Перспективное планирование в средней группе
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Коррекция | ||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
Сентябрь | |||||
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | - Развивать речь детей, воображение. Закреплять поня- -тие о музыкальном жанре-марш.Развивать музыкальную отзывчивость. -Обратить внимание детей на весёлый, радостный, светлый характер музыки. Воспитывать умение слу- -шать музыку до конца. | «Марш» И.Дунаевского; «Полянка». Русская народная плясовая. | |||
Развитие голоса и слуха. | Развивать звуковысотный слух. | «Андрей-воробей». Русская народная песня. | |||
Пение. Усвоение песенных навыков | -Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей, правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения -Учить петь протяжно, ласково, нежно. Начинать и за- -канчивать пение всем вместе. | «Барабанщик» Д.Кабалевского «Осень» А.Филиппенко. | |||
Песенное творчество. | Учить импровизировать на заданную музыкальную тему. | «Кто проснулся рано?» Г.Гриневича | |||
Музыкально-ритмические движения. Упражнения | -Ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Реагировать на окончание музыки. - Имитировать игру на барабане. Выполнять движения легко и непринужденно. -Учить детей отзываться на спокойный, ласковый характер музыки. -Двигаться в соответствии с характером музыки: переходить с прыжков на бег. Останавливаться с окончанием музыки. -Выполнять ритмично, без напряжения, следить за осанкой. | «Марш»Э.Парлова; «Барабанщик» Д.Кабалевского, «Колыбельная» С.Свиридова; «Птички» А.Серова «Пружинка». Русская народная мелодия «Ах вы, сени» | |||
Пляски. Хороводы. | Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, изме- Согласовать движения с текстом, выполнять главную роль-зайчика. | «Нам весело». Украинская народная ме- -лодия. | |||
Игры: 1подвижные 2 пальчиковые | -Воспитывать коммуникативные качества -Произносить слова чётко, двигая указательным и средним пальцем обеих рук. | «Петушок». Русская народная мелодия. «Побежали вдоль реки» | |||
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. | Совершенствовать творческие проявления | «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой,слова народные | |||
2.Самостоятельная музыкальная деятельность. | Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности | «Где мои детки?» Н. Г. Кононовой | |||
3.Праздники и развлечения. | Создание положительного эмоционального настрое- -ния и интереса. | «День знаний». | |||
Октябрь | |||||
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить находить в музыке веселые, грустные интонации. Обратить внимание детей на динамические оттенки. | «Полька» М.Глинки; «Грустное настроение» А.Штейнвиль. | |||
Развитие голоса и слуха. | Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистр. | «Чей это марш?» Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой. | |||
Пение. Усвоение песенных навыков | Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом, передавать характер музыки. Брать дыхание после каждой фразы. | «Зонтики» В.Вихаревой; «Осень наступила» С.Насауленко. | |||
Песенное творчество | Самостоятельно находить голосом низкие звуки длякошки и высокие для котенка | «Маленький котенок и большая кошка» (вокальная импровизация) | |||
Музыкально-ритмические движения.Упражнения | -Учить передавать образ лошадки. Начинать и заканчи- -вать движения с началом и окончанием звучания музыки. -Учить ходить бодро, энергично. Спину держать прямо, голову не опускать. -Передавать в движении изящный, танцевальный характер музыки. Учить реагировать на смену частей. -Различать двухчастную музыку и выполнять движения (прыжки на двух ногах, бег врассыпную) легко и непринуждённо. -Развивать чувство ритма, внимание. наблюдатель- -ность, двигательное творчество. | «Лошадки» Л.Банниковой; «Марш» Ф.Шуберта; Упражнения для рук. «Вальс» А.Жилина; «Мячики» М.Сатулиной; «Хлопки в ладоши». «Поли» а.н.м. | |||
Пляски. Хороводы. | -Учить исполнять танец в характере музыки, согласо- вывать движения с пением педагога. -Учить держаться партнера, чувствовать двухчастную форму и выполнять движения в соответствии с ней. Различать музыкальное вступление. | «Танец осенних листочков» А.Филиппенко; «Пляска парами» Т.Попатенко.. | |||
