Дымковская ярмарка

Введение

Дымковская игрушка — уникальное явление в русском искусстве. Это едва ли несамыйизвестныйипопулярныйсрединародныхпромыслов.Славаего давно перешагнула границы нашей страны. Без веселых нарядных дымковских

фигурок уже много десятилетий не обходится ни одна выставка народного искусства. О дымковской игрушке немало написано и в общих трудах по народномуискусству,испециальныхстатейиочерков,ипопулярныхкниг.

Однако нельзя сказать, что все об этом промысле известно, и мы хорошо знаем весьпутьегоразвития.Иужтемболеенеизвестенондетям,толькопознающим тонкости искусств и ремесел. Поставив перед собой задачу, ввести детей в мир дымковской игрушки, мы открываем для них новое, прекрасное, родное.

Актуальность

Внашевремямаловниманияуделяетсязнакомствудетейисразличными видами декоративно-прикладного искусства и с народными традициями.

Недостаточноформируютсяусловияприобщениядетейкнародномутворчеству с использованием, например, народной дымковской игрушки. А ведь именно занятия декоративным рисованием могут научить детей воспринимать

прекрасное и доброе, научат любоваться красотой.Дымковская игрушка – русскаянароднаяигрушка,котораяпрочновошлавбытдетскихдошкольных учреждений.Дымковскаяигрушканетолькоукрашаетинтерьергруппы,нои помогает воспитывать в детях любовь к народному творчеству, развивает

чувствоцветаиформ.Воспитываетвдетяхпатриотическиекачества,любовьк Родине.

Цельпроекта:

Ознакомление воспитанников сдымковскойигрушкой,сэлементамиросписи,систорией возникновения этого промысла. Формировать и развивать основы духовно нравственнойкультуры,художественно–эстетическоенавыкидетей посредством ознакомления с народными промыслами.

Видпроекта:Краткосрочный.Познавательно-творческий.

Срокиреализациипроекта: сентябрь

Участникипроекта:воспитатель,воспитанникисреднейгруппы,родители.

Особенности проекта:

- По характеру создаваемого продукта:

творческий.

- По количеству детей, вовлеченных в проект:

коллективный.

- По продолжительности:

краткосрочный (2 недели).

- По уровню контактов и масштабам организации:

на уровне группы.

Продукт проекта:Изготовление методического пособия лэпбук «Дымковская игрушка» .

Проблемныевопросы:

Длячегонужнадымковскаяигрушка?

-Родинадымковскойигрушки.

-Изчегоделаютдымковскуюигрушку?

-Характерныеособенностидымковскойигрушки.

Словарная работа

Активизироватьупотреблениевречи:«Дымковскаяигрушка»,круги,точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги, тычки.

Развиватьинтонационнуювыразительностьречи.

Интеграцияобразовательныхобластей

«Социально-коммуникативноеразвитие»

«Речевоеразвитие»

«Художественно-эстетическое»

«Физическоеразвитие

Ожидаемыйрезультат:

В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагога группы, у детей сформируется интерес к дымковской игрушке.

Воспитанники усвоят цвета данной росписи, смогут называть все ее элементы. Узнают приемы рисования и научатся составлять узоры.

Дети получат первоначальные представления о декоративно – прикладном искусстве, расширят кругозор с помощью стихов, загадок, игр.

Будут применять полученные знания и умения в практической деятельности (самостоятельное изготовление поделок);

Проявлениетворчестваприизготовленииподелок;

Применение своих поделок в самостоятельных играх, театрализованной деятельности.

Этапыреализациипроекта.

1этап(подготовительный)

Постановкацелии задач.

Подборматериалаподаннойтеме.(Материалобисториидымковского промысла). Подбор рисунков, фотографий дымковских игрушек.

Созданиепрезентации«Дымковскоечудо».

Подборхудожественнойлитературыпотеме.

Созданиеусловийдляреализациипроекта.

2этап (практический)

Совместнаядеятельностьсдетьми.

Беседы

Рассматриваниепособий

Чтениехудожественнойлитературы

Художественно-творческаядеятельность

Дидактическиеигры

Разучиваниестихов,песен,потешек,отгадываниезагадок.

