Технологии разработки и проведения творческих мероприятий
в учебных заведениях
Котляренко Н.М.,
Преподаватель специальных дисциплин
специальности Актёрское искусство,
КГУ «Комплекс «Колледж искусств-специализированная школа-интернат
для одарённых в искусстве детей им. Ермека Серкебаева
Эта разработка мастер-класса по проведению творческих мероприятий в учебных заведениях поможет в работе преподавателей творческих дисциплин, учителей литературы творчески подходящих к преподаванию своего предмета, педагогов-организаторов.
Сегодня я хотела поделиться с вами накопленным с годами опытом работы по подготовке и проведению различного рода творческих мероприятий. Не смотря на то, что я режиссер театральный, в силу профессиональных и личностных качеств я связана и со сценарной деятельностью, и с режиссурой театрализованных представлений.
«Режиссёр обязан уметь ставить всё. Режиссёр должен знать многое. Режиссура – самая широкая специальность на свете.» (Мейерхольд)
В начале нашей трудовой деятельности, когда мы только начинаем заниматься творческими показами, наша голова полна идей, потенциал велик, знания свежи. Практика даёт удовлетворение. Но со временем, появляется усталость, как правило связанная с учебной рутиной. Окружённые дилетантами мы испытываем на себе огромное их влияние. Каждому, наверное, приходилось хотя бы раз слышать такой отзыв о своей работе: «Я конечно не специалист, но мне кажется, что это должно выглядеть вот так…», далее человек высказывает своё видение проблемы.
В своей практике мы сталкиваемся и с такой ситуацией, когда коллеги недовольны нашей идеей сценария, т.к. их питомцы не достаточно востребованы или наоборот, востребованы слишком часто, и т.д. и т.п..
И вот, наступает такой момент, когда работая над сценарием творческого мероприятия, мы начинаем традиционно выбирать театрализованный концерт, где вся театрализация выражена в диалогах двух ведущих. Ощущение праздника - только на новогодье. И вот мы уже сами начинаем называть предлагаемые обстоятельства темой, цели и задачи звучат казённо. Мероприятия готовятся с единственной целью – «отстреляться»
Для того чтобы и дальше оставаться в строю, не потерять творческую искру и нужны такие встречи, где мы можем поделиться опытом работы, обновить свою память вспомнив азы, а так же пообщаться с коллегами по цеху.
Я точно знаю, что каждый из вас профессионал в своём деле и имеет свой собственный, ничем не заменимый, богатый опыт разработки и проведения творческих мероприятий, но так как он касается, в основном конкретного учебного заведения, я решила, что эта наша встреча даст возможность расширить рамки наших подходов к проблемам связанных с творчеством.
Разрабатывая, подготавливая и проводя творческое мероприятие в учебном заведении, сценарист и режиссёр, а чаще всего это одно лицо, сталкивается с определёнными трудностями, как творческого, так и организационного характера. По поводу этих трудностей и способах решения возникающих проблем мне и хотелось с вами сегодня поговорить.
Тема нашей встречи: Технологии разработки и проведения творческих мероприятий в учебных заведениях.
В этой обширной теме я хочу выделить три раздела.
Тема, идея и предлагаемые обстоятельства
Выбор формы творческого мероприятия
Этические проблемы при работе с творческим коллективом
1
Не боюсь повториться - Режиссура одна из самых сложных и интересных профессий требующая от специалиста напряжения его творческих, профессиональных и душевных сил. Профессия связана со стрессом, даже правильнее сказать, конфликт лежит в самой основе производимых действий.
Всё начинается с первоосновы, т.е. с разработки сценария. Здесь всё зависит от личности сценариста, от его видения проблемы, от суммы его представлений о возможностях определения и выражения идеи сценария. Это святая святых и здесь рецептов быть не может.
Разговор пойдёт о другом, старые как мир: Тема, идея и предлагаемые обстоятельства.
Часто в своей трудовой деятельности, я сталкиваюсь с тем, что эти два понятия путают. Чаще всего предлагаемые обстоятельства выдают за тему, пытаясь их раскрыть, в результате страдает и сам сценарист, и участники будущего творческого показа, и в конечном итоге - зрители.
Давайте вспомним, что такое тема по определению. Это круг жизненных обстоятельств, то, что положено в основу, жизненный материал который воспроизводится автором в его творении. Тема - проблема, поставленная жизнью и побуждающая автора к творчеству. Пока нет темы, не может и начаться работа автора над произведением. Предлагаемые же обстоятельства в данной ситуации – проще говоря - предлог, чтобы поговорить на одну из множества тем, ассоциативно возникающих у автора сценария. Решение взяться за конкретную тему – решение автора сценария. Сценарист, как личность, не может пройти мимо того, что его волнует. И здесь проявляется его свобода выбора.
