Практика реализации образовательной программы клуба «Фабрика миров»
Лавелина Наталья Николаевна
МБОУ Сургутский естественно-научный лицей
учитель информатики,
педагог дополнительного образования
В качестве определяющего направления деятельности системы образования страны в настоящее время выдвигается идея превращения российского образования в важнейший фактор обеспечения растущей конкурентоспособности России в условиях цивилизационных вызовов XXI века, что находит отражение в таких официальных документах, как Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года (от 4 октября 2000 г. N 751), Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (от 11 февраля 2002 г. № 393), Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики (от 8 мая 2008 г. № 03-946), Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (от 17 ноября 2008 г. N 1662-р), Прогноз научно-технологического развития Российской Федерации на долгосрочную перспективу до 2030 года. Названные документы стали базовыми для разработки и реализации Приоритетного национального проекта «Образование» (от 5 сентября 2005 г.), Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (от 4 февраля 2010 г. Пр-271) и Федеральной программы развития образования на 2011-2015 гг. (от 7 февраля 2011 г. N 61).
Государством взят курс на расширение состава образовательных возможностей населения страны. Сделано это не только потому, что так кому-то хочется, а потому, что формирование рынка образовательных услуг есть объективная реальность. Сфера образовательных услуг должна расширяться, обусловливая прогрессивное развитие конкуренции.
Не так давно Высшая школа экономики провела исследования, посвященные рынку дополнительного образования в нашей стране. Это исследование показало, что спрос у родителей очень велик – 69,2 % российских школьников получают дополнительное образование в школе или ЦДО. И большая часть этого объема услуг приходится на школу. В школе активно развиты творческие направления и спортивные секции. Но, к сожалению, не так много школ могут предложить дополнительные занятия по актуальным сейчас направлениям, таким, например, как программирование, предпринимательство и др. Исключением здесь, пожалуй, станет разве что робототехника в силу того, что запрос на это направление появился раньше, и школы начали приобретать необходимые наборы для занятий.
Самостоятельно закрыть эту потребность школе за счет своих ресурсов трудно. Разработка сложных современных продуктов требует серьезных финансовых вложений, профессиональных знаний в разных областях и других ресурсов. Но у школы есть свои сильные стороны: готовая инфраструктура, комфортные и оснащенные площадки для занятий, хорошие педагоги, есть понимание того, как оптимально выстроить образовательный процесс [1, 2].
Я нашла решение данной проблемы в реализации комплексной образовательной программы «Мир моих интересов», разработанной авторским коллективом Негосударственного образовательного учреждения «Открытый молодежный университет». Открытый молодёжный университет всегда на переднем крае образования. Обладая открытостью, мобильностью, гибкостью, способностью быстро и точно реагировать на «вызовы времени» в интересах ребенка, его семьи, общества, государства, создают актуальные дополнительные образовательные программы для детей разного возраста. Сотрудничая с университетом с 2007 года, мы по достоинству оценили их продукты и услуги, и когда, в 2012 году Томск предложил нам апробировать программу «Мир моих интересов», мы с удовольствием согласились, понимая, что это будет что-то инновационное и интересное. И не ошиблись! С 2012 по 2018 годы по программе обучались 133 ребёнка, 49 из них стали выпускниками, в текущем учебном году – 58 учеников 1-3 классов. До 2017 года реализовывала программу я одна, в прошлом году нашла двух единомышленниц) – молодые специалисты тоже заинтересовались программой и теперь работают со своими ребятами. И мы, педагоги, и коллеги из университета не стоим на месте, ежегодно происходит развитие в содержании, организации, мониторинге результатов и др.Таким образом, постепенно наше лицейское сообщество ММИ трансформировалось в формат Клуба «Фабрика миров». Для того, чтобы это случилось необходимо было несколько составляющих: современная образовательная программа, соответствующая всем требованиям нового федерального стандарта, заинтересованный педагог, который сможет привить ребятам любовь к науке и дать развитию научно-технического творчества новый импульс, который готов сам постоянно учиться, согласие администрации лицея на реализацию программы, мотивированные родители и дети и многое другое.
