Дистанционное образование:
формы и методы дистанционного образования
Одним из инструментов организации обучения в условиях бесконтактной
коммуникации является использование дистанционных образовательных технологий.
Дистанционное обучение выступает сегодня одним из перспективных, наиболее активно развивающихся направлений системы образования.
В современных условиях растет необходимость формирования системы
постоянного образования, с помощью которой обеспечивается доступ человека к мировым информационным ресурсам и базам данных и возможность непрерывно в течение жизни повышать свои профессиональные навыки. В условиях развития процессов информатизации и модернизации образования дистанционные технологии позволяют сделать учебный процесс более гибким, удобным. Такая система позволяет педагогу быть профессионально мобильным и творчески активным, способствует повышению профессиональной компетентности и формированию педагогических кадров.
Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся
между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу
компоненты и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий
или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения,
информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим
средством.
Дистанционное обучение способствует:
• удобной подачи материала, обеспечивающей возможности самостоятельной
образовательной деятельности обучающегося;
• поддерживанию обратной связи-результата и оценки деятельности;
• общению и взаимодействию в процессе совместной деятельности.
Дистанционное образование позволяет решать следующие
воспитательные задачи:
• формирование опыта самостоятельной образовательной деятельности;
• формирование коммуникативных навыков, умения продуктивно
взаимодействовать с людьми;
• помощь в самоопределении личности, в формировании стойких интересов к
учению, познавательной активности, расширение кругозора;
• создание возможностей для успешной социальной адаптации.
Дистанционное обучение позволяет:
• снизить затраты на проведение обучения;
• сократить время на обучение (сбор, время в пути);
• участник самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий;
• проводить обучение большого количества человек;
• повысить качество обучения за счет применения современных средств,
объёмных электронных библиотек и т. д.
• создать единую образовательную среду.
Дистанционные образовательные технологии с использованием интернета
применяются как для освоения отдельных курсов повышения квалификации
пользователей, так и для получения образования. Можно выделить следующие
основные формы дистанционного обучения: в режиме онлайн и в режиме
офлайн (on-line и off-line технологии). Обучение через интернет обладает рядом существенных преимуществ:
• Гибкость — студенты могут получать образование в подходящее им время и
в удобном месте;
• Дальнодействие — обучающиеся не ограничены расстоянием и могут
учиться вне зависимости от места проживания;
• Экономичность — значительно сокращаются расходы на дальние поездки к
месту обучения.
Целевая аудитория ДО
• Дети с ограниченными физическими возможностями.
• Дети с хроническими заболеваниями, часто болеющие дети.
• Одаренные дети, занимающиеся спортом, творчеством, посещающие
художественные, музыкальные, театральные, спортивные школы.
• Учащиеся 10-11 классов, готовящиеся к поступлению в вузы.
• Студенты выпусники.
Программы и платформы для дистанционного обучения
1.Образовательная платформа 1-С Предприятие: электронное обучение для
студентов с инвалидностью.
2.Zoom — сервис для проведения видеоконференций, онлайн-встреч дистанционного обучения студентов. Программа отлично подходит для
индивидуальных и групповых занятий, студенты могут заходить как с
компьютера, так и с планшета с телефоном. К видеоконференции может
подключиться любой, имеющий ссылку, или идентификатор конференции.
Мероприятие можно запланировать заранее, а также сделать повторяющуюся
ссылку, то есть для постоянного урока в определенное время можно сделать одну и ту же ссылку для входа.
Преимущества:
• Отличная связь.
• Видео и аудио связь с каждым участником. У организатора есть возможность
выключать и включать микрофон, а также выключать видео и запрашивать
включение видео у всех участников. Можно войти в конференцию как
участник с правами только для просмотра.
• Можно делиться экраном (screensharing) уже со звуком. Демонстрацию
экрана можно поставить на паузу. Более того, можно делится не всем
экраном, а только отдельными приложениями, например, включить
демонстрацию браузера. В настройках можно дать всем участникам
возможность делиться экранам, либо включить ограничения, чтобы делать
это мог только организатор.
• В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро
переключаться с демонстрации экрана на доску.
• Есть чат, в котором можно писать сообщения, передавать файлы всем или
выбрать одного участника. Чат можно настроить на автоматическое
сохранение или сохранять вручную при каждой конференции
(Чат→Подробнее→Сохранить чат).
• Можно производить запись урока как на компьютер, так и на облако. Удобно,
что можно настроить автовключение записи, а также ставить ее на паузу.