Например: наступающая весна предлагает нам обстоятельства – Международный женский день, 8 марта. Выбор тем огромен: Женщина и Любовь, Женщина и материнство, Женщины глазами мужчин, Женское счастье, да всего не перечислить.
Когда автор приступает к реализации темы, у него уже есть вариант ее решения, и это - зерно идеи.
Идея - это решение темы. Идея, как мысль автора включает в себя личные, философские и эмоциональные взгляды автора.
Весь процесс создания произведения - это процесс раскрытия и решения темы и ее трансформации в идею. Идея никогда не является открытой и не бывает статичной. Как только она перестает развиваться - она либо гибнет, либо становится банальной. Плодотворная идея может жить во многих сценариях из ода в год; она не пропадает в конце произведения; она появляется всякий раз, когда к произведению обращаются вновь и вновь.
Существуют идеи не имеющие развития и есть перспективные, волнующие не одно поколение. Есть идеи, которые временно теряют свою актуальность, а затем оживают заново. Бывают идеи субъективного характера и объективного. Но субъективная идея всегда проверяется объективными закономерностями. Бывают случаи, когда автор, намереваясь раскрыть одну идею, на самом деле раскрывает абсолютно другую, так как первоначальная идея либо незначительна, либо ложна и не выдерживает проверки жизнью.
Думая о том, чтобы постановка удалась, мы в первую очередь должны думать о зрителе. Зритель – творческий компонент театрализованного представления. Именно на него рассчитана идея готовящегося мероприятия, а не на критиков в лице администрации. Сверхзадача, как и сверхсверхзадача, вот что оправдывает весь спектр наших действий.
Например: если взять к Международному женскому дню тему любви, то молодому поколению будет очень близка идея – ожидания любви.
2
Когда главные компоненты содержания - тема и идея выяснены, настаёт время для их выражения.
Сценарная драматургия - специфический вид драматургии. Её отличие от литературной в том, что в ней могут быть особые принципы создания художественного образа и временно-пространственного построения.
Важнейший элемент сценарной драматургии, как и драматургии литературной - есть действие. Оно – единственное данное нам художественное средство. Драматическое действие предполагает наличие противоречия, а в нем обязательно должны присутствовать драматизм и конфликт.
Выбирая, в какой форме наиболее полно выразить тему и идею, каждый из нас идёт от собственной натуры, пристрастий. Сценарист должен работать только тогда, когда он внутренне радостен. Вне атмосферы творческой радости художник никогда не раскроется во всей полноте – это главное условие работы
Вернусь к своему примеру. Любовь, её ожидание, требуют стихов и музыки. Как человеку театральному, мне для раскрытия этой темы ближе Литературно-музыкальная композиция.
1.Основа создания композиции - монтажный метод.
Здесь так же начнем с терминологии. Нередко путают понятия "композиция" и "компиляция", "монтаж", "коллаж". Однако разница между ними существенная и очень важна для сценариста.
Композиция литературно-музыкальная - это монтаж (соединение) разножанровых произведений литературы и искусства, объединенных темой и идеей.
Компиляция – произвольное соединение произведений разнофактурного материала, не образующее единого художественно-смыслового целого.
Монтаж - это художественный метод соединения разножанрового материала. "При помощи монтажа можно конструировать и выражать самые сложные идеи, самые сложные ощущения эпохи, мира, времени, человека, человечества" (М. Ромм).
Коллаж - технический прием, игра с материальной формой, использование неожиданных материалов с целью дезориентации, нарушения логики и порядка.
Монтажно мыслить - это значит обладать способностью анализировать и синтезировать, то есть уметь разъять произведение на части и объединять части в единое целое с целью создания качественно нового произведения. Монтировать не значит просто соединять. Это значит выявлять суть, смысл, причинность явлений и их связей. Это особый процесс познания мира.
Напомню вам и о видах монтажа: контрастный, в основе которого противопоставление; параллельный, в основе его - сопоставление; линейный, в основе - последовательность, логика.
2. Драматургия литературно-музыкальной композиции
В композиции, сопоставление различных произведений или частей при монтаже, образует драматургический диалог, который несет черты конфликта, являясь действенным фактором структуры монтажа. Множество событий в композиции сливаются, образуя как бы мозаику. Все части композиции выстраиваются как бы "по спирали", где каждая "монтажная единица" - ее самостоятельное кольцо. Одновременно они стремятся к кульминации сценария.
