Шелунцова Оксана Александровна
МБДОУ «Детский сад № 16» г. Александровск Пермский край
Воспитатель
Программа работы кружка «Экономическая азбука» для детей 5 – 6 лет
Программа работы кружка «Экономическая азбука» для детей 5 – 6 лет
Пояснительная записка
Современный дошкольник – это будущий школьник, затем студент и профессиональный работник. Именно поэтому знания, умения и навыки, сформировавшиеся в дошкольном возрасте, станут фундаментом для будущей успешной экономической деятельности.
Совершенствование образовательного процесса в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов предлагает внедрение современных технологий образовательной работы с дошкольниками. Именно технология экономического образования детей старшего дошкольного возраста является одним из инновационным направлением в воспитательно-образовательном процессе. Формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, дает знания о новых профессиях и умение рассказать о них. Обогащается детский словарь, приобретаются такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца, возникает здоровый интерес к деньгам, осознаются правила их честного зарабатывания.
Работая с детьми, наблюдала, что многие стороны нашей жизни требуют объяснений, особенно те, которые вызывают у ребенка интерес. К примеру – деньги, богатство, бедность, процессы купли-продажи, обмена, почему трудно и невозможно купить сразу все, что хочется. Как сориентироваться ребенку в этой непростой жизни? Как понять, что хорошо, что плохо, что можно, должно, а что нельзя? Всё это послужило основанием для организации работы кружка для детей 5 – 6 лет «Экономическая азбука».
Цель программы: формирование у детей старшего дошкольного возраста экономических представлений и экономического сознания.
Задачи программы:
1.Формировать у детей представление о потребностях человека на основе экономических понятий: экономика, потребности, нормы жизни, товар, продукт, услуга, потребители;
2. Дать представление детям о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран;
3.Расширить представление детей о разных видах ресурсов, понятии «экономия ресурсов»; о производителях товаров и услуг;
4.Знакомить детей с профессиями, связанными с экономикой;
5. Учить детей решать простейшие экономические задачи;
6. Развивать логическое мышление, наблюдательность, пополнять активный словарный запас, умение делать умозаключения.
7.Воспитывать осознанное и бережное отношения к окружающему миру.
Краткие методические указания
Данная программа разработана для детей старшего дошкольного возраста 5–7 лет и рассчитана на 2 года обучения. В программе предполагается 17 занятий для старшей группы, 15 занятий для подготовительной группы. Занятия проводятся 2 раза в месяц. Длительность занятий 25 минут – старшая группа, 30 минут – подготовительная. Методика проведения занятий предполагает в первый год обучения сюжетно - ролевые игры: «Рекламное агентство, «Банк», «Супермаркет» и тд. Дети учатся планировать свою деятельность, действовать сообща и договариваться. Что особенно ценно, у них появляется интерес к новым, современным профессиям. На занятиях поддерживается этот интерес, формируется желание работать красиво, быстро, как «мастер своего дела».
На второй год обучения содержание игр усложняется, сюжет расширяется. Большинство занятий по экономике проводятся в различных формах: соревнование, занятия-путешествия, экскурсии, викторины.
Все занятия строятся так, чтобы дети не получали «готовых» знаний, а сами делали открытия, узнавали что-то новое, ведь именно радость открытия нового формирует у детей познавательную мотивацию, а преодоление интеллектуальных трудностей развивает волевую сферу. Особое место уделяется знакомству с авторскими и народными сказками. В сказках экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых развивает логику, самостоятельность, нестандартность мышления, коммуникативно - познавательные навыки.
