Содержание программы
1 раздел – “Войду в природу другом”
Природа – колыбель наша. У истоков природы.
Демонстрация: осенние приметы.
Практическая деятельность: экскурсия в природу.
2 раздел – “О чем поют птицы”
Какой же лес без гомона птиц? О чем же они поют? Почему в лесу нужно соблюдать тишину?
Демонстрация: аудиозапись “Голоса птиц”, И.Рахимов, А.Аринина “Птицы наших лесов”, Сказки-несказки. В.Бианки и Э.Шима.
Практическая деятельность: викторина “Птицы наши друзья”.
3 раздел – “О грибах и не только”
Удивительный мир грибов. Грибы на службе у человека. Что такое “тихая охота”?
Демонстрация: Н.Архипова “О грибах и не только”, стихи Е.Телегиной, В.Левановского, В.Лифшица, муляжи грибов.
Практическая деятельность: КВН “Грибы – это грибы”, составление альбома о грибах.
4 раздел – “Жизнь на водоемах”
Течет река, бежит ручей… Как зимуют, чем питаются рыбы, раки, бобры и другие обитатели водоемов?
Демонстрация: С.Радзиевская “Круглый год”.
Практическая деятельность: видеофильм о бобрах.
5 раздел – “Удивительный мир бабочек”
Красота спасет мир. Давайте, учиться радоваться красоте и беречь ее!
Демонстрация: А.Ильясова, Т.Яковенко “Удивительный мир бабочек”.
Практическая деятельность: выставка рисунков.
6 раздел – “Явления природы”
Гремит гром, сверкает молния. А почему? Все хотим знать.
Демонстрация: справочное бюро “Почемучка”, Ф.Ибрагимова “Красота природы”.
Практическая деятельность: экскурсия.
7 раздел – “Мы - юные садоводы”.
Труд кормит, а лень портит. Витаминная грядка. Искусство составления букетов.
Демонстрация: загадки об овощах, цветах.
Практическая деятельность: игра “Сложи овощ”, исследовательская.
Пояснительная записка
Экология – это наука, занимающаяся исследованием взаимоотношений, взаимосвязей живых организмов с окружающей средой.
В начальной школе закладываются основы экологической культуры. Дети впервые попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее их отношение к природе будет зависеть от того, осознают ли они ее ценность, как будет воспитано чувство бережного отношения к природе. Бережное отношение к природе складывается постепенно, под влиянием окружающей среды. Поэтому необходимо пробудить в детях интерес к природе, к наблюдениям за объектами природы, ответственность за любое живое существо.
Цели: воспитание любви к природе, к родному краю на основе формирования экологической культуры школьников, сотрудничества при решении разнообразных экологических проблем.
Задачи:
Формирование знаний о единстве живой и неживой природы, о взаимосвязи и взаимодействии человека и природы;
Пропаганда идей охраны природы, экологии;
Практические дела по благоустройству и охране природы;
Формирование здорового образа жизни.
Программа способствует формированию у школьников следующих видов универсальных учебных действий.
ЛУУД:
Самоопределение;
Смыслообразование;
Самооценка и личностная саморегуляция;
Нравственно-этическая ориентация.
РУУД:
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
Адекватно воспринимать оценку учителя.
ПУУД:
Строить речевые высказывания в устной форме;
Осуществлять поиск необходимой информации и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
КУУД:
Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Задавать вопросы, для организации собственной деятельности.
Планируемые результаты реализации программы кружка ориентированы на достижение всех трех уровней воспитательных результатов.
Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни).
Школьники приобретут первоначальные знания об экологии, о биологическом разнообразии, о нормах поведения в природе; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации.
Ученик научится:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
Строить речевые высказывания в устной форме;
Адекватно воспринимать оценку учителя;
Осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Включаться в исследовательскую, проектную деятельность под руководством учителя.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к природе как источнику жизни на Земле).
Ученик научится:
ценностному отношению к природе.
основам экологической культуры: принятию ценности природного мира,
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Результаты третьего уровня (приобретение опыта самостоятельного социального действия).
Учащиеся приобретут опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт организации совместной деятельности с другими детьми и работы в группе.