.

3этап(заключительный)

Выставкадетскихработпотеме.

Подведениеитогов.Беседао«Дымковскойигрушке».

Методыи приемы:

Методы, которые использовались, были выбраны, исходя из цели и задач, поставленныхв данном проекте, его структуры, с учетом индивидуальныхивозрастныхособенностейвоспитанников,уровня сформированности коллектива.

Словесныйметод:

объяснение,

беседа,

разъяснение,

устнаяинструкция,

художественноеслово,

речевыеигры. Наглядный метод:

рассматриваниеиллюстраций,

показспроговариваниемдействий,

работасбазовымиформами.

Практический:

упражнения,

дидактическиеигры

созданиепроблемнойситуации..

Длясозданиямотивациииспользовалисьигровыеприёмы,проблемные ситуации, ролевые игры. Для создания творческой атмосферы

применялисьхудожественноесловоимузыкальноесопровождение

Самооценка проекта.

Впроцессереализациипроектабылипроведеныразличныевиды деятельности, которые способствуют формированию духовно – нравственной культуры, знаний детей о дымковской игрушке.

Ожидаемыйрезультат:

Входереализацииданногопроектаяпредполагаю,чтоврезультате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагога группы у детей сформируется интерес к дымковской игрушке.

Ониусвоятцветаданнойросписи,смогутназыватьвсеееэлементы. Узнают приемы рисования и научатся составлять узоры.

Детиполучатпервоначальныепредставленияо декоративно – прикладномискусстве,расширяткругозорспомощьюстихов, загадок, игр.

Будутприменятьполученныезнанияиумениявпрактической деятельности (самостоятельное изготовление поделок);

Проявлениетворчестваприизготовленииподелок;

Применениесвоихподелоквсамостоятельныхиграх, театрализованной деятельности.

Результатпроекта.

Удетейсформировалисьпервичныезнанияодымковскойигрушке.

Созданыусловиявгруппепоформированиюудошкольников знаний о дымковской росписи.

Развитиеудетейлюбознательности,творческихспособностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

Списоклитературы

Давыдова«Нетрадиционныетехникирисованиявдетскомсаду»,

Наглядно-методическоепособие.Дымковскаяигрушка.ПодредакциейА. Дорофеева.

Наглядное-дидактическоепособиеизсерии«Мирвкартинках. Дымковская игрушка».

Чудо-Кони,чудо-птицы.Г.Блинов.Рассказыорусскойнародной игрушке. Москва «Детская литература» 1977 г.

ВеличкинаГ.,ШпикаловаТ.Дымковскаяигрушка.Рабочаятетрадьпо основам народного искусства Издательство Мозаика-Синтез

ВеличкинаГ.А.«Дымковскаяигрушка»издательствоМозаика–Синтез2009г

ДоронинаГ.Ознакомлениедошкольниковсдымковскойигрушкой// Дошкольное воспитание. - 1984. - № 8. - С. 23-25.

Г.С.Швайко«Занятияпоизобразительнойдеятельностивдетскомсаду«

КомароваТ.«Занятияпоизобразительнойдеятельностивсреднейгруппе

»

Иразличныеинтернетисточники...

Приложения

НОД«Знакомствосдымковскойигрушкой»

Цель:

Познакомитьдетейсизделиямидекоративно-прикладногоискусства– дымковской игрушкой.

Задачи:

Упражнятьразличатьцвета,используемыевросписиготовогоизделия, расположение элементов.

Развиватьудетейэмоциональнуюотзывчивостьпривосприятииизделий из глины.

Расширятьпредставлениедетейоформепредметов.

Воспитыватьнанародныхтрадициях,показываянародное

изобразительноеискусствонеразрывноотнародноймузыки,народного творчества.

Интеграцияобразовательныхобластей:

«Социально-коммуникативноеразвитие»

«Речевоеразвитие»

«Художественно-эстетическое»

«Физическоеразвитие»

Материалиоборудование:дымковскиеигрушки,альбомысизображением дымковской игрушки, рисунки «Русская слобода».