Учебно-тематический план
Месяц | Тема | Цель | Содержание |
Сентябрь | 1. О царице экономики и ее помощниках. | Раскрыть перед детьми через сказку понятие экономика – как умение вести домашнее хозяйство. Познакомить детей с помощниками экономики, как о людях, занимающихся каждый своим делом. | Сказка «Царица экономики и ее помощники». Проблемные вопросы: «Почему не все можно купить?», «Какие бывают товары?», «Какие товары покапает ваша семья?». |
2. Что такое товар? | Дать понятие об экономике. Показать, что каждая вещь – это товар. Познакомить с видами товаров: промышленные, сельскохозяйственные, культурные, бытовые и др. | Сюжетно - ролевая игра «Магазин», «Супермаркет». Беседа «Что такое товар?» Рассматривание иллюстрации «Виды товаров». Экскурсия в магазин продуктов, канцтоваров, ткани. | |
Октябрь | 1. Кто такие продавцы, кто такие покупатели? | Дать представление о многообразии товаров, развивать познавательный интерес. Развивать умение производить операции купли – продажи. | Беседа «Профессии», просмотр презентации «Интересные профессии», Проблемная ситуация «Какой должен быть продавец, покупатель». Сюжетно - ролевая игра «Магазин». |
2. Производство товара. | Развивать представление о товарах и услугах. Формировать умение анализировать и умозаключать | Мастерская «Игрушки своими руками». Рассказ воспитателя «История возникновения игрушек». | |
Ноябрь | 1.Товары нашего города. | Сформировать у детей первичные представления о предприятиях города, выпускающих продукцию. | Фотовыставка «Предприятия нашего города», Экскурсия «АМЗ», Рисование «Товары мечты». |
2. Маленькие покупки. | Показать, что каждая вещь стоит денег, научить сопоставлять цену товара с имеющимися наличными деньгами. | Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет». Чтение и обсуждение сказок «Лисичка со скалочкой», «Заяц и еж». Игра «Задавай вопрос». | |
Декабрь | 1. Реклама | Познакомить детей с рекламой, раскрыть ее важность. Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения. Дать понятие экономической категории реклама; необходимость рекламы в реализации продуктов труда (товары, услуги). | Показ настольного театра спектакля «Как старик корову продавал». Рассматривание буклетов с рекламой. Чтение и обсуждение сказок о рекламе «Кот в сапогах» Ш. Перро», «Три счастливца» С. Михалкова. |
2.Мир рекламы | Познакомить с новой профессией «Рекламный агент», «Рекламодатель», «Художник-оформитель». Научить процессу рекламирования товара (создание рекламы). | Игра-занятие «Мир рекламы». Проблемная ситуация «Как можно узнать о товаре?». Работа с родителями: создание рекламы «Реклама - друг», «Реклама - Враг». | |
Январь | 1.Рекламное агентство | Учить детей выполнять определенные игровые действия, развивать сотворчество, инициативу, коммуникабельность. | Сюжетно-ролевая игра «Рекламное агентство». Ярмарка «Товары ручной работы». |
Февраль | 1.Деньги | Продолжать знакомить детей с экономической категорией – деньги; достоинство денежных «купюр», банк как место их хранения. Подвести к элементарному пониманию зависимости расходов на товар с его ценой, учить делать выводы. | Просмотр мультфильма «Советы тетушки Совы»- Азбука денег. Обсуждение мультфильма. Игра-занятие «Какими деньгами пользуются люди других стран». |
2. Монеты. | Учить детей считать, сравнивать числа, составлять число из меньших чисел. Помочь понять покупателю силу денежных знаков. | Показ монет, рассказ «Откуда появились монеты», рассматривание альбомов. Упражнение «Посчитай монеты». | |
Март | 1. Кто купит больше? Решение проблемы. | Подвести детей к осознанию зависимости достоинства монеты от ее покупательной способности, к пониманию функции денег как меры стоимости. | Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет». Сказка «Как Миша понял, что деньги счет любят». |
2. Новые деньги. | Учить детей придумывать новые деньги, их названия и формы. | Выставка «Лучшее изображение денег». Беседа «Зачем людям деньги». Дидактическая игра «Монополия». |
Апрель | 1.Бартер. | Объяснить детям что бартер – это обмен одних товаров и услуг на другие без использования денег. | Чтение художественной литературы: В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», В. Драгунский «Он живой и светится». Обсуждение понятия «бартер». |
2. Бюджет семьи | Познакомить детей с некоторыми составляющими семейного бюджета. Воспитать уважительное отношение к людям, честно зарабатывающим деньги. | Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Больница», «Театр», «Парикмахерская» на выбор. Проблемная ситуация «Кто купит больше?» Работа с родителями «Расскажите, что такое бюджет». | |
Май | 1.Бюджет, доход и расход. | Закрепить представления детей о доходах и расходах. | Чтение художественной литературы: Э. Успенский «Бизнес Крокодила Гены». Игра – занятие: «Семейный бюджет: «доход - расход». Дидактическая игра: «Кому, что нужно для работы?» |
2. «Что? где? когда?». | Закрепить и уточнить понятия: «товары», «услуги», «обмен», «продажа», «спрос», «предложение», «цена», «деньги», «рынок». | Викторина «Что? Где? Почем ?». Беседа «Что такое экономика». Рассматривание альбома «Экономика это просто». |
Учебно-тематический план на 2год обучения