Игры: 1подвижные. 2 пальчиковые. | -Развиватьчувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений. -Проговаривать текст чётко. Согласовывать текст с движениями. | «Курочки и петушок». Русская народная мелодия, обработка Г.Фрида «Раз, два три, четыре, пять» | |||
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. | Учить передавать игровыми движениями образ кошки | «Вальс кошки» В. Золотарева | |||
Игра на детских музыкальныхинструментах. | Учить правильно передавать ритмический рисунок на ложках и колокольчиках, играть в оркестре. | «Скворцы и вороны» Е.Тиличеевой | |||
2. Самостоятельная музыкальная деятельность. | Совершенствовать музыкальный и звуковысотный слух в игровой деятельности | Музыкально-дидактическая игра «Угадай-ка» | |||
3.Праздники и развлечения. | Привлечь детей к красоте природы. Воспитывать доброе и бережное отношение к ней. | «Осенняя сказка» | |||
Ноябрь | |||||
1.Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | -Знакомитьс танцевальном жанром музыки «Вальс», Определять плавный, лёгкий характер музыки. -Определять тему кота и мышки, сравнивая регистры. Учить сравнивать и анализировать произведения «Вальс «Ф. Шуберта, «Кот и мыши Ф.Рубицкого. -Закрепить знания и понятия об изменении музыки, на- -личие частей, продолжать знакомство с танцевальным жанром. -Воспитывать интерес к музыки спокойного, грустного настроения. | «Вальс» Ф.Шуберта; «Кот и мыши» Ф.Рыбицкого; «Полька» М.Глинки; «Грустное настроение» А.Штейнвиля. | |||
Развитие голоса и слуха. | Развивать музыкальную память | «Птички и птенчики» Е.Тиличеевой. | |||
Пение. Усвоение песенных навыков. | -Учить петь без напряжения, узнавать песню, сыгранную в разном регистре,про- -тягивать гласные звуки, отвечать на вопросы. - Узнавать песню по вступлению, Начинать пение после него. Петь весело, непринуждённо. Петь с сопровождением и без него. | «Варись, варись, кашка» Е. Туманян. «Лошадка» Т. Ломовой. | |||
Песенное творчество. | Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок | «Дождик»; русская народная песня, обра- -ботка Т. Попатенко. | |||
Музыкально-ритмические движения. Упражнения | -Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг. -Различать двухчастную музыку, выполнять движения с атрибутами (флажками). -Учить детей согласовывать согласовывать движения с музыкой. -Учить детей ориентироваться в пространстве. Выпол- -нять упражнение мягкими руками. | «Марш» Е.Тиличеевой» «Марш» Ф.Шуберта; «Ходьба и бег». Латвийская народная мелодия; «Притопы с топотушками». «Из под дуба». Русская народная песня.; «Вальс» А.Жилина. | |||
Пляски. Хороводы. | -Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки, уметь танцевать с предметами. | «Танец с погремушками» М. Раухвергера. | |||
Игры: 1подвижные 2 пальчиковые | Развиватьспособности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма Проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями. | «Ловишка» И. Гайдна. «Капуста». | |||
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. | Совершенствоватьтворческие проявления | «Дедушка Егор». Русская народная прибаутка. | |||
Игра на детских музыкальных инструментах. | Исполнять попевку на металлофоне и петь её, точно передавая её ритмический рисунок | «Небо синее» Е.Тиличеевой | |||
2.Самостоятельнаямузыкальнаядеятельность. | Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами | Игра на музыкальных инструментах. | |||
3.Праздники и развлечения. | Воспитывать сострадание. Развивать ловкость, двигательную память, музыкальную память. | «Выручаем Айболита» | |||
Декабрь | |||||
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | -Различать характер музыки. Определять жанр музыки. -Воспринимать музыку лёгкого, игривого характера. Учить сравнивать и анализировать пьесы. | «Бегемотик танцует» И. Каплунова; «Вальс-шутка» Д.Шостаковича. | |||
Развитие голоса и слуха | Совершенствовать музыкально-сенсорный слух. Учить различать звуки по высоте. | «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой. «Курица» Е. Тиличеевой. | |||
