КСП урока по теме «Пчёлы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организация семьи. Поведение. Инстинкты. Значение пчёл и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека». 7 класс
Предмет: Биология | Неделя | День | Урок № | Класс: 7 | ||
Название занятия: | Пчёлы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организация семьи. Поведение. Инстинкты. Значение пчёл и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека. | |||||
Общая цель: | Изучить особенности поведения общественных насекомых показать роль общественных насекомых в природе и практическое значение для человека. | |||||
Ожидаемый результат: | Учащиеся знаюткаких насекомых относят к общественным, их разделение внутри отряда, определяют роль в природе и жизни человека, умеют самостоятельно прорабатывать учебный материал, развивают навыки работы в коллаборативной среде, развивают свой познавательный интерес, применяют полученные знания на практике | |||||
Тип урока: | Комбинированный. | |||||
Методы урока: | Частично-поисковый, словесно-иллюстративный, демонстрационный. | |||||
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы: | Учебник «Биология 7 класс», карточки-опросники, раздаточный материал, презентация «Общественные насекомые», карточки критериального оценивания, дополнительный материал. | |||||
Ход урока: | ||||||
Этапы урока | Действия учителя | Действия учеников | ||||
Орг.момент (1 мин) | Организация внимания и порядка в классе, взаимное приветствие, проверка присутствующих, проверка готовности класса к уроку. Психологический настрой класса через «Подари тепло своей ладони» | Приветствуют учителя, дежурный по классу отмечает отсутствующих. Учащиеся обменивают друг с другом улыбками, желают удачи на уроке | ||||
Опрос домашнего задания (10 мин) | Индивидуальная работа : написать эссе «Мои любимые насекомые» Слушает ответы, оценивает через похвалу | Выполняют задание, отвечают по желанию, оценивание через аплодисменты | ||||
Основная часть (25 мин), презентация | Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу. Активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы. Создание проблемной ситуации: Задание 1 Ученикам предлагается перечень слов, определенным образом характеризующих какое-то насекомое. В данном случае это пчелы и муравьи. Вопрос классу: Перед вами два ряда слов, каждый из них характеризует определенное насекомое. Предлагаю вам разбиться на пары и подумать: Что это за насекомые? Что вы знаете о данных насекомых? ЛЕС, ДЕРЕВО, ЖИЛИЩЕ, СЕМЬЯ, НЕКТАР, МЕД. ЛЕС, ПЕНЬ, ХОЛМИК, СЕМЬЯ, ТЛЯ. Задание 2 Для создания проблемной ситуации предлагаю сравнить иерархию общественных насекомых с иерархией, существующей в школе (сл.3). | |||||
Для этого ученикам предлагается три схемы: Ученикам предлагается посмотреть на данные схемы и ответить на вопрос: Что общего между представленными схемами? Ситуация "Прогноз" Организация работы с таблицей (сл 5), анализ закономерности пчелиной семьи. Групповая работа:используя текст дополнительного материала (прил 2) выполнить задания в группах через использование кластера 1 группа: Какие преимущества дает общественный образ жизни муравьям и пчелам? 2 группа: Зачем муравью муравейник? 3 группа: Как общаются муравьи? Корректирующая работа: выслушивает ответы учащихся, делает поправки, оценивает через похвалу. | Внимательно слушают задание, отвечают на задание, определяют тему урока. Сравнивают схемы, отвечают на вопросы учителя, определяют тему урока, записывают в тетрадь Записывают в тетрадь Класс делится на 3 группы (случайное образование групп), распределяют обязанности в группе, изучают текст, анализируют его, выполняют постер. После выполнения задания – защита, оценивание через стикеры, по критериям составленными учителем | |||||
Физминутка (1 мин) | Упражнения на снятие физического напряжения с ОДС учащихся | Выполняют упражнения. | ||||
Закрепление нового материала ( 5 мин) | 1. Ситуация «выбор» Фронтальный опрос учащихся: Какие насекомые относятся к общественным? Назовите состав и особенности пчелиной семьи. Назовите состав и особенности муравьиной семьи. Почему поведение общественных насекомых является сложным, но не является разумным? Каких насекомых относят к полезным, какую пользу они приносят? Каких насекомых человек одомашнил? Какую пользу приносят они? | Отвечают на вопросы учителя. | ||||
Рефлексия (2 мин) | Предлагает учащимся оценить урок стикерами, сл. «Оцени урок» | Используя стикеры оценивают урок и свое участие на уроке | ||||
Задания на дом: (1 мин) | §27 стр125-129. Сл.11 Подумай и ответь: Что такое муравейник и что такое улей? Все ли муравьи образуют семью, или существуют муравьи, которые живут по одному? Почему муравьи не могут жить по одному? Как вы думаете, если пчелы тоже относятся к общественным насекомым, то распределение обязанностей будет такое же или другим? | Записывают домашнее задание | ||||