Месяц | Тема | Цель | Содержание |
Сентябрь | 1. Экономика, как наука о домашнем хозяйстве. | Научить детей выделять в окружающем мире экономические характеристики. Развивать умения выделять экономическое содержание из сказочного произведения; | Дидактическая игра «Экономика и человек». Беседа «Что такое экономика? 12 золотых правил экономики». Игра - занятия «В гостях у семьи», «Путешествие в сказку». |
Октябрь | 1. «Хочу» - «надо» - делаю выбор. | Познакомить детей с экономической концепцией понятий «хочу» и «надо». Расширить представления детей о различных возможностях, которые им могут быть предоставлены, о необходимости выбора в жизни каждого человека | Ярмарка-развлечение «Осенние фантазии». Дидактические игры «Что мне нужно?», «Четвертый лишний», «Дороже - дешевле». |
2.Потребности | Сформировать представления детей, что экономические потребности удовлетворяются купленными товарами. | Просмотр презентации «Что такое потребности?». | |
Ноябрь | 1. Труд | Продолжать знакомить детей с экономической категорией – труд. Расширять знакомство с видами труда (сельскохозяйственный, ремесленный, домашний). | Показ сказки «Хаврошечка» (настольный театр). Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто лучше знает инструменты», «Чудесный мешочек». Беседа: «Труд в жизни людей». Трудовая деятельность на прогулке. |
2.Профессии людей. | Уточнить и расширить представления детей о профессиях; показать значимость профессий для общества. | Фотовыставка «Такие разные профессии». Наблюдение на прогулке «Труд в жизни людей». Пословицы и поговорки о труде. Рисование «Когда я вырасту». | |
Декабрь | 1.Продукты труда и его результат. Необходимость оплаты за труд. | Учить детей устанавливать связь между качеством материала и продуктом труда; самостоятельно выстраивать цепочку трудового процесса. | Дидактические игры:«Угадай, где продаѐтся», «Какое слово лишнее», «Кто трудится, кто играет». Экскурсия в ателье. |
2. «Поле – чудес». | Развивать быстроту реакции, смекалку, сообразительность, умение соблюдать правила игры. | Игра – соревнование «Поле – чудес». | |
Январь | 1.Экономические явления: выставка – реклама - обмен | Сформировать представления детей связи между названием производителя и продукцией; расширять представления о назначении рекламы и ее видах, воспитывать уважение к труду рекламных агентов. | Игра-соревнование «Лучшая реклама». Беседа «Правила рекламы». Экскурсия по городу «Виды реклам». |
Февраль | 1.Сказка «Как медведь решил фабрику построить». | Рассказать детям о том, как появляются предпринимательские идеи. Показать детям, что совместный труд и использование рациональных способов работы уменьшают трудовые затраты, экономят силы и время. | Чтение и обсуждение сказки «Как медведь решил фабрику построить». Игра «Экономическая рыбалка». |
2.Сбережения (накопления). | Учить детей считать, производить действия сложения и вычитания над числами, дать понимание сущности понятий: накопление, денежная прибыль, долг. Расширить представления детей о расходах и доходах, подвести к пониманию сущности понятия сбережения. | Чтение отрывков из книг Э. Успенского «Бизнес Крокодила Гены», А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Игровое упражнение «Копилка». | |
Март | 1.Рынок. Где и что покупают люди. | Расширять знания детей о натуральном обмене товаров, подвести их к пониманию смысла выражения «равноценный обмен». | Рассматривание картины «В магазине», «На рынке» Решение проблемной ситуации «Хочу и надо». Обсуждение пословицы «Дорого, да мило, дёшево да гнило». Чтение «Муха цокотуха» К.Чуковского. Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет». |
2.Цена. | Расширить представления детей - что такое цена, от чего она зависит. | Рассказ воспитателя о цене товара. Просмотр мультфильма «Как мужик корову продавал» Продуктивная деятельность «Изготовление поделок для ярмарки». | |
Апрель | 1. Бизнес и капитал. | Дать детям понятие экономической категории «купля-продажа», как вид бизнеса». | Показ сказки детьми «Как звери решили открыть свой банк». Игра-занятие «экономическая рыбалка». |
2.Хочу быть предприимчивым. Правила предпринимателя. | Учить детей познавать самих себя, общаться, фантазировать, мыслить нестандартно – одним словом, быть предприимчивыми. | Чтение и обсуждение сказок о купле-продаже капитала: «Чудесная рубашка». Беседа «Кто такие предприниматели». | |
Май | 1.КВН | Учить работать в команде, находить коллективный ответ путем обсуждения. Закрепить представление детей о сущности экономических явлений и понятий, изученных в течение года | Экономическая игра «КВН». |
Список литературы
Воронина М. М. Школа юного экономиста. – М., 2008.
Киреева Л. Г. Играем в экономику. Комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры. – М., 2008.
Кулакова М. В. Занимательная экономика в стихах, сказках, ребусах, загадках. Экономика от А до Я
Кнышова, Л.В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом. М. Просвещение, 1996.
Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников: примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно – методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.
Приложение
