную отзывчивость Импровизировать в игре | ||
4 | Душа музыки - мелодия (Урок- игра) | Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве Корректировать собственное исполнение | ||
5 | Музыка осени (Урок-экскурсия в природу) | Ориентироваться в нотном письме как графическом изображениии интонаций Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись | ||
6 | Сочини мелодию (Урок-игра) | Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и исполнение | ||
7 | Азбука, азбука каждому нужна (Урок-путешествие) | Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение | ||
8 | Музыкальная азбука (Урок – экскурсия в музыкальную школу) | Воспринимать на эмоционально-образном уровне музыкальное творчество своего народа Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве Корректировать собственное исполнение | ||
9 | Музыкальные инструменты; народные инструменты. | Воспринимать на эмоционально-образном уровне профессиональное и музыкальное творчество народов мира | ||
10 | «Садко». Из русского былинного сказа. | Анализироватьхудожественно-образное содержание, музыкальный язык произведения Узнавать изученные музыкальные произведения.Называть их авторов | ||
11 | Музыкальные инструменты. | Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве Корректировать собственное исполнение | ||
12 | Звучащие картины. | Анализироватьхудожественно-образное содержание, музыкальный язык произведения Узнавать изученные музыкальные произведения.Называть их авторов | ||
13 | Разыграй песню. | Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве Корректировать собственное исполнение | ||
14 | Пришло Рождество, начинается торжество. | |||
15 | Родной обычай старины. | |||
16 | Добрый праздник среди зимы. | |||
Музыка и ты (17ч) | ||||
17 | Край, в котором ты живёшь. | Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира Анализироватьхудожественно-образное содержание, музыкальный язык произведения Узнавать изученные музыкальные произведения.Называть их авторов Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве Корректировать собственное исполнение Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов Общаться и взаимодействоватьв процессе коллективного воплощения различных художественных образов Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира Анализироватьхудожественно-образное содержание, музыкальный язык произведения | ||
18 | Поэт, художник композитор. | |
19 | Музыка утра. | |
20 | Музыка вечера. | |
21 | Музыкальные портреты. | |
22 | Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. | |
23 | У каждого свой музыкальный инструмент. | |
24 | Музы не молчали. | |
25 | Музыкальные инструменты. | |
26 | Мамин праздник. | |
27 | Музыкальные инструменты. | |
28 | «Чудесная лютня». Звучащие картины. | |
29 | Музыка в цирке. | |
30 | Промежуточная аттестация. | |
31 | Дом, который звучит. Опера – сказка. | |
32 | «Ничего на свете лучше нету …» | |
33 | Афиша. Программа. |
4.Планируемые результаты:
Предметные результаты изучения музыкиотражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Дополнения к рабочей программе
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