С помощью монтажа композиция выстраивается ритмически, её можно замедлить, ускорить и т.д. Таким образом, через монтаж выражаются композиционная особенность конфликта, его авторская мысль, ритм и специфика образа.
При постановке композиции учитывается что это эстрадная подача - на зрителя, т.е. там существует прямое обращение к нему. Манера исполнения может быть чтецкой или чтецко-актерской, где исполнители говорят от имени своих персонажей.
Необходимое условное оформления сцены: четкость, ассоциативность, символика, отсутствие бытовизма и натурализма.
«Ищитеассоциативных ходов! Тут непочатый край возможностей.» (В.Э. Мейерхольд)
3
И третий вопрос, который мне хотелось затронуть - этические проблемы при работе с творческим коллективом.
Не стоит забывать, что работая над постановкой и проведением творческого мероприятия в учебном заведении, мы занимаемсятеатральным обучением, центральной задачей которого является наиболее полное выявление индивидуальности каждого учащегося во всех аспектах: нравственном, творческом и профессиональном, с тем, чтобы раскрыть и вырастить эту индивидуальность во всём её своеобразии.
Одновременно с раскрытием индивидуальностей идёт объединение всех участников творчества вокруг общих идейных основ, вырабатывается общая для всех эстетическая платформа, рождаются единые нравственные нормы развития коллектива.
Очень важно раскрыть и воспитать молодого человека как личность. Научить его самостоятельно работать над собой, доказать, что потребность в постоянном совершенствовании творческой природы его профессиональная задача.
Нужно организовать такой творческий процесс, в котором проявилась бы человеческая сущность студента. «Это становиться возможным только в атмосфере требовательности и уважения, подлинной благожелательности и искренности.» (К.С. Станиславский)
Мы должны приучить студентов, которые очень ранятся по природе своей, к разнообразию наших требований, суть которых связана со стрессовой и шоковой природой артистического творчества. Точность сценических задач обязательно должна быть соединена с полной свободой импровизации. Поэтому поощряйте свободу и проявления индивидуальности на репетициях, говорите юным артистам: «Хорошо!» «Ещё не хорошо, совсем не хорошо, но юный артист слышит ваше «хорошо» - смотришь, и на самом деле хорошо сыграл. Работать надо весело и радостно! Если вы не чувствуете ждущих актёрских глаз, то вы не режиссёр! Добивайтесь получения удовольствия от выполнения работы.»(В.Э. Мейерхольд)
Напомню некоторые высказывания велики людей:
- Панически бояться ошибок – значит никогда не знать удачи. (Мейерхольд)
- Я достиг мастерства, перестав стараться вложить в одну сонату содержание, способное наполнить 10 сонат. (Бетховен)
- Где в спектакле место для свободы художника? Везде! Везде, где он сумеет её увидеть. (Вайда)
И вот подошёл тот момент, когда интрига примера подошла к своей кульминации. Хочу предоставить вам литературно-музыкальную композицию подготовленную мной к данному семинару и как заявку на Международный женский день.
Тема – любовь
Идея – ожидание любви
Сверхзадача – что бы случилось - обязательно жди!
Литературно-музыкальная композиция по произведениям Анны Ахматовой, Николая Гумилёва, Александра Грина. Используемая музыка – Оркестр электрического света «Билет на луну» и композиции Пинк Флойд.
В композицию включены танцевальные этюда на тему «Алые паруса» А.Грина.
Исполнители:Юноша, 1 девушка, 2 девушка, 3 девушка.
музыка – Оркестр электрического света «Билет на луну»
танцевальная композиция «Алые паруса»
Юноша
И с тобой, моей первой причудой,
Я простился. Восток голубел.
Просто молвила: «Я не забуду».
Я не сразу поверил тебе.
Возникают, стираются лица,
Мил сегодня, а завтра далёк.
Отчего же на этой странице
Я когда-то загнул уголок?
И всегда открывается книга
В том же месте. И странно тогда:
Всё как будто с прощального мига
Не прошли невозвратно года.
О, сказавший, что сердце из камня,
Знал наверно: оно из огня…
Никогда не пойму, ты близка мне
Или только любила меня.
1 девушка
Каждый день по-новому тревожен,
Всё сильнее запах спелой ржи.
Если ты к ногам моим положен,
Ласковый, лежи.