Предварительнаяработа:слушаниеиразучиваниеколыбельныхпесен, проведение русской подвижной игры «Петух»

Словарная работа: слобода, барыня-щеголиха, мастерица, кокошник.Методыиприемы:художественноеслово,показиобыгрываниедымковских игрушек, поощрение, использование русских народных костюмов, карточки с изображением элементов дымковской росписи, рисунков «русская слобода», музыкальноесопровождение,альбомысизображениемдымковскойигрушки, приход игрового персонажа.

Художественноеслово–длятого,чтобывызватьинтересктеме,создание эмоционального настроя.

Показиобыгрываниедымковскихигрушек –дляпривлечениявниманиядетейк готовой игрушке.

Поощрение–прием,которыйвселяетвдетейуверенность,желаниехорошо выполнить поставленную задачу.

Использованиерусскихнародныхкостюмовирусскойнародноймузыки –для создания соответствующего эмоционального настроя, расширение знаний о русской культуре, творчестве народа.

Альбомысизображениемдымковскойигрушки–длярасширения представлений об изделиях народно-прикладного искусства.

Проблемные вопросы – для активизации мыслительной деятельности детей. Персонаж«Матушка»-дляоживлениязанятия,привлечениявниманияктеме На этом занятии я использую приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать данной темой, сделать занятие интересным.

Использованиекарточексизображениеэлементовдымковскихигрушек –для наглядного представления о того, о чем говорит воспитатель.

Изображениедымковскойслободки,русскойизбы–длянаглядно-образного представления жизни русских умельцев.

Использованиепредметно-развивающейсреды:учебнаяиигроваязоны. Работа с родителями: предложить родителям приобрести раскраски с изображением дымковской игрушки и рассмотреть их с детьми.

ХодНОД:

(Звучитнароднаямелодия.Воспитательвместесдетьмивходитвзал)

Воспитатель:

Эй, честные господа, Кнампожалуйтесюда

Проходите, размещайтесь Иуслышатьвсестарайтесь

Захотелось мне сегодня рассказать вам, ребята, удивительную историю. (Подходитвместесдетьмикизображениюрусскойслободкинаберегуреки).

НанизкомберегурекиВяткирасположиласьстариннаяслободапод

названием Дымково. Здесь русские мастерицыдлинными зимними вечерами лепили из красной глины разнообразные игрушки: коней, оленей, птиц, индюков, барышень. Посмотрите, над каждой избой поднимается голубой дымокнадтрубой.Оттого,наверное,иназвалидеревнюДымково,аигрушки – дымковскими.

-Адавайте-камысвамизаглянемводнуизизбипосмотрим,чемтам занимаются? Хотите?

Дети:Да!

Воспитатель: давайте приоткроем ставни. А вы пока присядьте. (Воспитательвместесдетьмиподходиткизбеиприоткрываетставни.В комнате сидят 2 женщины. Они занимаются росписью игрушек)

Воспитатель:вотэтимастерицыужевылепилиизкраснойглинысвоичудесные игрушки, а затем обожгли их в печи, чтобы они были прочными и побелили их мелом.

-Интересно,ачемонисейчасзаняты,каквы думаете?

Дети:онибудутразукрашиватьигрушки.

Воспитатель:Верно,акаквыдогадались,чтоонибудутихразукрашивать? Что стоит на столе перед женщинами? Что они держат в руках?

Набелоснежномфоне,которыйтакпохожнацветнастоящегоснега,рисовалис любовью дивные узоры яркой краской: желтой, розовой, оранжевой, синей,

красной,зеленой.

Арисовалимастерицыпростой,незатейливыйузоризколец(воспитатель показывает каждый элемент на карточке), кругов, точек, широких и узких разноцветных полос.

Какиеэлементырисовалимастерицы,ктозапомнил?(Воспитательещераз показывает карточки и помогает детям назвать элементы узора.)

Воспитатель:Мастерицаникогданевыдумываетузорзаранее,онвозникает непосредственно в процессе росписи.

Атеперьдавайтезакроемставни.Небудембольшемешать

Ребята,показалабыявамэтичудесныеигрушки,дачто-тоМатушканаярмарке задержалась.

