УДК378.147
Волго-ВятскийфилиалМосковскоготехническогоуниверситетасвязииинформатики(г.НижнийНовгород);
Волго-ВятскийфилиалМосковскоготехническогоуниверситетасвязииинформатики(г.НижнийНовгород)
Аннотация. В данной статье рассматриваются цифровые технологии для обработки информации и их применение впроцессе подготовке IT-специалиста по направлениям 09.03.02. Информационные системы и технологии и 09.03.03.Прикладная информатика(профиль подготовки: прикладная информатикавменеджменте).
Ключевыеслова:цифровыетехнологии,цифровоеобучение,IT-специалист,подготовкаIT-специалиста.
Annotation. This article deals with digital technologies for information processing and their application in the training of ITspecialists in the areas of 09.03.02. Information systems and technologies and 09.03.03. Applied informatics (training profile:appliedinformatics inmanagement).
Keywords:digitaltechnologies,digitaltraining,ITspecialist,ITspecialisttraining.
Введение.Насегодняшнийденьвобществестремительнорастётразвитиеивнедрениекомпьютерных,телекоммуникационныхицифровыхтехнологий.Этовлечетзасобойвостребованностьнарынкетрудаквалифицированныхспециалистов,которыемогутработатьсцифровымитехнологиямииподдерживатьихобслуживаниенарабочемместе.
СегоднямногиеВУЗыстраныпредлагаютобучениеподанномунаправлению.ТаквНижегородскомгосударственномпедагогическомуниверситете(НГПУ)имениКозьмыМининаосуществляетсяподготовкаконкурентоспособныхIT-специалистов,способныханализировать,моделироватьирешатьприкладныезадачи,связанные с проектированием, разработкой, эксплуатацией информационных систем, информационных технологий всоответствиеспотребностями государстваи общества, аименнопо следующимнаправлениям:
09.03.02.Информационныесистемыитехнологии(ИСТ);
09.03.03.Прикладнаяинформатика(профильподготовки:прикладнаяинформатикавменеджменте)(ПИМ).
Студенты данных направлений обучаются в рамках универсального бакалавриата при котором информационныекомпетенцииреализуютсявмодулях.Приэтоммодульнаяструктуравлечетзасобойтрансформациюиконтентаизучаемыхдисциплин.
Изложение основного материала статьи. Цифровые технологии – это технологии, которые основываются напредставлениисигналоввдискретномвиде,позволяютсжиматьогромныеобъемыинформациинанебольшихзапоминающих устройствах, которые можно легко сохранить и транспортировать. Оцифровка также ускоряет скоростьпередачиданных. Цифровая технологияизменилато, каклюдиобщаются, учатсяиработают[1].
IT-специалистыэтодостаточнобольшойпереченьпрофессий,требующихглубокиезнаниявобластиинформационных технологий: системный администратор; программист; специалист по информационным системам;системный аналитик; менеджер информационных технологий; специалист по робототехнике; менеджер по продажамсложныхтехническихсистем;администраторбазданных;модераторыпоинформационнойбезопасности;web-дизайнеры, 3D-аниматоры.
В рамках направлений подготовки Информационные системы и технологии и Прикладная информатика (профильподготовки:прикладнаяинформатикавменеджменте)покоторымобучаютсястудентыНГПУреализуютсяинформационныекомпетенциисогласнофедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартамвысшегообразования (таблица1).
Таблица1
Названиенаправ-ления № | 09.03.02. Информационныесистемыитехнологии | 09.03.03. Прикладная информатика(профильподготовки:прикладнаяинформатикав менеджменте) |
1. | ПК-2. Способностьюпроводитьтехническоепроектирование | ПК-10. Способностьприниматьучастиево внедрении,адаптацииинастройкеинформационныхсистем |
2. | ПК-11. Способностьюкпроектированиюбазовыхиприкладныхинформационныхтехнологий | ПК-11. Способностьэксплуатироватьисопровождать информационные системы исервисы |
3. | ПК-12. Способностьюразрабатыватьсредствареализацииинформационныхтехнологий(методические,информационные, математические,алгоритмические,техническиеипрограммные) | ПК-12. Способностьпроводитьтестированиекомпонентовпрограммного обеспечения |
4. | ПК-13. Способностьюразрабатыватьсредстваавтоматизированногопроектированияинформационныхтехнологий | ПК-14. Способностьосуществлятьведениебазыданныхиподдержкуинформационногообеспечениярешенияприкладныхзадач |
5. | ПК-18. Способностью осуществлятьорганизациюрабочих мест, их техническое оснащение,размещениекомпьютерногооборудования | ПК-16. Способностьосуществлятьпрезентациюинформационнойсистемыи начальноеобучениепользователей |
Бакалавры,обучающиесяпонаправлению«Информационныесистемыитехнологии»впроцессеизучениядисциплин формируют компетенции, касающиеся технического проектирования ИС и технологий, разработки средствреализацииИТ.