Пение. Усвоение песенных навыков. | Закреплять и совершенствовать навыки исполненияпесен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей, петь без крика, в умеренном темпе, правильно передавать мелодию и ха- рактер. | «Санки» М. Красева; «Елочка-красавица» Г. Левкодимова, «Здравствуй, Дед Мороз!» В. Семено- -ва. | |||
Песенное творчество | Совершенствоватьтворческие проявления | «Кто в теремочке живет?», русская народнаяпесня, обработка Т. Попатенко | |||
Музыкально-ритмические движения.Упражнения | -Учить двигаться под музыку в соответствии с характером музыки. -Различать двухчастную музыку, выполнять движения соответственно ей (1ч.-плавные движения руками,2ч.- лёгкий бег врассыпную) -Выполнять лёгкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную. -Ходить по кругу «с носочка», голову не опускать держать круг. - Совершенствовать прямой галоп, стараться выпол- -нять ритмично с характером музыки. - Выполнять разнообразные прыжки, показывать лап- -ки, уши, хвостик. | «Шагаем, как медведи» Е.Каменоград- ского; «Качание рук». «Вальс» А.Жилина; «Мячики» М.Сатулиной; «Хороводный шаг». Русская народная мелодия «Как пошли наши подружки» «Всадники».В.Витлина»; «Зайчики». «Полечка» Д.Кабалевского. | |||
Пляски. Хороводы. | -Учить самостоятельно начинать и заканчивать движе- -нияс началом и окончанием музыки; выполнять движения слаженно в соответствии с формой музыки, ритмично, уметь водить хоровод. - Уметь сочетать музыку с движениями и менять в соответствии с изменение музыки. Воспитывать до- -брожелательные отношения. | Хоровод «Елочка», «Танец медведей» Е. Каменоградского. «Танец зайцев» Е. Тиличеевой. «Танец Петрушек» А. Даргомыжского. | |||
Игры: 1подвижные 2 пальчиковые | -Вызывать эмоциональный отклик. Развиватьподвижность, активность. Включать в игру застенчивыхдетей. -Проговаривать текст с разной интонацией: ласковым хитрым голосом, шёпотом и в полный голос. хитро в полный голос. | «Игра со снежками» А. Жилина. «Снежок» | |||
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. | Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей | «Заинька», русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского-Корсакова); «Медведь». В. Ребикова | |||
Игра на детских музыкальных инструментах. | Точно передавать ритмический рисунок на металлофоне и на деревянных ложках | «Мы идём с флажками» Е. Тиличеевой. | |||
2.Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать певческие и танцевальные умения и творческие способности детей | «Позвала к себе нас ёлка» | |||
3.Праздники и развлечения | Доставлять радость, развивать актерские навыки | «Ёлочку зелёную в гости мы позвали» | |||
Январь | |||||
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | -Определять характер музыки, 2частную форму. Свободно определять жанр музыки. -Учить определять характер, развивать речь и фантазию детей. -Сравнивать и анализировать пьесы, закрепляя поня- тия, характерные только для них. | «Немецкий танец» Л.Бетховена; «Два петуха» С.Разорёнова. | |||
Развитие голоса и слуха | Совершенствоватьзвуковысотный слух | «Лесенка» Е. Тиличеевой; «Где мои детки?» Н. А. Ветлугиной | |||
Пение. Усвоение песенных навыков. | Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Внимательно слушать музыку до конца прислушиваться к пению других детей, петь без выкриков, отвечать на вопросы. Дать понятие о музыкальном вступлении, начинать пение сразу, после него. | Песенка про хомячка» Л.Абелян; «Лошадка Зорька» Т.Ломовой; «Саночки» А.Филлипенко. | |||
Песенное творчество. | Совершенствовать творческие проявления | «Поздоровайся» (вокальная импровизация) | |||
Музыкально-ритмические движения.Упражнения. | -Учить двигаться в характере, темпе музыки с правиль- ной осанкой. -Развивать чувство ритма. -Легко прыгать на двух ногах и бегать врассыпную. -Учить ориентироваться в пространстве, следить за осанкой, головой и носочком ног. -Ходить бодро, ритмично друг за другом, бегать легко врассыпную. По окончании музыки строиться в колон- -ну по одному. | «Марш» Ф.Шуберта; «Выставление ноги на носочек». Рус- ская народная мелодия «Из-под дуба»; «Мячики» М. Сатулиной; «Хороводный шаг». Русская народная мелодия «Как пошли наши подружки»; «Ходьба и бег» Латвийская народная мелодия. | |||
