Тема урока | Что окружает нас дома? | ||||||||
Класс | 1 | ||||||||
Тип урока | Овладение новыми знаниями | ||||||||
Цели урока | Познакомить учащихся с окружающими их дома предметами электротехники, мебели, одежды и посуды. | ||||||||
Задачи урока | Развивающие: - развивать коммуникативные навыки, логическое мышление, умение анализировать, внимание, память; -стимулировать инициативность, решительность, навыки сотрудничества. Воспитательные: -воспитывать вежливость, аккуратность, чувства товарищества, взаимопомощи, самоконтроль и взаимоконтроль; -воспитывать культуру взаимоотношений. Образовательные: - ознакомить учащихся с видами мебели, техники. | ||||||||
Планируемые результаты изучения темы | |||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
Изучить, знать какая мебель и техника окружает нас в квартире. Учиться обобщать, систематизировать. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Проявление доброжелательности по отношению к другим. Уметь слушать своих одноклассников. Согласовывают действия, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Проявление доброжелательности по отношению к другим. | Проявляют заинтересованность, проявляют творческие способности. Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Способность к самооценке. Анализируют мыслительные операции, обобщают материал, делают вывод. | |||||||
Ресурсы | |||||||||
Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР | |||||||
Иллюстрации учебника, фотографии и изображения Православных храмов, персональный компьютер и проектор, словарь в.и. даля, «толковый словарь русского языка» с.и.ожегова | Персональный компьютер и проектор | ||||||||
Межпредметные связи | Литература | ||||||||
Организация пространства | Фронтальная, индивидуальная. | ||||||||
Этапы урока | |||||||||
Название этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД | ||||||
Организационный момент | Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. - Ребята, давайте проверим, а готовы ли мы к уроку. У. Руки? Д. На месте! У. Ноги? Д. На месте! У. Спина? Д. Прямая! У.Учебник и тетрадь? Д. На парте. Молодцы. К уроку мы готовы. | Учащиеся настраиваются на работу, проверка готовности к уроку. | Формирование мотивационной основы учебной деятельности. | ||||||
Актуализация знаний Сообщение цели урока | Мы урок наш начинаем Что учили – вспоминаем. - С какой группой животных познакомились на прошлом уроке? (звери) - Кто такие звери? (животные, тело которых покрыто шерстью) - Как ещё называют эту группу животных? (млекопитающие) - Почему? (звери выкармливают детёнышей молоком) - Приведите примеры (ответы детей) - А какие ещё группы животных вы знаете? (насекомые, рыбы, птицы) - Кто такие насекомые? (животные, у которых шесть ног) - Приведите примеры - Кто такие рыбы? (водные животные, тело которых покрыто чешуёй) - Приведите примеры. - Кто такие птицы? (животные, тело которых покрыто перьями) - Приведите примеры. - А где могут жить животные? (рядом с людьми, в лесу) - Как называются животные, которые живут рядом с людьми? (домашние) - Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие) Игра «Светофор» Я читаю утверждение, а вы внимательно слушаете. Если оно верно, то вы поднимаете правую руку, если неверно, то поднимаете левую руку и нужно объяснить « почему». 1) У всех птиц есть перья. ( ДА) 2) Если животное большое, это – зверь. ( НЕТ ) 3) Тело зверей покрыто шерстью. ( ДА ) 4) Страусы – это птица, которая не умеет летать. ( ДА ) 5) Бабочка, дятел относятся к одной группе животных, потому что они умеют летать. ( НЕТ ) 6) Кошка и мышь относятся к одной группе животных. Это звери. (ДА) 7) Пингвин- это рыба? (НЕТ) | Отгадывают загадки. Отвечают на вопросы. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. | ||||||
Формулирование темы урока и постановка целей | Ребята, наш любознательный Муравей приготовил для вас интересные вопросы. Попробуйте догадаться, о чем идет речь (ответы детей) -Отдельное помещение в квартире, доме, отгороженное стенами, перегородками(комната). -Многозначное слово из семи букв: первое значение – вещь, второе – особая учебная дисциплина (предмет). -Объедините по смыслу два угаданных слова, и вы узнаете, о чем пойдет речь на уроке (о предметах в комнате). - Кто может сказать, о чем пойдет речь на уроке? (Дети выдвигают свои предположения) -Кто затрудняется ответить на данный вопрос? -Чем заинтересовала вас данная тема? Итак, тема урока «Что окружает нас дома». | Постановка темы урока. Ответы на вопросы учителя. | Поиск и выделение необходимой информации при выполнении задания. Планировать и выполнять задание в соответствии с поставленной задачей. Контролируют правильность ответов одноклассников. | ||||||