Целью программы развития МБОУ Сургутского естественно-научного лицея является обеспечение качественной углубленной образовательной подготовки учащихся в области естественнонаучного и технологического образования с учетом индивидуальных образовательных потребностей в условиях современного образовательного пространства. Программа для организации дополнительного образования в начальной школе «Мир моих интересов» полностью соответствует направленности лицея поскольку нацелена на интеллектуальное развитие, развитие мышления и познание окружающего мира. Программа «Мир моих интересов» позволит превратить природное любопытство ребёнка в стремление к исследованиям, открытиям и изобретениям. Игровая и интерактивная деятельность гарантируют глубокое погружение школьника в увлекательный мир знаний. Программа способствует развитию эрудиции и познавательного интереса младших школьников. Дети учатся анализировать и систематизировать новую информацию, учатся оперировать информацией через Интернет, познают азы работы в компьютерных программах и развивают коммуникативные навыки. Причём каждая последующая ступень даёт более комплексную картину окружающего мира со всеми закономерностями и ролью человека в его создании, развитии и процветании.
Программа разработана с учётом требований федерального образовательного стандарта и предполагает:
— реализацию системно-деятельностного и компетентностного подходов;
— применение здоровьесберегающих технологий;
— достижение трёх уровней образовательных результатов;
— формирование всех видов УУД (универсальных учебных действий);
— формирование всесторонне развитой личности.
В логике НТТМ главная задача начальной школы – сформировать устойчивый интерес к техническим дисциплинам, заложить фундамент интеллектуального развития школьника.
Программа «Мир моих интересов» рассчитана на обучение в течение 4 лет (начальная школа) и состоит из 4-х образовательных программ, соответствующих году обучения.
1-й класс — Программа «Необычное в обычном» — интеллектуальное развитие первоклассников, стимулирование исследовательского интереса обучающихся. Ребята знакомятся с явлениями природы, учатся замечать необычное в обычном, овладевать навыками исследовательского поиска. Увлекательное действие и яркость игр, созданных с помощью самых современных технологий, расширяют кругозор и прививают интерес к исследовательской деятельности, развивают у обучающихся воображение и креативность, помогают находить пути решения различных задач. В первом классе акцент сделан на исследования и эксперименты. Ребята познают привычную жизнь вокруг себя в новом интересном свете, делая всё новые и новые эксперименты.
2-й класс — Программа «Другой взгляд — другой мир» - интеллектуальное развитие второклассников, развитие образного мышления обучающихся. Это увлекательная экспедиция с целью исследования «параллельных миров» человека и природы. Обучающиеся получают возможность взглянуть на планету и жизнь на ней глазами разных животных, растений и природных стихий. Развитое образное мышление — это залог хорошего воображения, фантазии, креативности и быстроты мыслительных процессов. Во втором классе важно привить ключевую черту каждого учёного — раздвигать границы привычного. В этом ребятам помогают различные животные и птицы: смотря на строительство зданий глазами бобра или на самолёты глазами орла, ребята понимают, что можно придумывать много нового, и стараются это активно делать вместе с любимыми героями. Они узнают о ключевых изобретениях в области техники, совершат экскурсию в мир истории и культуры, овладеют навыками фотографии, декорирования и карвинга.
3-й класс — Программа «Большое путешествие» — интеллектуальное развитие обучающихся, формирование и развитие системного мышления ребят. Это знакомство со странами и народами мира, поиск информации и контакт с новыми, незнакомыми людьми. Ребята путешествуют по 24 странам и находят уникальные вещи, сравнивают образы жизни народов, наблюдают за обычаями. Всё это действительно позволяет развить системное мышление. За счёт рассмотрения мира как большой взаимосвязанной системы у детей на данном этапе развивается системное и логическое мышление. В увлекательной форме виртуального путешествия дети научатся находить общий язык с представителями других культур, расширят свои познания о мире, в котором они живут.