ЗаходитМатушкаврусскомнародномкостюмеискорзинкойвруках

Матушка:

Авоти я

Здравствуйте, ребятишки! Пришлаяквамс ярмарки,

Уж на ярмарке веселье(Звучитрусскаянароднаямузыка) Там и пляшут и поют,

Итовары продают

Я по ярмарке ходила, Всемтоваровнакупила

Накупила я игрушек Чтовкорзинкеуменя Знать хотите, дети?

Дети:Да!

Матушка:(Достаетигрушку)

Это дымковская няня! До чего красива няня! Наюбкебелойкружки, В кокошнике няня,

В руках Сеня и Ваня Будутдетикрепкоспать И во сне порастать

Воспитатель:Давайтемысвамипоможем,СенюиВанюпокачаем,споемим колыбельную песню. И на няню полюбуемся.

(Дети покачивают воображаемую куклу на руках. Матушка медленно поворачиваетдымковскуюигрушкувразныестороны,чтобыдетилучшеееерассмотрели)

Воспитатель:Какимиузорамирасписанаигрушка?Какиеизнихвы запомнили, назовите.

(Призатруднениипоказываетдетямкарточкисэлементамиузораипомогаетназвать)

-Какогоцветаздесьузоры?

-Изкакогоматериалавылепилиняню? Простой, казалось бы узор

Ноотвестиневсилахвзор

Матушка:

Посмотри, как хороша эта девица-душа Щечкиалыегорят,удивительныйнаряд:

Сидиткокошникгорделиво, Барышня так красива

Каклебедушкаплывет,

Насплясатьссобойзовет

(Звучитрусскаянароднаямелодия«Барыня»Детивыполняюттанцевальные движения)

Воспитатель:Посмотрите,ребята,каклюбовноукрасилинарядэтойбарыни- щеголихи. Каким цветомрасписалахудожница волосы барыни? Мы онем еще не говорили.

Дети:Чернымцветом

Воспитатель:Обратитевнимание,какнабеломфонелицаярковыделяется черный цвет.

-Какоеуваснастроениесоздалаэтаигрушка:грустноеиливеселое?

Дети:настроениевеселое,радостное.

Воспитатель:Почемужевеселое,радостное?Какиецветаиспользуютмастера, украшая эти фигурки? (Ответы детей.

(Матушкаизкорзинкидостаетфигуркупетушка)

Матушка:

Бойкий Петя-петушок Поднимает гребешок, Громко-громкокричит, Деткам спать не велит Петушок, не кричи, Лучше нас ты догони!

(Проводитсярусскаянароднаяигра«Петух)

(Детистоятвкругу.Ребенок-петушоквцентре)

Трух-тух, трух-тух- тух,(Детишагаютпокругу,высокоподнимаяколени Ходит по двору петух,водну сторону, «петух» двигается в другую)

Сам со шпорами,.Хвост с узорами

Под окном стоит, Навесьдворкричит

Ктоуслышит,тотсидит(Детиостанавливаются.«Петушок»кричит:«Ку-ка- ре-ку», машет крыльями. Дети приседают).

Воспитатель:ребята, посмотрите внимательно на фигурки. Все они выполненыаккуратно,нетострыхугловинеровностей.Вселинииплавные. Матушка:

Воткорзинкаипустая, Кончились подарки Поиграли хорошо мы Правда ведь, ребятки? Дети:Да!

Воспитатель:Давайтеже,ребята,простимсясМатушкой.Скажемей

«Спасибо»затеигрушки,которыеонанампринесласярмарки.

Матушка:

Пришловремярасставанья, До свиданья, до свиданья

Воспитатель:

Матушка,приходиещетыкнам, Рады мы всегда гостям.

Здесьвяркомузоре, Раскраскевесенней,

Осталисьумельцевчерты:

Внезапнаягрустьилихоевеселье, Которые с виду просты.

Воспитатель:Асейчасяприглашаювасприсестьзастолыи рассмотреть

альбомысизображениемдымковскихигрушек.Внихпостарайтесьнайтиите игрушки, которые принесла нам Матушка.

Детивместесвоспитателемрассматриваютальбомы,находятужезнакомыеим игрушки, говорят о сочетании цветов, узоров.