Пляски. Хороводы. | Учить начинать движения сразу после вступления, слаженно танцевать в парах, не опережать движениями музыку, держать круг из пар на протяжении всего танца. Выполнять движения выразительно и легко. | «Покажи ладошки». Латвийская на- -родная мелодия. | |||
Игры:1подвижные, 2 пальчиковые | -Развивать внимание, слух, быструю реакцию. -Уметь чётко проговаривать слова вслух и шёпотом. | «Ловишки» И. Гайдна. «Овечка» | |||
Музыкально-игровое и танцевальное творчество | Побуждать выразительно передавать движения персонажей | «Матрёшки». Русская народная мелодия | |||
Игра на детских музыкальных инструментах | Учить исполнять мелодию в её поступен- -ном движении на металлофоне. Активи- зировать самостоятельные действия детей. | «Лесенка» Е. Тиличеевой. | |||
2.Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать у детей представление о характере музыки | Музыкально-дидактическая игра «Три цветка» | |||
3.Праздники и развлечения | Создать радостную атмосферу, развивать актёрские навыки. | «Прощание с ёлкой» | |||
Февраль | |||||
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | -Слушать пьесу изобразительного характера, узнавать её, беседовать о ней, оркестровать её. -Воспринимать пьесу спокойного и ласкового настроения, узнавать по мелодии. -Узнавать и называть пьесу при исполнении мелодии. Обращать внимание детей на средства музыкальной выразительности, учить слушать музыку с интересом, вы- -сказывать свои впечатления. Развивать речь детей, их воображение. -Закреплять понятие «танец». Обратить внимание на не- -торопливый характер музыки. | «Смелый наездник» Р.Шумана «Маша спит» Г.Фрида, «Два петуха» С.Разорёнова, «Немецкий танец» А.Бетховена. | |||
Развитие голоса и слуха | Уметь определять на слух жанры музыки. Развивать ритмическое восприятие, петь естественным голосом. | «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой. «Гармошка» Е. Тиличеевой. | |||
Пение. Усвоение песенных навыков | Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других | «Весна» Г.Вихарева, «Для кого мы поём?» В.Иванникова, «Мы запели песенку» Р.Рустамова, «Песенка про хомячка» Л.Абелян. | |||
Песенное творчество | Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей | «Что ты хочешь, кошечка?». Г. Зингера. | |||
Музыкально-ритмические движения.Упражнения | -Двигаться в соответствии с характером музыки. слышать окончания фраз и делать чёткую остановку. -Развивать музыкальный слух, умение ориентироваться в пространстве. Правильно координировать работу рук и ног. -Упражнять в чётких и ритмичных хлопках по коленям, впереди себя, справа, слева, над головой. -Учить бегать легко врассыпную, прыгать на двух но- -гах, совершенствуя ловкость бега и укрепляя мышцы стопы. -Учить выполнять шаг с носка, держать круг, двигаться за спиной впереди идущего. -Учить легко, ритмично хлопать, прыгать в парах, по очереди. | «Марш» Е.Тиличеевой «Марш»Ф.Шуберта, «Хлоп-хлоп» «Полька» И.Штрауса; «Мячики» М.Сатулина, «Хороводный шаг».Русская народная мелодия «Как пошли наши подружки». «Зайчики». «Полечка» Д.Кабалевско- го. | |||
Пляски. Хороводы. | Учить идти спокойным шагом, ступая мягко, без на- -пряжения. Выполнять движения не торопясь, оста- -навливаться с окончанием музыки. Танцевать в парах и по одному. | «Приглашение». Украинская народная мелодия. | |||
Игры:1 подвижные 2 пальчиковые | Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность. Исполнять роль медведя. Согласовывать движения с текстом потешки. Рас- -сказывать эмоционально и ритмично. | «Дети и медведь» Т. Ломовой. «Шарик», «Коза» | |||
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. | Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей. | «Муха-цокотуха» («Как у наших у ворот», русская народная мелодия, обра- -ботка В. Агафонникова) | |||
Игра на детских музыкальных инструментах. | Развивать звуковысотный слух. Осваи- -вать навыки игры на металлофоне на двух звуках (до1, до2) | «Птица и птенчики» Е. Тиличеевой. | |||
2.Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать ритмический слух | «Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра) | |||
3.Праздники и развлечения | Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку. | «Музыкальный магазин» | |||