4-й класс — Программа «Мастерами становятся». Обучающиеся 4-го класса в преддверии вступления в более «взрослую» фазу обучения начинают знакомиться с современными технологиями и технологиями будущего, в том числе в области ИКТ. Овладевая различными компьютерными приложениями, они осваивают технологические подходы к изучению различных сфер деятельности. Четвёртый класс выводит ребят на абсолютно новый уровень. Они перестают ощущать себя учениками и начинают творить новые авторские изобретения и проекты. Специально созданы 8 проектных лабораторий. Изучив инструменты и способы работы в программах, ребята активно участвуют в реализации собственных идей. Получение статуса «изобретатель» в конце 4 класса означает, что ребята не просто разработали и представили свой проект. Этот статус — основа для дальнейшего развития изобретательской культуры в средней и старшей школе.
Для каждого года обучения разработан свой учебно-методический комплект включающий:
Интерактивный электронный учебник. С помощью которого педагог проводит занятия в классе.
Технологические карты для каждого занятия в помощь педагогу.
Рабочая тетрадь для каждого ребенка.
Игровой образовательный портал с личным кабинетом для каждого обучающегося. Единое окно входа в виртуальное пространство программы – портал Миронит. Также доступен демо-режим для ознакомления.
Систему внеурочных мероприятий с участием родителей.
Сопровождение процесса обучения через личный кабинет педагога.
Курсы повышения квалификации на сайтеhttp://exterium.ru.
В лицее программа реализуется за счет часов дополнительного образования в 1 классе часовой курс, во 2-4 классах по 2 часа в неделю. Учебно-методические комплекты родители приобретают у ОМУ, заключая с ними договор.
Программа избыточна своими ресурсами. У детей есть возможность (кроме занятий в классе) участвовать во всевозможных мероприятиях. В первом классе таким масштабным мероприятием является Квест «Посвящение в исследователи», традиционно проводимый в апреле. Участие в нём позволяет обучающимся проявить творческую, познавательную активность через включение в эксперименты и опыты исследовательской направленности, а родителям познакомиться с программой изнутри и увидеть, с каким интересом и удовольствием дети занимаются в клубе (фото, видео с мероприятия). Кроме этого, программа первого класса позволяет ненавязчиво погрузить ребёнка в проектную деятельность. Проекты на темы «Мыльные пузыри», «Жизнь в океане», «Мыши», «Камни», «Собаки», «Числа в загадках, пословицах, поговорках, легендах», «Растения-экстремалы» и др. И, конечно, апогеем курса 1 класса является праздник Портфолио, на котором ребятам вручаются сертификаты об успешном окончании курса, объявляются номинации по результатам обучения по программе первого класса, Хэлпик, прощаясь, даёт установку на следующий учебный год.
Во втором классе ребята продолжают выполнять творческие проекты, публикуя свои работы в галерее на портале Миронит. В программе добавляются внеклассные мероприятия в виде тематических кейсов. При чем, каждая школа имеет на выбор несколько сценариев, которые может адаптировать под свои условия и ресурсы. Нашим любимым кейсом со второклассниками стал проект на тему «Фотокросс. Школа глазами домашнего животного». Проект по данной теме ребята представляли сначала на лицейской конференции в рамках дней наук, а затем и в региональном этапе конкурса Леонардо. Масштабным игровым событием этого года обучения является сетевая игра «Арена четырех», которая длится в течение 5 месяцев, проходит в два тура. Кроме выполнения интеллектуальных заданий второклассники пробуют играть в команде, находясь удаленно друг от друга. В конце учебного года проводится итоговое мероприятие «Праздник достижений», на котором ребята представляют свои Портфолио— это особое образовательное пространство, где происходит совместная работа детей, педагогов и родителей по накоплению, систематизации, анализу и представлению каждым учащимся своих результатов и достижений за определённый отрезок времени. Цель работы с портфолио — формирование опыта детей по работе с результатами своей деятельности: их систематизация, планирование будущей познавательной деятельности, её анализ и оценка; различные формы презентации своих достижений. Цель образовательного события «Праздник достижений» — воспитание ценностного отношения к результатам своего труда, воспитание собственного достоинства и уважения к успехам своих сверстников.