Конспект занятия по рисованию

с элементами конструирования

«Роспись дымковского индюка»

(для старшей группы)

Цель:

Учить конструировать объемную игрушку-индюка и расписывать её дымковскими узорами.

Задачи:

1.Учить детей рассматривать дымковские игрушки и выделять части игрушки (голова, туловище, хвост, крыло, клюв, борода, хохол);

2.Закреплять умение составлять узор крыльях и хвосте из знакомых элементов;

3.Учить выбирать цвета, характерные для дымковских узоров;

4.Развивать интерес к народному декоративно-прикладному искусству;

5.Воспитывать аккуратность при выполнении работы, радоваться поделке, сделанной своими руками.

Предварительная работа: Беседа о дымковских игрушках; о работе мастеров, которые их изготавливают; знакомство с процессом изготовления дымковских игрушек; рассматривание дымковских игрушек, карточек с элементами росписи; чтение стихов и рассказов о Дымке, загадывание загадок.

Материалы и оборудование: Дымковские игрушки, таблицы с элементами узоров, развертка контура дымковского индюка, гуашь, кисти, подставка для кисточек, квачи, печатки, ватные палочки, баночки с водой, тряпочки.

Расширение словаря: «Дымково», «квач».

Ход занятия

Организационный момент:

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята. Очень рада вас видеть. Сегодня мы отправимся на выставку. Входной билет на выставку – улыбка. У вас хорошее настроение? (ответы детей) Желаю, чтобы оно сохранилось у вас на весь день. И вы радовали улыбками всех окружающих вас людей.

Основная часть:

Дети расположены в центре группы.

Воспитатель: - Посмотрите, ребята, что вы видите? Какая выставка проходит в нашей группе?

Дети: - Дымковских игрушек.

Воспитатель: - Правильно, мы попали на выставку дымковских игрушек. Почему игрушки называют дымковскими?

Дети: - Их делают в селе Дымково.

Воспитатель: - Послушайте стихотворение:

«Дым идет из труб столбом,

Словно в дымке все кругом.

Голубые дали и село большое

«Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски,

Там рождались чудо – сказки,

И лепили там из глины.

Все игрушки не простые,

А волшебно – расписные.

Белоснежны, как берёзки.

Кружочки, клеточки, полоски –

Простой казалось бы узор,

Но отвести не можешь взор»

Воспитатель: - Из чего делают дымковские игрушки?

Дети: - Из глины.

Воспитатель: - Правильно, вылепит мастерица из глины игрушку, а что дальше? Что делают, чтобы глина стала твердой?

Дети: - Обжигают в печи.

Воспитатель: - Верно, обжигают в печи, а затем белят. Роспись только по белому. Мастерицы используют краски яркие, блестящие.

Воспитатель: - Какие цвета использовали мастерицы из села Дымково для росписи игрушек?

Дети: - Малиновый, красный, желтый, оранжевый.

Игра «Как изготавливают дымковскую игрушку»

Цель: разложить по порядку карточки с изображением последовательности изготовления дымковской игрушки.

Воспитатель: - А теперь я предлагаю поиграть в игру, для этого нам необходимо разделиться на две команды. Проверим, знаете ли вы, как изготавливают игрушки из глины?

- Задание: разложите их в той последовательности, в которой изготавливают дымковскую игрушку – индюка.

Дети выполняют задание, проверяют друг друга.

Воспитатель: - Молодцы обе команды. Справились с заданием.

Рассмотрите внимательно дымковского индюка?

- Какого он цвета?

Ответы детей.

Воспитатель: Какие виды узоры вы видите?

Дети: Полоски, круги, точки, волнистые линии.

Воспитатель: Правильно. В старину дымковские игрушки на весенний праздник «Свистунья». Вам нравится игрушка-индюк?

Ответы детей.

Воспитатель: -Сегодня я предлагаю вам стать дымковскими мастерами. Сконструировать дымковскую игрушку – индюка и расписать её. Воспитатель: - Выбирайте заготовки и садитесь за столы.

Дети берут заготовки и рассаживаются на места.

На мольберте перед детьми схема последовательности рисования и росписи туловища индюка.

Обсуждение с детьми последовательности выполнения работы.