Ученик научится:
Включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Задавать вопросы, для организации собственной деятельности
Календарно-тематическое планирование
Количество часов в неделю_______1_____________________
Количество часов в год __________34_____________________
№ | Содержание учебного материала | Сроки проведения | ||
1 | В гостях у природы (4 ч) |
| ||
1 | Что такое “экология”? Путешествие в лесную школу | 02.09 | ||
2 | Ель – кормилица. Лесной час | 09.09 | ||
3 | Почемучкины книжки | 16.09 | ||
4 | Умеешь ли ты видеть необычное в обычном. Поделки из природных материалов | 23.09 | ||
5 | Джунгли зовут! Игровое занятие | 30.09 | ||
2 | Пернатые – наши друзья ( 9 ч) | |||
6 | День птиц | 07.10 | ||
7 | Птичья кормушка | 14.10 | ||
8 | Лесной доктор – большой пестрый дятел. | 21.10 | ||
9 | Кукушка – хитрая птица | 28.10 | ||
10 | Клесту не страшен холод | 11.11 | ||
11 | Скворцы прилетели | 18.11 | ||
12 | Национальный парк «Хвалынский» | 25.11 | ||
13 | КВН “Птицы наши друзья” | 02.12 | ||
14 | Экологическая акция “Берегите птиц!” | 09.12 | ||
3 | О грибах и не только(4 ч) | |||
15 | Съедобные и несъедобные грибы | 16.12 | ||
16 | Грибы, выращенные на грядке и растущие на деревьях | 23.12 | ||
17 | Грибная угадайка | 13.01 | ||
18 | Грибы на службе у человека. Составление альбома-справочника о грибах. | 20.01 | ||
4 | Жизнь на водоемах (5 ч) |
| ||
19 | Рыбы. Рыбий язык | 27.01 | ||
20 | Аквариумные рыбки | 03.02 | ||
21 | Неуклюжий рак. Где он зимуют? | 10.02 | ||
22 | Чья это хатка? Видеофильм | 17.02 | ||
23 | Оригами. “Рыбки в аквариуме” | 24.02 | ||
5 | Удивительный мир насекомых (3ч) |
| ||
24 | Бабочки, занесенные в Красную книгу | 03.03 | ||
25 | Искусные строители: муравьи и пчелы. | 10.03 | ||
26 | Природа и фантазия. | 17.03 | ||
6 | Хочу все знать. Об интересных явлениях природы (3ч) |
| ||
27 | Гроза… Гремит гром, сверкает молния. Как и почему? | 31.03 | ||
28 | Снег. Лед. Вода. Их свойства. Причины загрязнения. | 07.04 | ||
29 | Экскурсия на реку Волга | 14.04 | ||
7 | Мы юные садоводы(4ч) |
| ||
30 | Мы исследуем почву. | 21.04 | ||
31 | Искусство составления букетов. | 28.04 | ||
32 | Все цвета радуги. Буклет о садовых цветах | 05.05 | ||
33-34 | Резерв | 12.05,19.05 | ||
| Итого: | 34 ч |
| |
Литература
Д.В.Григорьев Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:
пособие для учителя. – М. «Просвещение», 2010г.
2. Внеурочная деятельность учащихся начальной школы. Сборник программ педагогов – победителей конкурса \ под ред.Т.Н.Тишиной.- Омск, БОУДПО «ИРООО», 2011г.
3. С.Г. Ананьев, С.А. Шахматова Экологический КВН \\ Начальная школа – 2007г - №2
Г.А.Айкина Как сделать экологическое воспитание эффективным? \\ Начальная школа – 2008г - №8
4. Н.Л.Бугаева Материалы для экологической тропы\\ Начальная школа – 2009г - №1, №4.
5. И.А.Волжина Формирование экологического мышления школьников в процессе предметно – практической деятельности \\ Начальная школа – 2009г - №4
6. В.В. Остапенко, И.В.Остапенко Формирование экологической культуры младших школьников \\ Начальная школа – 2010г - №2
7. О.Г.Билюшова Неделя биологического разнообразия.\\ Начальная школа – 2010г - № 12
8. А.В. Миронов Экологическая составляющая нового образовательного стандарта\\ Начальная школа – 2011г - №2
