На помощь Светофорику

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

В: Эй! Ребята, подходите,
Друг на друга посмотрите,
Поздоровайтесь ладошками,
Улыбнитесь все немножко.

Ну, что? У всех хорошее настроение?

Раздается звук скайпа.

В: Ой, ребята, по-моему, нам кто-то звонит. Давайте посмотрим, кто бы это мог быть.

На экране появляется видеообращение от Светофорика:

«Здравствуйте, ребята! В нашем городе случилась беда! Злая фея Помеха-Неумеха перепутала все дорожные знаки, испортила и заколдовала все светофоры. И теперь в нашем городе полная неразбериха: без конца ездят машины, малыши и малышки перебегают улицу, где им захочется, а это может привести к печальным последствиям. Помогите нам, пожалуйста, навести порядок».
В:Ребята, как вы думаете, мы должны помочь? А что для этого нужно сделать?

Дети:Нам нужно отправиться в сказочный город, починить светофоры, расставить дорожные знаки.

В:Молодцы, ребята, так и сделаем!

Соц. -коммуникативное, физич. развитие (двигательная. коммуникативная деятельность)

Познавательное, социально-коммуникативное развитие

социально-коммуникативное, речевое развитие

Групповая, логоритмическая физминутка

Беседа

Работа с ИКТ – просмотр видео, аудирование

Беседа, решение проблемной ситуации

Движение

Слово

слово

воспитывать дружеские взаимоотношения, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

активизировать процессы мышления, внимания

развивать умение анализировать предложенную ситуацию

воспитывать желание участвовать в беседе, развивать эмоциональную отзывчивость.

Овладевший средствами общения, имеет потребность в эмоциональных контактах с окружающими, в двигательной активности

внимательный,

любознательный, умеющий слушать

способен анализировать предложенную ситуацию, активно участвующий в обсуждении, готов прийти на помощь тем, кто в ней нуждается

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

В: Но прежде, чем мы отправимся в путь, давайте вспомним, как называются правила, которые должны соблюдать люди, если они собираются выйти на улицу и куда-нибудь пойти или поехать?

Дети: - правила дорожного движения.
В:Скажите, а вы выполняете правила дорожного движения? Давайте проверим ваши знания, каждый должен будет назвать одно из правил дорожного движения. Названные правила повторять нельзя, поэтому будьте очень внимательны!Правило: слушать внимательно ответы товарищей и не повторяться.

Дети становятся в круг и называют какое-нибудь правило (например, я перехожу дорогу только на зеленый сигнал светофора; когда я еду в детский сад на машине, то папа пристегивает меня ремнем безопасности; по дороге в детский сад я держу маму за руку; мы с мамой идет по тротуару и т. д.).

В: Молодцы ребята, вспомнили много правил дорожного движения. Мы можем отправляться в путь. Как мы быстрее доберемся, если пойдем пешком или поедем на чем - нибудь?

Познавательное, соц. – коммуник., речевое развитие

Беседа,

интерактивная технология «Хоровод»

Слово

Слово, движение

закреплять представления детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, развивать диалогическую и монологическую речь

развивать способность общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и со взрослыми

Имеет представления о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице,

Способен слушать, активно участвовать в обсуждении

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Дети: Мы быстрей доберемся, если поедем на чем - нибудь.

В: А на чем мы поедем?

Дети: на машине, на автобусе, …

В: Как называется человек, который водит машину (автобус)?

Дети: Водитель.

В: Скажите, а вы сейчас можете быть водителями? Почему? А взрослые люди все могут быть водителями? Почему? (ответы детей – чтобы водить автомобиль, надо учиться, надо получить права и др.) Конечно настоящим автомобилем вы управлять еще не можете, но мы с вами можем пофантазировать и поиграть. Хотите?

В: Чтобы получить права вам нужно сдать экзамен. Для начала объединитесь в группы по 3 человека и выполните задание «Сложите разрезанный на части дорожный знак».

Дети собирают свой знак. Когда все знаки собраны, дети называют свои знаки и объясняют, для чего они предназначены. Каждая группа рассказывает о своем знаке.

В: Молодцы, все группы правильно справились с заданием. Вы успешно сдали экзамен. Тогда давайте срочно отправимся в путь.

Познавательное, соц. – коммуник., речевое развитие

беседа

Игровая ситуация

Работа в малых группах

слово

Слово, иллюстрация

активизировать процессы мышления, внимания. развивать умение анализировать предложенную ситуацию

воспитывать желание участвовать в беседе

продолжать учить детей различать дорожные знаки, понимать, что они обозначают; воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в группах

внимательный,

любознательный, умеющий слушать,

способен анализировать предложенную ситуацию, активно участвующий в обсуждении

способен работать в команде, различать дорожные знаки, понимать, что они обозначают;

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Физкультминутка «Мы - шоферы»

Едем, едем на машине (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть

к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота! (движение руками

«дворники»)

Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить

волосы)

Мы шоферы хоть куда! (показать большой

палец правой руки вверх).

В: Ребята, посмотрите, мы не заметили, как приехали в сказочный город. Какой здесь беспорядок! Светофор не работает, знаки перепутаны. С чего мы начнем? (дети предлагают).

