Программа воспитания младших школьников: формирование нравственного гражданина

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования Северного района

Новосибирской области Дом детского творчества

Программа воспитания

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной направленности «Мастерок»

Руководитель: Трясейкина Людмила Николаевна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории.

с. Верх-Красноярка,

2021

Рабочая программа воспитания

Программа воспитания разработана в соответствии с последними требованиями. И позволит обучающимся через знакомство и освоение народных художественных промыслов и виды современного искусства приобщиться к традициям России.

Цель воспитания – формирование образовательного пространства, способствующего развитию и воспитанию обучающегося: нравственного, культурного, деятельного созидателя, компетентного и активного гражданина, уважающего национальные и общечеловеческие ценности, самостоятельного, ответственного, инициативного, готового к самоопределению.

В воспитании обучающихся младшего школьного возраста таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

К наиболее важным из них относятся следующие:

быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

быть трудолюбивым, как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремитьсяустанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём- то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Особенности организуемого воспитательного пространства

МБУ ДО Северный ДДТ является одним из трех учреждений дополнительного образования детей в Северном районе и занимает прочное место в образовательной и воспитательной системе района. Миссия МБУ ДО Северного ДДТ состоит в обеспечении социальной адаптации, социально-педагогической поддержки, продуктивной организации свободного времени детей, развитии склонностей, способностей и интересов детей, их социального и профессионального самоопределения. Вся деятельность направлена на создание условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся; адаптацию детей к жизни в обществе; формирование общей культуры; организацию содержательного досуга детей.

Объединение «Мастерок» художественной направленности, было сформировано в 2008 году на базе МКОУ Верх-Красноярской средней школы. Основной состав состоит из девочек 7-11 лет.

Методы воспитательной работы

Методы изучения объектов воспитания:

Целенаправленное наблюдение за объектом воспитания;

Изучение личности по документам (личным делам);

Биографический метод;

Анализ деятельности детей и подростков в учебное и внеучебное время;

Индивидуальные (групповые) беседы.

Методы стимулирования поведения, деятельности:

Поощрение.

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения:

Педагогическое требование;

Общественное мнение;

Приучение;

Упражнение;

Воспитывающие ситуации.

Методы воспитательных воздействий и взаимодействий:

Убеждение;

Пример;

Включение обучающихся в различные виды деятельности;

Критика и самокритика.

Методы предупреждения и педагогической коррекции девиантного поведения детей и подростков:

психолого-педагогическое изучение личностных особенностей каждого обучающегося;

выявление факторов риска, способствующих формированию девиантного поведения;

анализ социально-психологических процессов, протекающих в детских коллективах;

психолого-педагогическое сопровождение развития обучающихся;

стимулирование выбора поведенческих приоритетов.

Формы воспитательной работы

Заседание педагогического совета - планируются и рассматриваются вопросы воспитательной работы;

учебные занятия - являются одной из основных форм воспитательной работы. Каждое учебное занятие включает комплексную воспитательную цель;

посещение выставок, музеев, проведение экскурсий походов;

акции, благотворительные марафоны;

уроки Мужества;

интеллектуальные турниры, познавательные викторины;

конференции;

беседы, круглые столы;

проектная деятельность;

индивидуальные и коллективные беседы;

1. Направление «Ключевые общие дела, события, мероприятия, выход в социум»

Вне образовательной организации:

участие в муниципальных этапах областных, региональных, всероссийских, международных конкурсов: «Моя малая родина. Природа. Культура. Этнос»; «Красота Божьего мира» и другие.

Мероприятия и конкурсы, организуемые МБУ ДО Северным ДДТ на районном уровне: фольклорный праздник «Рождество» - изучение народных традиций и обрядов; конкурс художественного творчества «Мастерская Деда Мороза»; детский творческий конкурс «Первоцветы» и другие.

2. Направление «Учебное занятие»

интерактивный формат занятий: интеллектуальные игры,дискуссии, групповая работы или работа в парах;

знакомство и в последующем соблюдение «Правил внутреннего распорядка обучающихся», взаимоконтроль и самоконтроль обучающихся;

создание специальных тематических проектов, рассчитанных на сотрудничество, организация работы с получаемой на занятии социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения, развитие умения совершать правильный выбор;

проведение учебных занятий (занимательные занятия, занятие – путешествие, занятие мастер-класс, занятие-исследование и др.) и учебно-развлекательных мероприятий (конкурс-игра, викторины, конкурс рисунков, и др.);

использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения, обеспечивающих современные активности обучающихся (тесты, мультимедийные презентации, фильмы, обучающие сайты, занятия онлайн, онлайн-конференции и др.);

использование воспитательных возможностей содержания занятия через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, перевод содержания с уровня знаний на уровень личностных смыслов;

организация «наставничества» мотивированных и эрудированных обучающихся над их отстающими товарищами, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

использование технологии «Портфолио», с целью развития самостоятельности, рефлексии и самооценки, планирования деятельности, видения правильного вектора для дальнейшего развития способностей.

инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов (участие в конкурсах, выставках, соревнованиях, научно-практических конференциях, форумах, авторские публикации в изданиях, авторские проекты, изобретения, получившие общественное одобрение).

3. Направление «Руководство учебной группой»

1.Изучение особенностей личностного развития обучающихся группы.

Формы и виды деятельности:

наблюдение;

изучение личных дел обучающихся, собеседование с классными руководителями;

использование опросников, которые дают возможность изучитьмотивацию действий обучающихся, интересов конкретной группы обучающихся, уровень тревожности обучающихся группы;

2.Организациясовместныхинтересныхиполезныхделдляличностного развития ребёнка.