Воспитатель: Начинаем роспись индюка с хохолка и бороды. Можно использовать красный или оранжевый цвет. Какого цвета клюв у индюка?

Дети: Желтого.

Воспитатель: Какой по ширине кистью будете закрашивать клюв, хохолок, бороду и глаза индюку?

Дети: - Тонкой.

(дети рисуют клюв, глаза, закрашивают бороду и хохолок)

Воспитатель: Какими узорами украшали мастерицы крылья индюка? Какие цвета использовали? Какой по ширине кистью можно нарисовать волнистую линию по краю крыла?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, кружочки на крыле можно нарисовать ватной палочкой и тонкой кистью. Приступайте к рисованию.

(дети украшают крылья индюка узорами)

Физкультминутка:

«Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали,

Пусть немножко отдохнут,

Снова рисовать начнут.

Дружно локти отведем,

Снова рисовать начнем»

(кисти рук погладили, встряхнули, размяли)

Дети садятся за столы.

Воспитатель: А теперь украсим узорами хвост индюка. Какие элементы использовали мастерицы? Какими узорами можно украсить хвост индюка?

Дети: Полосками, кружочками, точками и т.д.

Воспитатель: Правильно. У вас на столах лежат печатки, квачи, они помогут вам напечатать большие кружочки, а ватные палочки – маленькие.

Показ росписи хвоста печаткой, квачами и ватными палочками.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Кто сделает первым, подуйте на игрушку, помогите ей побыстрее высохнуть.

Воспитатель: Кто уже украсил хвост индюка росписью, можете соединить детали вместе (туловище и хвост).

Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. Заканчивайте, пожалуйста, роспись игрушек. Возьмите аккуратно своих индюков и поставьте на выставку рядом с

игрушками дымковских мастеров.

Дети размещают свои игрушки на выставке.

Воспитатель: Что вы сегодня делали на занятии?

Дети: Расписывали дымковскую игрушку – индюка.

Воспитатель: Почему игрушки называют дымковскими?

Дети: Их делают в селе Дымково.

Воспитатель: Из чего делают игрушки?

Дети: Из глины.

Воспитатель: Какие цвета используют для росписи игрушек?

Дети: Малиновый, красный, оранжевый, желтый, зеленый.

Воспитатель: Какие элементы росписи вы использовали для росписи индюка?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Спасибо вам за старание. Когда ваши дымковские игрушки высохнут, вы сможете их забрать, и они будут украшать ваш дом и дарить радость.

НОДРисование«Росписьдымковскойбарышни».

Интеграцияобразовательныхобластей:

Познавательноеразвитие,

речевоеразвитие,

социально-коммуникативноеразвитие,

физическоеразвитие,

художественно-эстетическоеразвитие.

Задачи

-Продолжатьзнакомитьдетейснароднымидымковскимиигрушками.

Продолжатьучитьсоставлятьузориззнакомыхэлементов(кругов,капельки,,полосок).

воспитыватьинтересктрадициямрусскогонарода,знакомитьсисторией своего отечества, уважение к труду.

Развиватьумениеходитьибегатьненаталкиваясьдругнадруга.

вызватьудетейположительныеэмоции.

развиватьэстетическоевосприятиеивкус.

Обогащатьиактивизироватьсловарьдетейпотеме.

Предварительнаяработа:

Рассматривание иллюстраций, картинок с дымковскими игрушками, рассматриваниеэлементовдымковскогоузора;чтениерусскихнародных потешек, стихов; пальчиковые игры, п/и«Карусель»

Оборудованиеиматериалы:

Дымковские игрушки, иллюстрации, образцы элементов дымковской росписи;краскигуашьжелтого,красного,синего,зеленогоцветов,кисти; непроливайки, заготовки дымковских барынь.

Методыи приемы:

Практический.(наклеиваниеэлементоворнамента)

Ходзанятия:

Организационныймомент.

Воспитатель:Ребята,посмотрите,какиекрасивыеигрушки.Давайте рассмотрим их внимательно. Как их называют?

Дети:Этиигрушкиназываютсядымковские.

Посмотрите, какие яркие цвета используют мастера для росписи. Красный, оранжевый,синий,зеленый,золотой,желтый.Игрушкипоэтомуполучались веселые. Мастера наносят узор сразу кистью, начинают с крупных узоров.

