"Корень слова. Однокоренные слова"

Дата:10.11.2021г.

Предмет:русский язык

Класс:3г

Тема:«Корень слова»

Продолжительность урока: 45 минут

Цель урока: уточнение представления о признаках родственных слов, формирование умения выделять корень в словах.

Задачи:

научить находить корень в слове и графически обозначать,

формировать умение подбирать и образовывать однокоренные слова,

формировать умения сотрудничать друг с другом.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- знать понятие корень слова;

- уметь находить корень слова и графически обозначать;

- уметь подбирать и образовывать однокоренные слова.

Метапредметные:

Познавательные:

- умение применять свои знания при выполнении заданий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему урока;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- умение согласовывать позиции и находить общее решение, сотрудничать друг с другом.

Личностные результаты:

- определять правила поведения при совместной работе.

Оборудование:учебник “Русский язык. 3 класс” В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; мультимедийный проектор; доска, экран; карточки с заданиями; тетради;бумага А5 – 4 листа, карточки, фломастеры.

Ход урока

Этап 1. Мотивационный момент (1 мин)

Учитель:

Доброе утро!

А что это значит?

Значит, день был по-доброму начат,

Значит, день был по-доброму прожит.

Он умножит счастливые дни.

Ребята, закройте глаза. Представьте себе улыбку. Улыбнитесь. Раз на лице улыбка – значит, есть настроение, если есть настроение, значит, есть вера в себя, а если есть вера в себя, значит будет результат! Вы согласны со мной? Надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем!

Этап 2. Актуализация знаний (3 мин)

Учитель:  А для того, чтобы у нас всё получилось, нужно быть внимательными.

Давайте поработаем в парах и определим тему нашего урока. Возьмите карточки и выполните задание.

Прочитайте группы слов.

В какой группе (1, 2 или 3) находятся однокоренные слова?

Обведите нужную цифру.

1 группа – ягода, ягодка, ягодный;

2 группа – город, города, городом;

3 группа – товарищ, друг, приятель.

- Назовите группу родственных слов. (1-я)

- Почему вы так считаете? Докажите. (Слова имеют общую часть - корень и сходны по смыслу)

- Как называется общая часть родственных слов? (Корень)

Этап 3. Постановка темы урока. (2 мин)

Учитель: 

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

(Об однокоренных словах, о корне слова)

- Правильно, ребята. На уроке мы будем работать над темой «Корень слова. Однокоренные слова».

-А что вы уже знаете об однокоренных словах?

(Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

Корень в однокоренных словах обычно пишется одинаково).

- А теперь давайте продолжим работу по карточке.

- Что вы можете сказать о второй группе слов? Почему эти слова не являются однокоренными? (Формы одного и того же слова).

- Что вы можете сказать о третьей группе слов? Это родственные слова? (Нет. Только близкие по значению)

Этап 4. Открытие нового знания. (6 мин)

Учитель: Откройте тетради.

Учитель: Запишите дату.

Минутка чистописания.

Учитель: Давайте оценим своё настроение в начале нашего урока с помощью букв русского алфавита.

Если у вас грустное настроение, вы пишите всю строчку буквы Г г

Если у вас весёлое настроение, то вы пишите всю строчку буквы В в

Если у вас просто хорошее настроение, то вы пишите всю строчку буквы Х (Ха) х

(образец на доске)

Однако, несмотря на то, какое у вас настроение, пишем буквы красиво и правильно.

Учитель:

Словарная работа:

- Запишем слова первой группы в тетрадь.

Ягода, ягодка, ягодный.

-Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, выделите корень в словах.

- Как пишется корень в однокоренных словах?

Учитель: Давай выясним, какое же значение еще имеет слово «Корень».
- Какое лексическое значение имеет слово «корень»?

4.1 Первичное закрепление. Работа по учебнику. (7 мин)

Учитель:

-Откройте учебник на стр.74.

- Найдите упражнение 130

- Прочитайте задание.

(Читает хорошо читающий ученик)

- Найдите в тексте однокоренные слова.

- ОсИновый, осИнник, осИнки, осИны, подосИновики.

- Как вы определили, что это родственные слова?

— Чем похожи эти слова? (Имеют общую часть и значение.)

— Как называется общая часть? (Корень.)

- Все ли слова вам понятны?

— Выполните письменное задания к упражнению.

4.2. Изучение новой темы (продолжение) (2 мин)

Работа с правилом.

Откройте учебник на стр. 74. Прочитайте правило.

- Чтение правила про себя.

- Чтение хорошо читающим учеником.

- Дополните предложение.

- Корень – это главная … значимая часть слова.

- В корне заключено общее …лексическое значение всех однокоренных слов.

Физминутка (2мин.)

ОСЕНЬ

Ветер по лесу летал, Плавные волнообразные движения ладонями.

Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих руках

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают ладони на стол.

Ветер бросил на тропинку.