2 девушка
Иволги кричат в широких клёнах,
Их ничем до ночи не унять.
Любо мне от глаз твоих зелёных
Ос весёлых отгонять.
3 девушка
На дороге бубенец зазвякал –
Памятен нам этот лёгкий звук.
Я спою тебе, чтоб ты не плакал,
Песенку о вечере разлук.
музыка – Пинк Флойд.
3 девушка
Бухты изрезали низкий берег,
Все паруса убежали в море,
2 девушка
А я сушила соленую косу
За версту от земли на плоском камне.
Ко мне приплывала зеленая рыба,
1 девушка
Ко мне прилетала белая чайка,
А я была дерзкой, злой и веселой
И вовсе не знала, что это - счастье.
2 девушка
В песок зарывала желтое платье,
Чтоб ветер не сдул, не унес бродяга,
3 девушка
И уплывала далеко в море,
1 девушка
На темных, теплых волнах лежала.
3 девушка
Когда возвращалась, маяк с востока
Уже сиял переменным светом,
И мне монах у ворот Херсонеса
Говорил:
Юноша
"Что ты бродишь ночью?"
2 девушка
Знали соседи - я чую воду,
И, если рыли новый колодец,
Звали меня, чтоб нашла я место
И люди напрасно не трудились.
1 девушка
Я собирала французские пули,
Как собирают грибы и чернику,
И проносила домой в подоле
Осколки ржавые бомб тяжелых.
И говорила сестре сердито:
"Когда я стану царицей,
Выстрою шесть броненосцев
И шесть канонерских лодок,
Чтобы бухты мои охраняли
До самого Фиолента".
3 девушка
А вечером перед кроватью
Молилась темной иконке,
Чтоб град не побил черешен,
Чтоб крупная рыба ловилась
И чтобы хитрый бродяга
Не заметил желтого платья.
2 девушка
Я с рыбаками дружбу водила.
3 девушка
Под опрокинутой лодкой часто
Во время ливня с ними сидела,
Про море слушала, запоминала,
Каждому слову тайно веря.
2 девушка
И очень ко мне рыбаки привыкли.
Если меня на пристани нету,
Старший за мною слал девчонку,
И та кричала: "Наши вернулись"
Нынче мы камбалу жарить будем".
1 девушка
Сероглаз был высокий мальчик,
3 девушка
На полгода меня моложе,
2 девушка
Он принес мне белые розы,
1 девушка
Мускатные белые розы,
3 девушка
И спросил меня кротко:
Юноша
"Можно
С тобой посидеть на камнях?"
3 девушка
Я смеялась:
1 девушка
"На что мне розы?
Только колются больно!"
Юноша
"Что же, -
1 девушка
Он ответил, -
Юноша
тогда мне делать,
Если так я в тебя влюбился".
2 девушка
И мне стало обидно: "Глупый! -
Я спросила. - Что ты - царевич?"
3 девушка
Это был сероглазый мальчик,
На полгода меня моложе.
Юноша
Я хочу на тебе жениться, -
1 девушка
Он сказал, -
Юноша
скоро стану взрослым
И поеду с тобой на север..."
2 девушка
Заплакал высокий мальчик,
Оттого что я не хотела
Ни роз, ни ехать на север.
Плохо я его утешала:
1 девушка
"Подумай, я буду царицей,
На что мне такого мужа?"
Юноша
"Ну, тогда я стану монахом, -
Он сказал, - у вас в Херсонесе".
3 девушка
"Нет, не надо лучше: монахи
Только делают, что умирают.
Как придешь - одного хоронят,
А другие, знаешь, не плачут"
1 девушка
Ушел не простившись мальчик,
Унес мускатные розы,
И я его отпустила,
2 девушка
Не сказала: "Побудь со мною".
музыка – Пинк Флойд.
3 девушка
А тайная боль разлуки
Застонала белою чайкой
Над серой полынной степью,
Над пустынной, мертвой Корсунью.
музыка – Пинк Флойд.
2 девушка
Бухты изрезали низкий берег,
3 девушка
Дымное солнце упало в море,
1 девушка
Вышла цыганка из пещеры,
Пальцем меня к себе поманила:
3 девушка
"Что ты, красавица, ходишь боса?
Скоро веселой, богатой станешь.
2 девушка
Знатного гостя жди до Пасхи,
Знатному гостю кланяться будешь;
1 девушка
Ни красотой твоей, ни любовью, -
Песней одною гостя приманишь".