Март | |||||
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | -Продолжить знакомство с жанром вальса, самостоя- -ятельно его определять, высказываться о характере. -Уметь слушать и эмоционально отзываться на харак- -тер музыки. Развивать речь, воображение. | «Вальс» А.Грибоедова»; «Ёжик» Д.Кабалевского. | |||
Развитие голоса и слуха | Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2 | «Мы идем» Е. Тиличеевой, | |||
Пение. Усвоение песенных навыков | Учить правильно интонировать мелодию песни, чётко артикулировать гласные звуки, петь выразительно, передавать добрый характер песни. Исполнять песню весело, задороно, петь легко, без напряжения, в подвижном темпе, точно интонировать. Различать музыкальное вступление. Петь легко, непринуждённо, точно соблюдая ритми- -ческий рисунок, чётко проговаривая слова. | «Воробей» В.Герчик, «Мы запели песенку» Р.Рустамова, «Новый дом» Р.Бойко | |||
Песенное творчество | Развиватьумение ориентироваться в свойствах звука | «Спой свое имя» (вокальная импровизация) | |||
Музыкально-ритмические движения. Упражнения | -Слушать чёткую, ритмичную музыку и двигаться в соответствии с ней. Двигаться с правильной осанкой: Спину держать правильно, голову не опускать. -Учить легко скакать с ножки на ножку. -Учить ходить с правильной осанкой, координацией движения рук и ног, легко бегать на 2-ю часть. -Учить ритмично хлопать в свои ладошки и ладошки друга, легко бегать парами по кругу. -Учить детей приземляться на носочки, слегка пружинить ногами в коленях, легко бегать и прыгать. -Под двухчастную музыку учить детей поочерёдно поднимать руки в стороны, бегать легко врассыпную, останавливаться с окончанием музыки. -Совершенствовать навыки двигательного творчества: «греть лапки», «шевелить ушами», «вертеть хвостиком» | «Марш» Ф.Шуберта; «Скачут по дорожке» А.Филиппенко; «Ходьба и бег».Латвийская народная мелодия; «Хлоп-хлоп». «Полька» И.Штрауса; «Мячики» М.Сатулиной; «Упражнение для рук» А.Жилина. «Зайчики». «Полечка» Д.Кабалевского | |||
Пляски. Хороводы. | Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс | «Пляска с платочком» р.н.м. | |||
Игры: 1 подвижные 2. пальчиковые | Учить ходить хороводным шагом, бегать, не наталки- -ваясь друг на друга, выразительно передавать образ ёжика. Чётко произносить слова. Согласовывать движения с текстом. | «Игра с ёжиком» М.Сидорова. «Два ежа». | |||
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. | Побуждать к свободной импровизации в танце. | Свободная пляска под русскую народную мелодию «Барыня». | |||
Игра на детских музыкальных инструментах | Учить передавать голос мамы-на бубне, а птенчиков- на погремушках, а так же на металлофоне Учить передавать движение матрёшки на лесенке вверх и вниз.. | «Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой; «Лесенка» Е. Тиличеевой | |||
2.Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен | Песня по выбору | |||
3.Праздники и развлечения | Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам. Создать весёлое , праздничное настроение, доставить радость детям и их родителям. | «Сегодня праздник наших мам». | |||
Апрель | |||||
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | -Учить определять характер, закрепление понятия о жанровой танцевальной музыки. -Определять образное содержание музыкальных произведений, накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам, рассказывать о характере. -Определять по характеру музыки характер персонажа, уметь двигаться и «пыхтеть». | «Полечка» Д.Кабалевского, «Марш солдатиков» Е.Юцевич, «Ёжик» Д.Кабалевского. | |||
Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотныи слух, музыкальную память | «Кого встретил Колобок?» Г . Левкодимова, «Солнышко» И.Каплунова. | |||
Пение. Усвоение песенных навыков | Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику. Узнавать песни по мелодии. | «Детский сад», муз. А. Филппенко, «Воробей» В.Герчик, «Новый дом» Р.Бойко. | |||