Изучение нового материала | Работа с учебником Учитель предлагает детям открыть учебник на с.42 и рассмотреть картинку. - В чей дом мы с вами заглянем? (в дом Муравьишки) - Рассмотрите дом Муравьишки. Что вы можете сказать? (у него в доме беспорядок) Работа над загадками Мудрая Черепаха, как всегда помогает нашему Муравьишке и подготовила загадки о вещах. Отгадайте загадки и определите, к какой группе относятся эти вещи. Он чудак или невежа? Ходит-бродит по коврам, Ношу на голове поля, (шляпа) Днем спит на ней подушка, (кровать). Полюбуйся, посмотри — (холодильник). Две сестренки, две плетенки (варежки). - Итак, какие же группы у нас получились? - Приведите свои примеры к каждой группе. - А для чего нам дома нужны все эти предметы? (ответы детей). - Молодцы, всё правильно. | Работа с учебником. Отвечают на вопросы. Отгадывают загадки. | Проявление доброжелательности по отношению к другим. Уметь слушать своих одноклассников. | ||||||
Физкультминутка | Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно, веселее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились. | ||||||||
Закрепление полученных знаний | 1. Работа по учебнику Теперь вы знаете группы предметов. - Давайте поможем ему навести порядок. Что лежит не на своем месте? - Посоветуйте Муравью, как лучше разложить эти вещи. (по местам: одежду - в шкаф, стул - на пол, посуду - в буфет) - Хорошо. Молодцы. - А теперь давайте найдём на картинке и назовём 5 предметов мебели, 5 электроприборов, 7 предметов одежды и обуви и 6 предметов посуды. Готовы? - Итак, мебель (перечисляют предметы) -электроприборы, -одежда и обувь, -посуда - Хорошо, молодцы. 2.Тренировочные упражнения и задания на повторение. Игра «Что лишнее?» (На доске карточки с рисунками) - Ребята, внимательно рассмотрите картинки. Какая из них лишняя и почему? 1. Стол, диван, стул, магнитофон. 2. Майка, вилка, сковорода, чашка. 3. Куртка, шорты, ковш, платье. 4. Чайник, холодильник, плита, миксер, шляпа. 3. Беседа о безопасности. Опасности подстерегают нас повсюду: на улице, в городе, в лесу, на берегу водоема и даже дома. -Подумайте, что же опасного может быть дома (ответы детей). -Ребята, я буду называть вещи и предметы, а вы поднимайте руку вверх, когда услышите название опасного предмета (электроплита, книга, электрическая розетка, мяч, дверь, лифт, бутылка с ацетоном, стиральная машина, утюг, кресло, пылесос, стол, нож, вилка, канализация и т.д.). -Многих опасностей можно избежать, если помнить, что чистота – залог здоровья. Люди всегда не любили нерях. Не только потому, что неряшливость некрасива, но и потому, что очень опасна. -Подумайте и расскажите, чем для Муравьишки может быть опасна его неряшливость (ответы детей). | Работают в учебнике. Осуществляют взаимопроверку. | Планировать собственную деятельность. Аргументировать свою точку зрения. Строят речевое высказывание в устной форме. | ||||||
Итог урока Рефлексия | - Ребята, наш урок подошёл к концу. Над какой темой мы сегодня работали? («Что окружает нас дома») - Чему учились на уроке? (распределять предметы, находящиеся у нас дома по группам). - Что-то новое для себя вы узнали на сегодняшнем уроке? - Хорошо. Поделитесь своими новыми знаниями и открытиями дома с родителями. Я думаю, им тоже будет интересно. - Оцените каждый свою работу на уроке. - Те ребята, которые довольны своей работой на уроке поднимите правую руку, те, которые считают, что им нужно больше стараться – левую, а те ребята, которые считают, что они на уроке плохо работали – две руки одновременно. - Спасибо за работу на уроке. Урок окончен. | Подведение итога урока. Закончи фразу: «Самым интересным на уроке было…» На уроке я узнал … Для меня сложным было… | Строят речевое высказывание в устной форме. Оценивают свои достижения и проблемы в усвоении материала. | ||||||
Домашнее задание | Дома я вам предлагаю нарисовать рисунок своей квартиры нарисовать всю мебель и подписать её. | Обсуждают домашнее задание. Записывают его в дневник. | |||||||
.png)