В: Для начала расколдуем светофор, чтобы люди могли смело переходить дорогу. У каждого лежит лист бумаги, с изображением светофора для пешеходов. Дети должны обвести по точкам нужным цветом (красным или зеленым) человечков, которых можно увидеть на сигналах светофора.

В: Каким цветом вы обвели идущего человечка? Почему? А каким стоящего? Почему? Какой светофор у вас получился?

Дети: светофор для пешеходов.

Физическое развитие (двигательная)

Речевое развитие

Соц.-коммн., художественное развитие, речевое

Логоритмическая физминутка

Самостоятельная работа с карточками

Обсуждение результатов

Движение, слово

Карточка, карандаши

сохранять и укреплять физическое здоровье детей, формировать потребность в двигательной активности.

развивать умение анализировать предложенную ситуацию

воспитывать желание участвовать в беседе, развивать эмоциональную отзывчивость

Формировать навыки самостоятельной работы, учить применять знания в практической деятельности

физически развитый, подвижен, владеет основными движениями.

способен анализировать предложенную ситуацию, активно участвующий в обсуждении, готов прийти на помощь тем, кто в ней нуждается

способен применять знания в практической деятельности, самостоятельно работать

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

В: молодцы, вы починили светофор! Посмотрим, как он работает.

Игра «Светофор». Дети под музыку идут по группе, воспитатель показывает зеленый или красный круг (сигнал светофора). Дети выполняю движения согласно правилам: зеленый – идут, красный – стоят.

Теперь приступим к знакам. Какой же здесь беспорядок. Давайте для начала поднимем и рассмотрим их, а потом уже решим, куда их ставить.

Детиподнимают знаки, объясняют, что они обозначают («пункт питания», «больница», «станция техпомощи», «пешеходный переход», «внимание, дети», «велосипедная дорожка», «пешеходная дорожка», «въезд запрещен») , и где можно их встретить.

В: Какие вы молодцы, давайте теперь вернем знаки на свои места, туда, где они должны стоять.

Дети расставляют знаки в игровые зоны в группе, согласно их назначению.

В: Ребята, я что-то не пойму. Вы правильно расставили все знаки, а в сказочном городе продолжает твориться неразбериха. Давайте-ка посмотрим, что не так? Правильно ли поступают жители города?

Физическое развитие (двигательная)

Социально-коммуник.р, речевое развитие

Социально-коммуник.р, речевое развитие

Динамическая пауза

Работа в группах

Решение проблемных ситуаций

Движение

Слово

Слово, презентация

сохранять и укреплять физическое здоровье детей, формировать потребность в двигательной активности.

продолжать учить детей различать дорожные знаки, понимать, что они обозначают; воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в группах

учить применять знания в практической деятельности

развивать умение анализировать предложенную ситуацию,

физически развитый, подвижен, владеет основными движениями.

способен работать в команде, различать дорожные знаки, понимать, что они обозначают

воспитывать у детей ответственность за свою

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

На экране появляются изображения проблемных ситуаций. Дети дают объяснение, что не так, и как нужно поступить (3-4 ситуации).

Работа с ИКТ – просмотр иллюстраций

слово

внимание, наблюдательность; активизировать процессы мышления, внимания и речи детей;

безопасность и жизнь других людей, развивать способность правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Раздается звук скайпа. На экране появляетсяСветофорик:

«Дорогие ребята! Большое вам спасибо за помощь: вы починили все светофоры, расставили знаки по местам, научили жителей города, как безопасно вести себя на дороге. До свидания!».

В: Ну, а нам пора возвращаться обратно. Садимся в свои машины и поехали.

Проводится физкультминутка «Мы - шоферы» (Едем, едем на машине…).

Вот мы и на месте. Ребята, скажите мне, пожалуйста, где мы сегодня побывали?

Что мы делали?

Что вызвало у вас трудности?

Что хотели бы повторить?

Выход в свободную деятельность:

Пока мы с вами беседовали, нам доставили посылку. Откуда она, как вы думаете? Вам интересно, что внутри? Мне тоже.

Дети с воспитателем открывают посылку, внутри находят новые книги, игры, раскраски по теме ПДД и карандаши.

Познавательное, социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие (двигательная деятельность),

Социально-ком., речевое развитие

Познавательная, худ.-эст. развитие (игровая деятельность, рисование).

Работа с ИКТ – просмотр иллюстраций

Логоритмическая физминутка

Беседа

Коллективная игра, рисование, самостоятельная игровая деятельность.

Движение, слово

Слово

Настольно-печатные игры, пазлы, раскраски, карандаши

активизировать процессы мышления, внимания

сохранять и укреплять физическое здоровье детей, формировать потребность в двигательной активности.

формировать умение подводить итог, давать оценку собственной деятельности.

развивать интерес к изобразительной деятельности,

воспитывать дружеские взаимоотношения.

внимательный,

любознательный, умеющий слушать

физически развитый, подвижен, владеет основными движениями.

Использует речь для выражения своих мыслей, дает оценку результатам своей деятельности.

Проявляет интерес к изобразительной деятельности, умеет играть со сверстниками.