Лексика. Синонимы. Омонимы. Антонимы

Тип урока:

Открытие новых знаний

Авторы УМК:

УМК «Начальная школа XXI века», автор программы по русскому языку С.В. Иванов

Цели урока:

создать условия для развития речи учащихся, путем знакомства с новыми лексическими единицами: синонимами, омонимами, антонимами.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Регулятивные

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развитие умения формулировать проблему.

Познавательные

развить умение формулировать определение понятий;

развивать умение находить синонимы, антонимы, омонимы в тексте;

формировать умение использовать синонимы, антонимы, омонимы в речи;

обогащать словарный запас учащихся, развитие устной и письменной речи.

Коммуникативные

умение работать в малых и больших группах;

умение помогать товарищу, поделиться своими знаниями с одноклассниками.

Оборудование:

Таблицы для интеллектуальной стрелы, составления кластера, индивидуальные карточки, карты интеллектуала.

Образовательные ресурсы:

Словари русского языка, ноутбуки с заданиями, электронный словарь «Кирилла и Мефодия», медиапроектор, интерактивная доска.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Организационный момент.

Добрый день уважаемые друзья! Сегодня разговор о тайнах русского языка, проведу у Вас я, зовут меня Людмила Ивановна.

Какие тайны жизни вас удивляют?

Устные вопросы, беседа в малых зонах активности

Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:формирование умения слушать и слышать.

Ответы на вопросы, составление интеллектуальной стрелы

Мотивация.

Для чего служат слова, что они обозначают?

«Нам во владение дан богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык!»

Запись на доске.

Индивидуальная учебная траектория

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:постановка и решение проблемы;

Личностные:развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Составление кластера «СЛОВО».

Тайны русского языка.

Откроем новые тайны русского языка.

Учащиеся работают в словарях и проводят параллели между понятиями – «Слова близнецы, друзья, враги».

Письменная работа.Взаимопроверка в парах.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Значение данных понятий и правильность употребления их в речи.

Усвоение новых знаний.

Деление на группы.Организация работы в зонах большой активности.

Деление на 3 группы – ленточки белого, синего и красного цвета. Какой символ России? А мы – дети России.

Тайны языка.

Синонимы.

Что такое синонимы?

Синонимы – слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.

Кавалерия – конница, смелый – храбрый, идти – шагать.

Омонимы.

Что такое омонимы?

Омонимы – слова одной части речи, одинаковые по звучанию и написанию слова, но разные по лексическому значению.

Ключ, град, корень, кисть, мир.

Антонимы.

Что такое антонимы?

Антонимы - слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположное значение.

Правда – ложь, добрый – злой, чёрный - белый.

Опорные листы передать другим группам и выполнение задания для закрепления.

Синонимы.

Мы с приятелем вдвоём

Дружно, весело живём.

Я иду, и он шагает,

Я смеюсь, хохочет он.

Омонимы.

Я всё то, что есть на свете,

Все народы на планете.

Мой антоним враг войны,

Друг труда и тишины.

Антонимы.

Вышел в поле храбрый рыцарь,

Может он с любым сразиться,

А трусливого зайчонка

Напугает и девчонка.

Работа в больших зонах активности.

Работа с ноутбуками, письменное печатание правила и лексического понятия.

Регулятивные:предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше, знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа в группах.Задания в ноутбуках.

Найти в словаре значение слова.

Прочитать «тайну языка»

Составить клайстер

Заполнить карту

Итог: выступление тьютора каждой группы по кластеру

Реализация полученных знаний и закрепление учебных способов действия.

Организация групповой работы.

Опорные листы передать другим группам и выполнение задания для закрепления

Составление диалога в группах

Синонимы.

Родина, Отечество, Отчизна.

Ратный, воинский, доблестный.

Омонимы.

Ключ, мир, кисть.

Антонимы.

Друг - враг

Храбрый – трусливый

Холодно – жарко

Письменная индивидуальная работа.

Устный диалог.

Регулятивные:умение действовать по плану и планировать свою деятельность;умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итог. Устное выступление.

Запись в листах

.

Описание картины.

Картина Васнецова «Три богатыря».

Антонимы теплые и холодные краски, белый и чёрный конь.

Синонимы богатыри витязи

Омонимы иголки

Устный диалог

Коммуникативные:

умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Диалог по описанию картины

Озвучивание «немого кино»

Помощь в постановке учебной задачи

Просмотр ролика, озвучивание по группам с применением новых слов (синонимов, омонимов, антонимов

Театрализация, ролевая игра

Коммуникативные:

умение работать в статичных и мигрирующих группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

умение выделить нравственный аспект поведения;

готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешениятрудностей.

Инсценирование и озвучивание отрывка.

Рефлексия (академическая)

Организовать работу на интерактивной доске.

Распределить слова по лексическим группам.

Синонимы Омонимы Антонимы

Теплый,ключ, холодный, прекрасный, мир, чудесный, начало, конец, кисть, воин, солдат.

Коллективно-творческая работа

Регулятивные:

оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

осуществлять итоговый контроль

Личностные:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

проявлять активность в деятельности.

Выполнение задания на интерактивной доске.

Соединить три схемы в одну книгу для работы на следующих уроках.

Вопрос–ответ.

Для чего нужны в речи синонимы, омонимы, антонимы?

Для чего нужны в речи синонимы, омонимы, антонимы?

помогают разнообразить нашу речь;

позволяют убрать повторы;

помогают объяснить значение слов.

Заполнение карты интеллектуала.

Карта интеллектуала.

Беседа учебная.

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;

Личностные:

оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников

Заполнение карты интеллектуала.

Карта интеллектуала.

Самооценка.

Домашнее задание:

Учитель составляет вместе с учащимися домашнее задание.

написать рассказ или сказку с использованием синонимов, омонимов, антонимов и отправить на электронную почту;

найти в словарях разные примеры лексических понятий;

поболтать по телефону и рассказать друзьям, о том, что узнали на уроке.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

самостоятельное формулирование познавательной цели;

построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение слушать и вступать в диалог;

Благодарность за урок.

Вот и закончен наш урок

И прозвенит сейчас звонок, Позвольте поблагодарить

Сертификаты Вам вручить.

Вручение сертификатов и визиток.

Получают сертификаты.

Приём живого общения, поощрения.

Вручение сертификатов.