Формы и виды деятельности:

совместное подведение итогов и планирования каждого месяца (четверти, полугодия, года) по разным направлениям деятельности;

сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;

создание ситуации выбора и успеха.

3. Формирование и развитие коллектива объединения

Формы и виды деятельности:

изучение обучающихся объединения (потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов коллектива),отношений, общения и деятельности в объединении с помощью наблюдения, игр, методики для исследования мотивов участия в деятельности и для определения уровня социальной активности обучающихся;

составление карты интересов и увлечений обучающихся;

4. Индивидуальная работа с обучающимися объединения.

Формы и виды деятельности:

заполнение с обучающимися «Портфолио», т.е. «портфолио» как«источник успеха»;

работа педагога с обучающимися, находящимся в состоянии стресса и дискомфорта;

предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение в объединении;

вовлечение обучающихся в социально значимую деятельность.

5.Работа с обучающимися, состоящими на различных видах учёта,в группе риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Формы и виды работы:наделение детей общественными поручениями в объединении, делегирование отдельныхпоручений, контроль, беседы с родителями.

6. Работа с родителями обучающихся (законными представителями).

Формы работы:

помощь педагогов, администрации (при необходимости) родителям (законным представителям) при подаче заявлений и регистрации детей в системе «Навигатор»;

беседы педагогов с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания обучающихся;

родительское собрание;

совместные дела - организация семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и учреждения; анкетирование и тестирование родителей.

4. Направление «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями обучающихся проводится с целью привлечения их к совместной работе и обеспечивается установлением партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника.

Формы участия родителей (законных представителей) обучающихся в управлении образовательным учреждением: социальные заказчики дополнительных образовательных услуг; эксперты качества образования; защитники прав и интересов ребёнка.

На групповом уровне:

Вовлечение родителей (законных представителей) обучающихся в образовательный процесс:

•родительские собрания на уровне объединения, в тематике которых учитываются возрастные особенности детей, раскрывается накопленный опыт семейного воспитания;

•Семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку для совместного проведения досуга и общения, позволяющего развивать детско-взрослые общности, участия в совместном художественном творчестве, труде, добротворческих делах на благо себе и другому;

•Родительские дни (дни «Открытых дверей»), когда возможно посещение родителями учебных и воспитательных занятий для получения представления о ходе образовательного процесса в Учреждении и самочувствии ребенка в группе (коллективе) среди сверстников.

На индивидуальном уровне:

•Работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

•Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении учрежденческих и внутригрупповых мероприятий воспитательной направленности;

•Индивидуальные консультации родителей (законных представителей) обучающихся со специалистами, педагогами, администрацией c целью координации совместных усилий педагогов и родителей по вопросам воспитания.

5. Направление «Профориентация»

Эта работа осуществляется через:

экскурсии на предприятия, организации (в том числе – местаработыродителей обучающихся), встречи с профессионалами, представителями, руководителями, дающие обучающимся представление о профессиях и условиях работы на данном предприятии, возможностях и условиях получения профессии и поступления на работу на данное предприятие, в том числе в on-line режиме;

профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности:

индивидуальные консультации психолога обучающихся и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

участие в проектной деятельности, в научно-практических конференциях;

участие в творческих конкурсах профориентационной направленности.

6. Направление «Предметно-эстетическая среда»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда, при условии ее

оформление интерьера помещений учреждения (коридоров, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок, обучающихся на учебные и вне учебные занятия;

размещение на стенах учреждения регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего обучающих с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в учреждении (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);

благоустройство кабинетов, осуществляемое педагогами дополнительного образования вместе с обучающимися своих объединений, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения педагогами дополнительного образования со своими детьми;

событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных учрежденческих событий (праздников, церемоний, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

акцентирование внимания обучающих посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях учреждения, ее традициях, правилах.

Календарный план воспитательной работы

Литература

Нормативные документы

Нормативные документы

Конституция Российской федерации;

Конвенция о правах ребенка;

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 31 июля 2020г. №304-ФЗ «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании» по вопросам воспитания обучающихся»;

Федеральный закон от 24 июля 1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р,II;

Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

Распоряжение Правительства Российской федерации от 29 мая 2015г №996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года»;

Национального проекта «Образование», утвержденного президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол заседания от 03.09.2018г. №10;

Федерального проекта «Успех каждого ребенка», утвержденного протоколом заседания проектной комиссии по национальному проекту «Образование», от 07.12.2018г. №3;

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

Устава МБУ ДО Северного ДДТ.

Литература для педагога

Аппликационные работы в начальных классах, «Просвещение», Москва, 1990

Вышиваем картины бисером. И. Наниашвили, Книжный клуб «Клуб семейного досуга» 2014.

Вышиваем шелковыми лентами. Энн Кокс. «Издательская групп Контэнт» 2011

Декоративно-прикладное искусство в школе. А.С. Хворостов»., «Просвещение», Москва, 1996 г.

Необычные Игрушки и сувениры. Самоделки из природных материалов. «ЭКСМО» Москва, 2005

Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов. –М.6 Изд-во ЭКСМО, 2005. – 64 С., ил.

Рукоделие . Полная энциклопедия. ООО «Издательство АСТ» , 2007

Рукоделие. Умелые руки. «Фолио», Харьков

Соленое тесто. И. Хананова. «Аст-пресс книга», Москва 2012

Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. «Просвещение», Москва, 2005

Узоры из бумажных лент./ Пер.санг. – М.: Издательство «Ниола-Пресс», 2007. – 112 с.: ил.

Учим детей мастерить , Э.К. Гульянс, «Просвещениеп», Москва

Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

100 оригинальных украшений из бисера.С. Бёрнхем, «Мир книги», Москва 2006