Музыкально-ритмические движения. Упражнения | -Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой, не обгонять друг друга в колонне. -Легко скакать, как мячики, менять движения со сменой музыки. -Свободно владеть предметами (флажками) под двухчасную музыку. -Выразительно передавать в движении образ лошадки (ходить, скакать, бить копытом и т.д.). -Различать двухчастную форму. Ходить спокойно в любом направлении, выразительно играть на вообра- -жаемой дудочке. | «Марш» Ф.Шуберта, «Мячики» М.Сатулиной «Упражнения с флажками» В.Козыревой, «Лошадки» Л.Банниковой, «Дудочка» Т.Ломовой. | |||
Пляски. Хороводы. | Учить выполнять движения согласно тексту. Испол- -нять роль солистов. | Хоровод «Кто у нас хороший», русская народная песня, обработка Ан. Алек- -сандрова. | |||
Игры: 1подвижные 2пальчиковые | Двигаться под трёхчастную музыку. Вызвать эмоциональный отклик, развивать активность. Чётко произносить слова с движениями рук. | «Лётчики, на аэродром!» М.Раухвергера. «Замок» | |||
Музыкально-игровое и танцевальное творчество | Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей | «Веселые лягушата» Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина | |||
Игра на детских музыкальных инструментах | Учить различать знакомые попевки. Учить играть по одному и в ансамбле по желанию на различных музыкальных инструментах (металлофон, палочки, бубне, барабане, погремушках и т. д.) | Знакомые попевки | |||
2. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить самостоятельно определять характер музыки | Музыкально-дидактическая игра «Что должна делать кукла? | |||
3. Праздники и развлечения | Способствовать эмоциональному восприятию. Воспи- -тывавть интерес к юмору. Обогащать впечатления детей. | «День Ерундень» | |||
Май | |||||
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | -Учить узнавать знакомые произведения . Понимать, о чём рассказывает музыка. -Учить различать настроение, отвечать на заданные вопросы. -Слушать музыку до окончания звучания, свободно определять жанр музыки, беседовать о ней. | «Шуточка» В.Селивановой, «Колыбельная» А.Моцарта, «Полька» И.Штрауса. | |||
Развитие голоса и слуха | Учить различать жанры музыки. Точно интонировать интервал-кварта. | «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Труба» Е.Тиличеевой | |||
Пение. Усвоение песенных навыков | Учить начинать пение сразу после вступления, петь в умеренном темпе, легким звуком, передавать в пении характер песни, петь без сопровождения, петь песни разного характера. Исполнять с солистами. | «Зайчик» М.Старокадомского, «Новый дом» Р.Бойко, «Самолёт» М.Могиденко. | |||
Песенное творчество. | Придумывать мелодию своего дождика | «Дождик» (вокальная импровизация) | |||
Музыкально-ритмические движения. Упражнения | -Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя друг друга, держать ровный широкий круг. -Легко скакать с ножки на ножку. -Уметь ходить, взявшись за руки: шаг с носка, руки свободно опущены, голова приподнята. Уметь свободно владеть предметами под двухчастную музыку. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа. | «Марш» Е.Тиличеевой, Марш под бубен. «Подскоки». Французская народная мелодия; «Хороводный шаг».Русская народная мелодия «Я на горку шла» «Упражнение с флажками»В.Козыре- вой, «Скачут лошадки» В.Витлина. | |||
Пляски. Хороводы. | Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца, самостоятельно менять движения согласно тексту пляски сл | «Вот так вот». Белорусская народная мелодия. | |||
Игры: 1. Подвижные 2.Пальчиковые | Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос. Петь и двигаться легко и свободнов связи с характе- Ром музыки. Согласовывать движения с текстом. | «Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, «Ловишки» Й Гайдна. «Пекарь» | |||
Музыкально-игровое и танцевальное творчество | Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей | «Гуси», русская народная мелодия «Два гуся». | |||
Игра на детских музыкальных инструментах | Обучать игре на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок. Исполнять в сопровождении Ударных инструментов | «Месяц май» Е.Тиличеевой | |||
2. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить подбирать для любимых песен музыкальные инструменты для оркестровки | Знакомые песни по выбору детей. | |||
3.Праздники и развлечения | Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Учить Различать образы через музыку. | «В гости к игрушкам». | |||