2 девушка
Я отдала цыганке цепочку
И золотой крестильный крестик.
1 девушка
Думала радостно: "Вот он, милый,
Первую весть о себе мне подал".
3 девушка
Но от тревоги я разлюбила
Все мои бухты и пещеры;
Я в камыше гадюк не пугала,
Крабов на ужин не приносила,
А уходила по южной балке
2 девушка
За виноградники в каменоломню, -
Туда не короткой была дорога.
1 девушка
И часто случалось, что хозяйка
Хутора нового мне кивала,
Кликала издали: "Что не заходишь?
Все говорят - ты приносишь счастье".
2 девушка
Я отвечала: "Приносят счастье
Только подковы да новый месяц,
Если он справа в глаза посмотрит".
В комнаты я входить не любила.
3 девушка
Дули с востока сухие ветры,
2 девушка
Падали с неба крупные звезды,
3 девушка
В нижней церкви служили молебны
О моряках, уходящих в море,
1 девушка
И заплывали в бухту медузы,
Словно звезды, упавшие за ночь,
Глубоко под водой голубели.
2 девушка
Как журавли курлыкают в небе,
Как беспокойно трещат цикады,
Как о печали поет солдатка,
Все я запомнила чутким слухом,
Да только песни такой не знала,
Чтобы царевич со мной остался.
1 девушка
Девушка стала мне часто сниться
В узких браслетах, в коротком платье,
С дудочкой белой в руках прохладных.
Сядет, спокойная, долго смотрит,
И о печали моей не спросит,
И о печали своей не скажет,
Только плечо мое нежно гладит.
2 девушка
Как же царевич меня узнает,
Разве он помнит мои приметы?
3 девушка
Кто ему дом наш старый укажет?
2 девушка
Дом наш совсем вдали от дороги.
1 девушка
Осень сменилась зимой дождливой,
3 девушка
В комнате белой от окон дуло,
И плющ мотался по стенке сада.
Приходили на двор чужие собаки,
Под окошком моим до рассвета выли.
2 девушка
Трудное время для сердца было.
3 девушка
Так я шептала, на двери глядя:
"Боже, мы мудро царствовать будем,
Строить над морем большие церкви
И маяки высокие строить.
к Будем беречь мы воду и землю,
Мы никого обижать не станем".
Шумовые эффекты – биение сердца
музыка – Пинк Флойд.
2 девушка
Вдруг подобрело темное море,
Ласточки в гнезда свои вернулись,
И сделалась красной земля от маков,
И весело стало опять на взморье.
За ночь одну наступило лето, -
Так мы весны и не видали.
3 девушка
И я совсем перестала бояться,
Что новая доля минет.
1 девушка
А вечером в Вербную субботу,
Из церкви придя, я сестре сказала:
"На тебе свечку мою и четки,
Библию нашу дома оставлю.
Через неделю настанет Пасха,
И мне давно пора собираться, -
Верно, царевич уже в дороге,
Морем за мной он сюда приедет".
3 девушка
Молча сестра на слова дивилась,
Только вздохнула, помнила, верно,
Речи цыганкины у пещеры.
2 девушка
"Он привезет тебе ожерелье
И с голубыми камнями кольца?"
3 девушка
"Нет, - я сказала, - мы не знаем,
Какой он подарок мне готовит".
1 девушка
Были мы с сестрой однолетки
3 девушка
И так друг на друга похожи,
2 девушка
Что маленьких нас различала
Только по родинкам наша мама.
1 девушка
С детства сестра ходить не умела,
Как восковая кукла лежала;
Ни на кого она не сердилась
И вышивала плащаницу,
2 девушка
Бредила даже во сне работой;
3 девушка
Слышала я, как она шептала:
2 девушка
"Плащ Богородицы будет синим...
Боже, апостолу Иоанну
Жемчужин для слез достать мне негде..."
1 девушка
Дворик зарос лебедой и мятой,
Ослик щипал траву у калитки,
И на соломенном длинном кресле
Лена лежала, раскинув руки,
Все о работе своей скучала, -
2 девушка
В праздник такой грешно трудиться.
3 девушка
И приносил к нам соленый ветер
Из Херсонеса звон пасхальный.
Каждый удар отдавался в сердце,
С кровью по жилам растекался.
1 девушка
"Леночка, - я сестре сказала, -
Я ухожу сейчас на берег.
3 девушка
Если царевич за мной приедет,
Ты объясни ему дорогу.
1 девушка
Пусть он меня в степи нагонит.