4.3. Продолжение работы по теме урока. Работа в группах. (5 мин)

Учитель: Сейчас мы с вами распределимся по группам и выполним задание. Но для начала вы должны ответить на мой вопрос и отгадать загадку.

- Скажите, ребята, какое сейчас время года? (Осень)

- А теперь отгадайте загадку.

Желтые крылья осины, березы,
Красные - ясеня, дуба и розы
В воздухе кружат и шелестят
Это осенний идет.

Отгадка (ответ): Листопад

Распределение по группам по цвету.

Учитель: - У нас в классе, как вы заметили, тоже листопад. (На шторах, стенах заранее развешиваются осенние листочки). Каждый из вас по моей команде должен будет снять один листик и пересесть за другой стол в соответствии с выбранным цветом.

(Дети снимают листики и пересаживаются).

(На столах выставляются литеры соответствующего цвета)

Итак, у нас получилось 4 группы.

1 группа: группа зелёных листиков.

2 группа: группа жёлтых листиков.

3 группа: группа красных листиков.

(Уберите листики в лоток, чтобы они вам не мешали).

Учитель: Перед началом работы, давайте вспомним правила работы в группах.

Ученики совместно с учителем формулируют правила работы в группах:

уважать мнение товарищей;

обращаться друг к другу только по имени;

один говорит, другие слушают;

не обижать и не обижаться;

если не понял, переспроси;

участвовать всем.

Учитель:

-Давайте выполним задание, которое называется«Сажаем деревья». (5 мин.)

Первое дерево мы «посадим» коллективно, а затем вы будете самостоятельно работать в группах.

( На доске вывешивается плакат с изображением дерева. Там, где нарисован корень, написано лес.Вокруг дерева находятся карточки со словами:лесник, лесной, лесоруб, леска, лесок, ельник.Дети подбирают однокоренные слова к словулес, распределяют их на ветках и выделяют корень. Лишние слова убирают).

Учитель:

-Сейчас я вам раздам конверты со словами и лист с изображением дерева. Вам необходимо отобрать однокоренные слова, выделить корень, наклеить их в виде веток.

(Образец уже есть на доске)

1 группа:

Гриб - грибок,грибник,грибница, гребёт, осина, грибной.
2 группа:

Бел - белка,бельчонок, белый, белочка,беличий, заяц, грибок.

3 группа:

Вод – вода,водяной,водичка, водитель, речка.

4 группа:

Сор - сор, сорвать, соринка,сорный, трава.

Учитель:

- Когда группа готова отвечать – возьмитесь за руки и поднимите их вверх.

Проверка (выходят ведущие или желающие, объясняют, что выбрали).

Этап 5. Релаксационная пауза.(2 мин)

Учитель:

- Давайте немного отдохнём и поиграем. Сейчас я буду называть вам пары слов. Если я называю пару однокоренных слов, то вы хлопаете в ладоши, а если слова не являются однокоренными, то сидите тихо….

лес – лесник

стена – степь

сад – садовый

гриб – грибной

река – озеро

дом – домашний

дом – дым

кот – котик

обед – стол

чистота – чистый

Этап 6. Закрепление. (5 мин.)

Учитель:

- Поработаем снова в парах.Возьмите карточку в конверте.

- На ней три разных по сложности задания. Выберите задание себе по силам и выполните его. Можно выполнить каждому по одному заданию. Можно вместе выполнять задания. Решите в парах самостоятельно.

Можно пользоваться словарем на стр. 149 при выполнении 3-го задания.

1.Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого:

2.Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах.

Лес, лесок, лестница, лесник, лесной

Мед, медик, медведь, медовый, сладкий.

3 Подберите и запишите однокоренные слова. Выделите корень.

Цвет - _______________________________________________________

Боль - ______________________________________________________

Проверка. (На доске или слайде правильные ответы)

Учитель:

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задания.

- Поднимите руку, кто все выполнил правильно? Молодцы!

Итог урока. Рефлексия (3 мин)

ИТОГ: (на слайде). Найди правильное определение:

Корень – это главная часть предложения.

Корень – это общая часть однокоренных слов.

Корень – это общая часть всех слов.

— Назовите признаки однокоренных слов.

Рефлексия:

Учитель:Наш урок подошёл к концу.

Давайте оценим своё настроение с помощью пейзажа. Определим, какая картина соответствует вашему настроению. (грустная или весёлая)

Встаньте те ребята, чье настроение соответствует этой картине.

Слайд: Пейзаж грусти

Встаньте те ребята, чье настроение соответствует этой картине.

Слайд: Пейзаж радости

Как изменилось твоё настроение по сравнению с началом урока? Почему?=

Этап 10. Домашнее задание на слайде. (2 мин)

Напиши текст на тему «Осень», употребив, любые однокоренные слова.

Слово учителя

Время урока истекло.

Я вам, ребята, благодарна

За то, что встретили тепло,

За ваши мысли и молчанье