Каждыйузорсостоитизнескольких элементов:точка,круг,прямаялиния,

кольцо,волнистаялиния,сеточка.Именнопоэтимузорам дымковскуюроспись можноотличить отдругих росписей. И в наше время вэтомселе живут мастера и делают игрушки на радость детям и взрослым. Нигде в мире не умеют делать такие игрушки, только у нас в России. Вот какая интересная история у

дымковскойигрушки.

Воспитатель:Ребята,давайтеещёразвнимательнорассмотримдымковские игрушки.

Воспитатель:Какогоцветабываютдымковскиеигрушки? А какие узоры на дымковских игрушках?

Дети:Прямаялиния,волнистаялиния,точка,круг,кольцо,клетка,решётка.

Воспитатель:Какиецветаиспользованы?

Дети:Красный,оранжевый,синий,зеленый,золотой,желтый.

Воспитатель:Посмотритенаэтихбарышней:чемонидругнадругапохожи?

Дети:Увсехширокиеплатья,юбки,фартуки,красиворазукрашены.

Воспитатель:Сейчас мы с вами отдохнём, а потом превратимся в народных умельцев,вмастеров,ипопробуемрасписатьбарышню,нарисоватьэлементы дымковских узоров.

Физкультминутка:Игра«Карусель»Еле-еле, еле-еле

Закружились карусели. А потом, потом, потом Всебегом,бегом,бегом. Тише-тише, не бегите, Карусель остановите.

Раз,два.Раз,два–

Вотикончилась игра.

Практическаячасть.

Воспитатель:-Атеперьявас,ребята,хочупригласитьвтворческую

мастерскую.Хотитестатьмастерами–умельцамиитожерасписатьдымковскую игрушку?

Детисадятсянасвоиместазастолами.

Воспитательпоказываетдетямразличныеэлементыдымковскойросписи.Затем приемы росписи дымковской барышни и предлагает детям самостоятельно заняться творчеством.

Самостоятельнаяработадетей.Обращаювниманиенато,какдержатдетикисть, как прорисовывают элементы дымковской росписи.

Заключительнаячасть.

Воспитатель:Молодцы,хорошовсепоработали.Старались,какнастоящие

мастера.Давайте поставим их вхоровод. Барышни уваскрасивые получились. Смотришьнаних,ихочется стихисочинять.Давайтепопробуем,какнастоящие поэты досказать стихотворные строчки, чтобы сохранилась рифма:

Барышня-красавицавсемнамочень...(нравится).

Кофточкацветная,юбка...(расписная).

НаконесидитЕмеля,едетонна... (карусели),

Многоестьзверюшекдымковских...(игрушек).

Уточкасутятами,курочкас...(цыплятами).

Убольшогоиндюкавсерасписаны...(бока).

Будетвеселореветьвциркеглиняный...(медведь).

Глинянойбарышнетакунаспонравилось,чтоонаожилаихочетснами поиграть (выходит девочка в костюме дымковской барышни).

Воспитательпредлагаетдетямтожевстатьвхоровод

(Детистановятсявхоровод,вцентрекруга -«барышня».Всевместепоют)

Шла девица за водой, Захолоднойключевой.

Повстречаласьейзверушка, Разноцветная игрушка.

«Барышня» выбирает кого - либо из детей и он «превращается» во встреченнуюзверушку(имитируетлошадку,индюка,медведя,уточкуилидр.)

Веселились мы, играли, Но нисколько не устали. Атеперьпорапроститься,

Вдетскийсадик возвратиться!

Консультация для родителей «Дымковская игрушка»

Получитьвдетственачалоэстетического воспитания – значитна всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведенияискусства,приобщатьсякхудожественномутворчеству

.

Эстетическоевоспитаниедетей –этоежедневнаяработавовсехвидах деятельности ребёнка. Никакая самая прогрессивная методика не в

силахсделатьчеловека,умеющеговидетьичувствоватьпрекрасное. Решение вопросов эстетического воспитания лишь на занятиях по изобразительной деятельности только лишь в детском саду не

приведёткжелаемымрезультатам.Поэтомуродителямнеобходимо стараться учить детей видеть прекрасное в природе, слышать в

музыке,чувствоватьвпоэзиииврезультатепередавать увиденное посредством воображения.