Хочется на море мне сегодня".
музыка – Пинк Флойд.
2 девушка
"Где же ты песенку услыхала,
Ту, что царевича приманит? –
Глаза приоткрыв, сестра спросила. -
В городе ты совсем не бываешь,
А здесь поют не такие песни".
3 девушка
К самому уху ее склонившись,
Я прошептала: "Знаешь, Лена,
1 девушка
Ведь я сама придумала песню,
Лучше которой нет на свете".
3 девушка
И не поверила мне и долго,
Долго с упреком она молчала.
1 девушка
Солнце лежало на дне колодца,
3 девушка
Грелись на камнях сколопендры,
2 девушка
И убегало перекати-поле,
Словно паяц горбатый кривляясь,
А высоко взлетевшее небо,
Как Богородицын плащ, синело, -
Прежде оно таким не бывало.
1 девушка
Легкие яхты с полдня гонялись,
Белых бездельниц столпилось много
У Константиновской батареи, -
Видно, им ветер нынче удобный.
Тихо пошла я вдоль бухты к мысу,
К черным, разломанным, острым скалам,
Пеной покрытым в часы прибоя,
3 девушка
И повторяла новую песню.
Знала я: с кем бы царевич ни был,
Слышит он голос мой, смутившись, -
2 девушка
И оттого мне каждое слово,
Как божий подарок, было мило.
1 девушка
Первая яхта не шла - летела,
2 девушка
И догоняла ее вторая,
3 девушка
А остальные едва виднелись.
2 девушка
Как я легла у воды - не помню,
Как задремала тогда - не знаю,
1 девушка
Только очнулась и вижу: парус
Близко полощется.
музыка – Пинк Флойд.
3 девушка
Передо мною,
По пояс стоя в воде прозрачной,
Шарит руками старик огромный
В щелях глубоких скал прибрежных,
2 девушка
Голосом хриплым зовет на помощь.
1 девушка
Громко я стала читать молитву,
Как меня маленькую учили,
чтобы мне страшное не приснилось,
чтоб в нашем доме бед не бывало.
Только я молвила: "Ты Хранитель!" -
2 девушка
Вижу - в руках старика белеет
Что-то, и сердце мое застыло...
3 девушка
Вынес моряк того, кто правил
Самой веселой, крылатой яхтой,
И положил на черные камни.
2 девушка
Долго я верить себе не смела,
Пальцы кусала, чтобы очнуться:
1 девушка
Смуглый и ласковый мой царевич
Тихо лежал и глядел на небо.
3 девушка
Эти глаза, зеленее моря
И кипарисов наших темнее, -
Видела я, как они погасли...
1 девушка
Лучше бы мне родиться слепою.
2 девушка
Он застонал и невнятно крикнул:
"Ласточка, ласточка, как мне больно!"
2 девушка
Верно, я птицей ему показалась.
1 девушка
В сумерки я домой вернулась.
2 девушка
В комнате темной было тихо,
И над лампадкой стоял высокий,
Узкий малиновый огонечек.
1 девушка
"Не приходил за тобой царевич, -
Лена сказала, шаги услышав, -
Я прождала его до вечерни
И посылала детей на пристань".
2 девушка
"Он никогда не придет за мною,
1 и 2 девушки
Он никогда не вернется, Лена.
1, 2, 3 девушки
Умер сегодня мой царевич".
музыка – Пинк Флойд.
3 девушка
Долго и часто сестра крестилась;
Вся повернувшись к стене, молчала.
Я догадалась, что Лена плачет.
2 девушка
Слышала я - над царевичем пели:
"Христос воскресе из мертвых", -
1 девушка
И несказанным светом сияла
Круглая церковь.
музыка – Пинк Флойд.
Юноша
Много есть людей, что, полюбив,
Мудрые, дома себе возводят,
Возле их благословенных нив
Дети резвые за стадом бродят.
А другим - жестокая любовь,
Горькие ответы и вопросы,
С желчью смешана, кричит их кровь,
Слух их жалят злобным звоном осы.
А иные любят, как поют,
Как поют и дивно торжествуют,
В сказочный скрываются приют;
А иные любят, как танцуют.
Как ты любишь, девушка, ответь,
По каким тоскуешь ты истомам?
Неужель ты можешь не гореть
Тайным пламенем, тебе знакомым?
Если ты могла явиться мне
Молнией слепительной Господней,
И отныне я горю в огне,
Вставшем до небес из преисподней?
музыка – Пинк Флойд.
Танцевальная композиция
