Программа «Профессиональное саморазвитие педагога дополнительного образования".

Разное

Программа саморазвития педагога.

Белинская Ольга Владиславовна

31 октября 2021

5577

225

Содержимое публикации

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества «Звёздный»

Программа

«Профессиональное саморазвитие

педагога дополнительного образования.

Работу выполнила

Белинская Ольга Владиславовна –

педагог дополнительного образования

Соликамск 2019

«Учитель живёт, пока учится».

К.Д. Ушинский

Основные сведения

Образование
Специальность
Квалификация
Место работы
Занимаемая должность
Стаж педагогической работы (по специальности)
в данной должности
в данном учреждении
Категория
Курсы повышения квалификации (КПК)
Планирование КПК (указать год)
Уровень владения ИКТ
Увлечения/ хобби

Актуальность программы.

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным

качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу.

Современная система образования нуждается в высокообразованных и

высококвалифицированных специалистах, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых технологий. Образовательная среда учреждений дополнительного образования способствует становлению и развитию современного педагога как профессионала и творческой личности, обладающей высоким уровнем компетентности, соответствующим характеристикам профессионального стандарта педагога.

Этот уровень должен постоянно расти, и немалую роль здесь играет самообразование педагога, постановка цели и рефлексия собственной педагогической деятельности.

В целях повышения результативности и совершенствования педагогической деятельности необходимо формировать такие компетенции, как:

- способность быстро адаптироваться к меняющимся ситуациям;

- способность реально оценивать свои профессиональные возможности;

- самоанализ собственной педагогической деятельности и осознание необходимости её совершенствования;

- наработка новых способов деятельности или трансформация прежних с целью их оптимизации;

- способность к самообразованию, повышению собственной квалификации.

Цель саморазвития: повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности как педагога дополнительного образования.

Задачи:

провести диагностику профессионального мастерства, самоопределения педагога;

изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;

сформировать значимые профессионально-педагогические умения и навыки;

обеспечить новые подходы к организации образовательного процесса;

овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;

провести мониторинг саморазвития обучающихся;

обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

Основные направления развития деятельности:

Профессиональное:

изучение учебно-методической литературы;

знакомство с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и интернет;

прохождение курсов повышения квалификации;

участие в профессиональных педагогических конкурсах различного уровня;

участие в ГМФ по теме «Индивидуальный образовательный маршрут».

Методическое:

участие в конкурсах творческих работ, фестивалях;

посещение занятий коллег;

проведение открытых уроков и мастер-классов для педагогов различных ОУ;

выступление на городских и краевых семинарах по теме;

создание собственного учебно-методического комплекса лучших разработок учебных занятий и мероприятий, новых дидактических материалов.

Психолого-педагогическое:

совершенствование знаний в области классической и современной психологии и педагогики;

разработка образовательной программы «Работа с одаренными детьми» в соответствии с их индивидуальными особенностями;

проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся.

Современные образовательные технологии:

проведение развернутых долговременных экспериментов с использованием средств педагогической диагностики;

внедрение новых форм проведения занятий в образовательный процесс;

апробация дистанционной формы работы с обучающимися.

Информационно – компьютерные технологии:

использование возможностей Интернета на занятиях творческого объединения;

составление мультимедийных презентаций для проведения занятий и других мероприятий;

создание собственного сайта в сети Интернет;

профессиональные публикации в СМИ.

Анализ педагогической деятельности:

Я могу

(Мои плюсы)

Не всегда

(Мои минусы, сложности)

Любознательность;

Уверенность в своих силах;

Уровень специальных знаний и умений;

Уровень методических знаний и умений;

Самостоятельность;

Целеустремленность;

Умение доводить начатое до конца;

Креативность;

Гибкость

Самокритичность;

Некоммуникабельность;

Быстрая смена настроения;

Частая неудовлетворенность результатом работы (даже хорошим)

Подробное описание одного из направлений саморазвития

Учитывая результаты самоанализа своей деятельности, определила

тему для повышения самообразования:

«Профессиональная компетентность педагога в области теории и практики работы с одаренными детьми».

Срок реализации программы – 1 год.

Цель:

Повышение профессиональной компетентности педагога в области теории и практики работы с одаренными детьми.

Задачи:

провести диагностику профессионального мастерства, самоопределения педагога;

изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;

формировать значимые профессионально-педагогические умения и навыки;

использовать новые подходы к организации образовательного процесса;

овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;

провести мониторинг саморазвития обучающихся;

обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

Планируемые результаты.

Результатом реализации программы саморазвития являются следующие показатели:

повышение качества воспитательно-образовательного процесса с одаренными детьми;

создание базы методических и дидактических материалов по работе с одаренными детьми (индивидуальный образовательный маршрут и т.д.);

создание базы личных педагогических разработок и публикация их в Интернете;

повышение творческой активности обучающихся, их результативного участия в конкурсах различного уровня;

разработка образовательной программы «Работа с одаренными детьми».

План работы над темой по самообразованию:

Этапы работы	Содержание	Сроки выполнения	Чья помощь мне необходима?	Результат
Организационный	Анализ затруднений; Постановка проблемы; Изучение литературы по теме;	Июнь 2019	Методист учреждения	Формулировка цели, задач и плана действий по саморазвитию
Образовательный	Курсы повышения квалификации; Семинары; Изучение нормативно-правовой базы по дополнительному образования; ГМФ на тему «Индивидуальный образовательный маршрут»; Посещение мастер-классов;	В течение 2019 года	Методист учреждения, коллеги, руководитель ГМФ	Программа саморазвития педагога, повышение профессиональных компетенций педагога
Практический	Работа педагога в объединении по программе «Работа с одаренными детьми»; Участие обучающихся в конкурсах различного уровня; Участие педагога в конкурсах профессионального мастерства; Формирование методического комплекса, медиатеки; Проведение открытых занятий, как способа эффективной работы с родителями; Заполнение портфолио педагога; Создание собственного сайта.	В течение года	Администрация учреждения, Обучающиеся, Родители (законные представители) обучающихся	Повышение Результативности участия в конкурсах различного уровня с освоением новых техник ДПИ и их усложнением
Аналитический	Отслеживание процесса обучения, текущих и промежуточных результатов; Анализ профессиональной деятельности; Корректировка работы.	Раз в полгода	Методист учреждения	Разработка и заполнение аналитического инструментария, карт результативности обучающихся.
Результативный	Оформление результатов работы по теме самообразования; Представление материалов; Использование опыта работы самим педагогом в процессе дальнейшей деятельности; Распространение и обмен опытом.	Июнь-август 2020г	Методист учреждения	Создание образовательной программы «Работа с одаренными детьми» с учетом индивидуальных особенностей детей Разработка индивидуального образовательного маршрута одаренного ребенка