В третьем классе программа существенно «взрослеет». Игры на портале заменяются отчетами о путешествиях по странам. В форме заметок, ребята описывают те места, достопримечательности, события, где они побывали и с чем познакомились, читают заметки других детей, материалы энциклопедии. В рамках программы третьего класса предлагается новая форма взаимодействия – Телемост. Это организация живого общения между учащимися разных школ и городов, обучающихся по программе ММИ с использованием современных средств телекоммуникации, который проводится для создания условий возможности применения учащимися знаний о странах, полученных в процессе прохождения тематических игр, направлен на развитие коммуникативных способностей, навыков командной работы, творческого и логического мышления, умения применять знания в нестандартной ситуации в условиях ограниченного времени. За время реализации программы мы с детьми дважды стали участниками Телемостов. На одном из телемостов я побывала в роли эксперта. Так, в ноябре 2014 г. команда 3В класса приняли участие в Телемосте «Страны с пёстрой культурой», где представили страну Конго и соревновались с ребятами из г. Березники Пермского края и г. Нижний Новгород и ПОБЕДИЛИ! В январе 2018 года на Телемосте «Лаборатория изобретений. Австралия, Сингапур, Финляндия» нынешние третьеклассники перевоплощались в жителей страны Финляндия и решали проблемы высокотехнологического уровня вместе с детьми из еще 12 школ России. После таких грандиозных форматов все получают огромный заряд позитивных эмоций и отличную мотивация на дальнейшее обучение.
На протяжении всех лет сотрудничества лицеисты приняли участие в различных творческих конкурсах, организованных ОМУ: конкурс рисунков «Истории о Хэлпике», «Миронит и его помощники», «Эскизы изобретений», конкурс впечатлений (отзывов) для родителей, снего-конкурс для 2 классов и др.
Компетентностный подход в программе реализуется не только через содержание Программы - применение компетентностных форм обучения и заданий компетентностного характера (задания, предполагающие от ученика способности к творческой деятельности, задания, требующие применения знаний в незнакомой ситуации, задания с элементами поисковой и исследовательской деятельности), заложенных в содержании Программы (индивидуальные, парные, групповые в различных сочетаниях), но и через оценивание образовательных достижений (технология портфолио).
В первом классе оно состоит из 2 основных частей: страницы интересов и страницы достижений (дипломы, грамоты, примеры работ и виртуальные награды («ачивки»)). Во втором классе к этим двум элементам добавляется элемент «целеполагания» и «контроля» собственной деятельности, что позволяет сформировать активную позицию обучающихся по отношению к своей деятельности. Портфолио позволяет, таким образом, увидеть какие интересы преобладают у обучающихся в данный возрастной период и почему. При этом сюда включен взгляд самого обучающегося, а также учителей и родителей.
Технология портфолио позволяет определить приоритетные сферы интересов обучающихся и на их основе простроить индивидуальную образовательную траекторию. При этом активно привлекая в этот процесс самих учеников.
Как я уже говорила, предполагаемый образовательный результат обучающегося — формирование универсальных учебных действий (УДД) в сотрудничестве с учителем и родителем. Поэтому особое внимание я уделяю и сотрудничеству с родителями лицеистов.
В начале учебного года на общем собрании родителей первоклассников выступаю с рассказом о возможностях программы «ММИ». Следующее собрание уже провожу с теми родителями, которые высказали свое желание сотрудничать. Данное собрание посвящаю организации обучения в классе и на портале, работе с электронным портфолио, обсуждаем значимость формирования универсальных учебных действия в целом и компьютерной грамотности в частности (в том числе и родительской: родители вместе с детьми повышают свою ИКТ-компетентность). Приятно было обнаружить активную позицию родителей в процессах обучения и воспитания своих детей. Для дальнейшего взаимодействия обмениваемся контактами (mail, телефон, школьный сайт).В течение всего учебного года провожу индивидуальную работу в форме консультаций (очных, дистанционных). Такая форма сотрудничества родителям нравится больше остальных, поскольку позволяет обсуждать и решать проблему конкретного ученика. Оперативное информирование осуществляю посредством электронной почты.