3. Юрайт.Экзамены
Миссия сервиса «Юрайт.Экзамены» ̶ помочь преподавателям и студентам
успешно провести зачеты и экзамены в онлайн-формате.
Сервис дает возможность организовать текущий и итоговый контроль
компетенций по 600+ дисциплинам высшего и среднего профессионального
образования. «Юрайт.Экзамены» помогают проанализировать цифровую
активность студентов на платформе и провести итоговую аттестацию с
применением современных ИКТ. Для преподавателей и администраторов
доступны цифровые экзаменационные (зачетные) ведомости.
4.Skype
Преимущества:
• есть у всех;
• прост в использовании.
5.Платформы: Учи. ру и ЯКЛАСС. Учи. ру —онлайн-платформа,
где учащиеся изучают школьные предметы в интерактивной форме.
Сайт YaKlass.ru – образовательный ресурс для учеников, учителей,
родителей. Сервис дает возможность дистанционно подготовиться к
контрольным и экзаменам.
6.Мессенджеры «В контакте», WhatsApp, Viber, личных E-mail
преподавателей, обучающихся.
7. Многофункциональный онлайн конструктор тестов «Online Test Pad». На
этом портале учащиеся могут пройти тесты, узнать результаты, разобрать
ошибки.
8. Образовательная платформа 1-С Предприятие: электронное обучение для
студентов с инвалидностью.
9. Персональные сайты преподавателей, где размещены методические
разработки, контрольные и проверочные материалы для учащихся, информация для родителей.
10. videouroki.net"Видеоуроки в интернет" — крупнейшая образовательная
онлайн-платформа в РФ, которая помогает учителям усовершенствовать все
основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль
знаний учащихся как в классе, так и дистанционно.
По вопросу внедрения дистанционного образования было проведено
анкетирование учащихся и опрос преподавателей. Результаты анкетирования
показали, что из 90% из 100 опрошенных учащихся предпочитают общаться по электронной сети, выделяя следующие приоритеты:
• получение и отправка информации в удобное время;
• постоянная информированность;
• продуктивное общение на большом расстоянии.
Опрос преподавателей показал, что 80% опрошенных готовы к внедрению
дистанционного обучения.
Анкетирование и опрос так же показал недостатки дистанционного
образования
• учащимся необходимо правильно планировать собственное время, чтобы
полноценно усваивать новый материал и получать новые навыки;
• отсутствие прямого контакта с преподавательским составом и членами
группы;
• отсутствие индивидуального подхода, трудности в плане учета особенностей
личности, ее способностей и возможностей;
• постоянный доступ к Интернету.
У дистанционного образования есть свои преимущества и недостатки. Педагогический потенциал дистанционного образования велик.
Дистанционное образование дает доступ к любой образовательной информации.
Литература
1. Варганова И.В. Использование дистанционного обучения в системе
повышения квалификации педагогических работников // Образование.
Педагогические науки. - № 23 (199). - 2010. – C 7 - 14.
2. Воронина Т.П., Кашицын В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху
новых информационных технологий. - М.: Изд-во "Информатик", 1995. -
220 с.
3. Гоглова М.Н. Внедрение дистанционного образования в муниципальную
систему повышения квалификации. М.: ООО «Диона», 2007. – 84 с.
4. Демкин В.П., Можаева Г.В. Учебно-методическое обеспечение
образовательных программ на основе информационных технологий //
Открытое и дистанционное образование. - 2003. - N2 (10). - С. 5 – 8.
5. Пидкасистый П.И. Тыщенко О.Б. Компьютерные технологии в системе
дистанционного обучения // Педагогика. -2000. -№5. - С. 7-12.
6. Полат Е. С. Петров А.Е. Дистанционное обучение: каким ему быть? //
Педагогика. - 1999. -№7. - С. 29-34.
7. Савинова Н.В. «Основные подходы к созданию электронных
образовательных средств», М.: 2013. – 78 с.
Используемые источники
1. https://spravochnick.ru/informacionnye_tehnologii/cifrovye_tehnologii/ .
https://spravochnick.ru/informacionnye_tehnologii/cifrovye_tehnologii/
2. http://industryart.ru/plyusy-i-minusy-ispolzovaniya-sovremennyx-texnologij-vobrazovanii/
3. https://infourok.ru/metodicheskiy-byulleten-formirovanie-metodologicheskoykulturi-uchaschihsya-1876331.html
4. https://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoeobobshchenie/library/2019/12/05/ispolzovanie-tsifrovyh-tehnologiy-v
.png)
