Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме "Причастие"

Класс

7

Тип урока:   

«Открытие»  новых знаний.

Реализуемая программа  

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2010 (Стандарты второго поколения)

УМК

 Русский язык. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2018

Цель деятельности педагога

Познакомить с грамматическими признаками причастия; способствовать формированию умения различать причастия от прилагательного и глагола

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении; уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастия.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; индивидуальная, групповая, парная

Использованные технологии

Элементы Сингапурской технологии

Образовательные ресурсы

https://learningapps.org/(упражнение «Определение причастия")

Оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер

Основные понятия

морфология, части речи, причастие.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

I. Актуализация и пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Пробное действие

Предлагает поиграть в игру «Четвертое лишнее» (см. приложение 1). Ребята объединяются в небольшие группы и выполняют задание.

Проверка выполненного задания: сравнение с эталоном (слайд презентации), далее группа оценивает себя и показывает учителю оценку своей группы. Учитель задает вопрос:

что помогло вам находить «лишние» слова?

Дети отвечают, что они вспоминали определение частей речи «глагол», «прилагательное».

Далее игра продолжается и предлагается новый уровень его выполнения (см. Приложение 2).

Учащиеся предлагают свои ответы. Учитель выслушивает предположения и задает вопрос:

-Почему эти задания было выполнить труднее?

Учащиеся отвечают, что им не хватает знаний, выдвигают предположение, что,возможно, они имеют дело с незнакомой им частью речи.

Обдумывают ответы на вопросы, участвуют в диалоге с учителем, осознают, что знаний недостаточно для полных ответов

Групповая, индивидуальная, фронтальная

Имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению (Л)

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Ищут и выделяют необходимую информацию, выдвигают гипотезы и обосновывают их; ставят и формулируют проблемы (П)

Аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают мнения других, оформляют свои мысли в устной форме (К)

II. Целеполагание и построение выхода из затруднения

Раскрытие новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Учитель подсказывает, что действительно сегодня на уроке произойдет знакомство с новой частью речи с причастием.

- Сформулируйте тему урока. (Причастие как часть речи) Запишите ее.

- Какие цели мы ставим сегодня на уроке,

( Познакомиться ….научиться….)

- Давайте вместе составим план выхода из затруднений. Шаги у нас есть, но нужно расставить их в правильном порядке.

1. Провести наблюдение.

2. Выявить закономерность.

3. Сделать выводы.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Фронтальная

Самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить – узнать – научиться»; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учет разных мнений (К)

III. Практическая деятельность по реализации построенного проекта

Раскрытие новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Обсуждение результатов исследовательского проекта, подготовленного учащимися

Составление эталонов

Элемент Сингапурской методики обучения – «10 секунд»

Далее учитель предлагает вниманию учащихся слайды презентации, на которых изображены лягушка, спортсменка, дом

Опишите предметы, использую известные вам прилагательные.

Далее учитель открывает новый слайд и предлагает определите признак предмета по совершаемому действию получается «прыгающая лягушка», «бегущая спортсменка», «строящийся дом»...

Все названные вами слова-причастия.

-Задайте вопрос к этим словам. На какие вопросы отвечают причастия? Запишите.

- От какой части речи образованы причастия? (От глаголов)

- К каким частям речи сопричастно причастие? (К прилагательным и глаголам)

Далее будем работать в группах по определению морфологических признаков и синтаксической роли причастия.

Откройте конверт , возьмите задание для каждого участника команды. (Приложение №3) Вы должны выполнить его в течение 2-3 минут и каждый участник выводит свой эталон. Далее по моему сигналу 1-е участники высказывают эталон своей команде, через 10 сек. - 2-е участники , через 10 сек. 3-и участники и т. д.. Даже если эталон будет совпадать вы должны его вслух проговорить. Задание понятно?

- Все смогли озвучить эталон команде? Теперь выберете в группе один понравившийся эталон, дополните его и составьте один общий. (1 мин.) Запишите его.

- Что нужно сделать, чтобы каждый эталон был услышан всеми?

(Продемонстрировать)

Участники №1 Что нужно было сделать и какой эталон вы вывели?

Эталон №1: Причастия бывают совершенного и несовершенного вида.

- Зафиксируйте .

Участники №2

Эталон №2. Причастие зависит от существительного и изменяется по родам, числам и падежам

- Запишите кратко на листах второй эталон.

Участники №3

Эталон №3 Причастия могут быть в прошедшем и настоящем времени. Форму будущего времени образовать нельзя.

Эталон № 4: Причастие в предложении может быть определением или сказуемым.

Запишите кратко синтаксическую роль причастия.

Далее учитель предлагает проверить правильность выводов, используя

образовательный ресурс Learningsapps.org

https://learningapps.org/display?v=pcnopiaw521

Принимают участие в работе, докладывают о результатах работы группы по заданию исследовательского проекта. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Фронтальная, групповая

Осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. (К)

Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления (Р)

Выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делаю обобщения, выводы (П)

IV. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.

Далее выполняются упражнения на образовательном ресурсе Learningsapps.orghttps://learningapps.org/display?v=phdu1sv4k20

https://learningapps.org/display?v=p3v38dosk20

Упражнения направленына формирование навыка различать причастия и прилагательные, причастия и глагол;

Самопроверка (сразу по мере выполнения), далее совместное комментирование правильности выполнения задания (отработка алгоритма рассуждения).

Выполняют упражнение с последующим комментированием, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Фронтальная, индивидуальная

Имеют желание осваивать новые виды деятельности (Л)

Приобретают умения использовать полученные знания и умения (П)

Оценивают свою работу (Р)

V.Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

Мониторинг планируемых результатов усвоения новых знаний

Приём ТРКМЧП:
«Кластер»

Составление кластера по теме «Причастие». Продемонстрировать его, комментирование и совместное оценивание выполненной работы

Демонстрируют, оценивают работы одноклассников

Фронтальная, индивидуальная

Приобретают умения использовать полученные знания и умения (П)

Оценивают свою работу (Р)

VI. Рефлексия

Прием «Телеграмма»

Кратко напишите самое важное, что узнали сегодня на уроке, с пожеланиями однокласснику и отправьте телеграмму (обменяться)

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Индивидуальная, парная

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность (П)

Оценивают свою работу (Р)

Строят небольшие монологические высказывания (К)

VII. Домашнее задание

Закрепление полученных знаний, развитие творческих способностей

Предлагаю выполнить по выбору:

выучить определение причастия.

Выполнить задания по карточке: выписать только причастия, использую алгоритм определения части речи

карточка: образовать причастия от данных глаголов, использую таблицу Малюшкина ( тема «Суффиксы причастий»)

- СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Выполняют запись домашнего задания в дневниках. Намечают цели дальнейшей деятельности и определяют задания для самоподготовки.

Индивидуальная