Следующая форма работы с родителями – открытые занятия. По возможности родители стараются побывать на занятии, чтобы увидеть своего ребёнка в роли ученика, оценить, как он умеет сотрудничать с одноклассниками, выполнять индивидуальные задания. Самое массовое посещение родителей было, конечно, на празднике достижений и квесте. Радость и гордость за своего ребёнка переполняли всех присутствующих мам, пап, бабушек и дедушек. Все условия для этого были созданы.
Удалось привлечь родителей и к проведению совместных внеурочных мероприятий, таких как кейсы «Книги своими руками» и «Фотокросс – Школа глазами домашнего животного». Родители в данных мероприятиях приняли активное участие: готовили вместе с детьми материал для сообщений о домашних животных, организовывали фотовыставку и выставку домашних животных, посещение центральной библиотеки города, помогали своему ребёнку в изготовлении фотокниги, сопровождали детей в детский сад для презентации книг и закладок малышам.
И, конечно, существенную помощь своим детям оказывают родители на образовательно-игровых порталах Кувырком.com и mironit.ru. С целью мониторинга удовлетворенности процессом обучения по программе я периодически провожу опросы детей и родителей. По данным из опороса родителей работа на портале вызывает большой интерес, как у детей, так и у самих родителей. На вопрос: «Какие игры на портале запомнились больше всего и почему?» были названы практически все игры, а причины следующие: «Ребенок выполнял их с интересов, на одном дыхании», «Прохождение лабиринта потребовало большой сообразительности и пришлось проходить его несколько раз прежде, чем он был полностью пройден», «Интересная классификация по видам литературы (куклы, животные и пр.), ребенку захотелось прочитать некоторые из книг», «Потому что сложнее, чем остальные», «По словам ребёнка, было интересно разрешать некоторые проблемы», «Было очень трудно найти - искали всей семьей!». Все родители отмечают существенные изменения у своих детей за время обучения по программе, очевидные результаты (творческие и проектные работы, электронный портфолио, заметки и др.). Большинство детей проходят полный четырехгодичный курс программы (видео отзыв Лопацкой Ж.Н.).
Реализация программы ММИ дает положительные эффекты всем участникам образовательного процесса. Плюсы школы также очевидны. Во-первых, растет лояльность к школе со стороны учеников и их родителей. Когда школа не может обеспечить какой-то востребованный набор умений, родители ищут возможность дополнительного обучения в других заведениях – ЦДО, частных центрах. Если в школе создать условия для реализации программ качественного дополнительного образования, то она будет восприниматься родителями как полноценная система, закрывающая все образовательные потребности ребенка. К тому же для родителя это еще и экономия времени: не нужно ехать на занятия на другой конец города. Ребенок при этом находится в благоприятной и привычной ему среде. Таким образом конкурентоспособность школы тоже повышается.
Со своей позиции (позиции педагога) хочу отметить, что программа и для меня имеет мотивирующий и познавательный эффект. Вместе с детьми я многому научилась, на многое взглянула с другой стороны, я с удовольствием жду следующего занятия. Кроме того, я чувствую, что мой авторитет в глазах детей и родителей укрепляется, что тоже важно, т.к. престиж педагогической профессии в последние годы не очень высок. И за это спасибо программе и всей команде разработчиков ОМУ! Следуя слогану Открытого молодёжного университета, я выбираю то, что позволяет достигать результатов!
Список источников:
Портал Педсовет [Электронный ресурс]//URL: https://pedsovet.org/beta/article/ekaterina-fomiceva-dopolnitelnoe-obrazovanie-v-skolah-dolzno-otvecat-sovremennym-zaprosam (Дата последнего обращения 14.05.2018).
Сайт Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» [Электронный ресурс]// Кризис дополнительного образования - URL: https://www.hse.ru/news/edu/51324402.html (Дата последнего обращения 14.05.2018).