Сдавнихпордошкольнаяпедагогикапризнаёт огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество

своихземляков,детямлегчепонятьитворчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.

Начинаяприобщатьдетейдошкольноговозрастак народному искусству, можно обратиться к

народному промыслу – дымковская игрушка, так как именно дымковская игрушка разносторонне воздействуетнаразвитиечувств,умаихарактераребёнка.

Дымковская игрушка - это обобщенная, декоративная глиняная скульптура,близкаякнародномупримитиву:фигуркивысотойв

среднем15-25см,разукрашенныепобеломуфонумногоцветным геометрическим орнаментом из кругов, гороха, полос, клеток, волнистых линий, яркими красками, часто с добавлением золота.

Традиционнымиипостоянноповторяющимисявдымковскойигрушке являются всадники, петухи, женские фигуры в расширяющихся книзу колоколообразных юбках и высоких головных уборах – кокошниках, именуемые няньками, кормилицами, барынями, водоносками.

Уважаемыеродители,предлагаемВамдомавместесребенком получить удовольствие от совместного творчества.

Перед началом работы нужно изучить материалы, касающиеся истории дымковской игрушки, уточнить методы и приёмы, используемыеприознакомлениидетейдошкольноговозрастас этим промыслом.

Практическийматериалможносделатьсамостоятельно.Это плоскостныеиобъёмныеизделия,расписанныедымковской росписью. А самое главное- нарисовать основные элементы росписи в порядке их усложнения.

Детямнужнорассказать,чтосамыйсложныйузорнаигрушке

состоитихпростейшихэлементов:круг,дуга,точки–горошины, прямая и волнистая линия.

Показать,какнарисоватьнесложныйузор,затемпредложить детям сделать это самим. Постепенно дети должны усвоить элементы росписи.

Знакомядетейсизделиями,надопредставитькаждуювещьярко, эмоционально, используя различные сравнения.

Всёэтовызоветудетейинтерескнароднойигрушке,чувство радости от встречи с прекрасным.

Особоевниманиестоитуделятьобучениюдетейвертикальному движению кисти.

Для облегчения рисования мелких округлых форм (точки- горошины)детидолжнысразужепользоватьсяпалочкойс накрученной на конце ваткой.

Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичноепорисунку,реалистическоевобразах,пленяети

очаровываетдетей,отвечаетихэстетическимчувствам.Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают нравы и

обычаисвоегонарода.

Ознакомлениесдымковскойигрушкойоказываетбольшое влияние на дошкольников: способствует формированию глубокого интереса к разным видам

искусства,развиваетдетское

творчествоиформируетэстетический вкус, воспитывает чувство любви к родному краю.

Помните,чембольшемастерствав детской руке. Тем умнее ребёнок.

Памяткадляродителей

Уважаемыеродители,помните!

Никогданекритикуйтеработыребенка,чтобыоннеотказалсяот занятий рисования.

Старайтесьничегонедорисовыватьвдетскихрисунках.Этимвы даёте понять, что он сам не может хорошо нарисовать.

Поощряйте.

Объясняйте,чтоглавноеэтонерисунок,аегофантазия.

Рисуйтевместесребёнком

Стихиизагадкиодымковскихигрушках

Загадки

Веселая, белая глинаОчень стройный и красивый Кружочки, полоски на нейСчёлкойипушистойгривой Козлы и барашки смешныеМожет плавать и скакать

Табун разноцветных коней.Есть овёс, умеет ржать. Кормилицы и водоноски,Прыгнетвводуивогонь И всадники и ребятня,Верный человеку…

Собачки,гусарыирыбы А ну назовите меня!

Ходитгордо,Весёлаябелая глина,

Смотритважно,Кружочки,полоскина ней,

Воперениинарядном:Козлыибарашки смешные,

Синий,жёлтый,Табунразноцветныхконей.

Красныйкруг-Кормилицыиводоноски,

Распустил свой хвост…И всадники и ребятня, Собаки,гусарыирыбки А ну, отгадайте кто я?