Абакалаврынаправленияподготовки«Прикладнаяинформатика»занимаютсяглавнымобразомвопросамиэксплуатации,сопровождения,тестирования, какинформационныхсистем, такипрограммного обеспечения.
В рамках учебного плана универсального бакалавриата информационные компетенции реализуются в следующихмодулях:
Модуль№1«Основытеориисистем»включаетизучениеобъектов,представляющихсобойсистемы,системного подхода;
Модуль№2«Проектированиеинформационныхсистем»восновекоторогоявляютсяметодологиисистемногоанализаимоделирования,позволяющиенаэтапесозданияинформационнойсистемы(ИС)решитьследующиеосновныезадачи:обеспечениетребуемыхфункциональныхвозможностейсистемы,адаптациикизменяющимсяусловиямфункционирования; проектированиереализуемыхвсистемеобъектов;
Модуль№3«Инженерияпрограммирования»включаетвсебяизучениеиразработкуразноплановыхприложений,изучениевопросовфункционированияисопровожденияпрограммногообеспечения,атакжеисследованиюэтихподходов;
Модуль№4«Внедрениеиэксплуатацияинформационныхсистем»представляетизучениепринциповсозданияинформационныхсистем,отображениеимоделированиепроцессов,реинжинирингбизнес-процессов,обеспечение процесса анализа и проектирования ИС возможностями CASE-технологий, внедрение информационныхсистем;
Модуль№5«Управлениекачеством систем» изучениеорганизации структуры,включающей различныеметодыдляреализации функций управления качеством;
Модуль№6«Управлениепроектами»основываетсянадеятельности,входекоторойопределяютсяидостигаются четкиецелипроектаприбалансировании междуобъёмомработ иресурсами.
Каждый модуль содержит ряд дисциплин, которые осуществляют развитие студента в профессиональной сфере. Нанашвзглядтакими профильнымидисциплинамивсоответствиисучебнымпланомявляются следующие:
Вычислительные системы, сети и телекоммуникации – развивает навыки организации вычислительных устройствиразработкиихфункций.ТемсамымраскрываетпрофессиональнуюкомпетенциюПК-2устудентовнаправленияИСТиПК-12устудентовнаправленияПИМ;
Информационныесистемыитехнологии–знакомитсИСиееработой,развиваетнавыкииспользованияразличныхинформационныхтехнологий.ДаннаядисциплинараскрываетПК-2понаправлениюИСТиПК-16понаправлениюПИМ;
Проектирование информационных систем подразумевает под собой обучение по разработке и проектированиюИС, эксплуатации и поддержки системы. Раскрывает следующие компетенции направления ИСТ: ПК-13 ПК-2 ПК-11. АунаправленияПИМ ПК-11;
Информационная безопасность – изучение и применения методов защиты конфиденциальности, целостности идоступности информации и ИС. Тем самым раскрывает ПК-18 у студентов направленияИСТ и ПК-12 и ПК-14устудентовнаправленияПИМ.
На основе рассмотренных профильных модулей и дисциплин видно, что большое внимание уделяется вопросам,связанным с разработкой ИС, программированию, проектированию и их реализации. Особое значение при подготовкеIT-специалиста необходимо уделять цифровым технологиям. При этом существуют различные цифровые ресурсы этоколлекции медиа, видео лекций, наглядных пособий, тренажеров, электронных учебников, энциклопедий, справочников,которые позволяют дополнять или даже замещать лекции. В рамках применения цифровых технологий в Мининскомуниверситете в среде Moodle размещены электронные учебно-методические комплексы, которые охватывают большуючастьизучаемыхдисциплин [4, 5]. Каждая дисциплина имеет методические рекомендации по изучениюразличных видов работ (лабораторная, практическая и самостоятельная работа). Теоретический материал представленглавным образом ресурсом Лекция, а так же текстовыми, видео документами и мультимедиа файлами. Сопровождаетсядополнительнымиматериалами, такимикакпрезентации, электронныеучебники, видео иаудио документы.
Лабораторные и практические задания могут быть представлены как различными электронными документами, так ииспользоватьсетевыетренажеры.Контрользнанийорганизовантестовымизаданиямидляпроведения(текущего,рубежного контроля, промежуточной аттестации). Информационно-справочные материалы это: глоссарий, гиперссылкина открытые полнотекстовые издания учебной и научной литературы, периодические издания и другие электронно-образовательныересурсы.Электронныекурсыиспользуют,какправило,телекоммуникационныетехнологии:проведениевебинаров,on-lineконференций,чатовифорумов.
Приэтомстудентыиспользуютдляреализациипрактическихзаданийилиознакомлениясметодическимиитеоретическими материалами различные цифровые устройства: планшеты, смартфоны, аудиоустройства, ридеры и т.д.Таккакони всегдапод рукой:вуниверситете,дома,вметро,автобусеи т.д.
В университетах и во многих общественных местах все чаще предоставляют бесплатный открытый Wi-fi, чтопозволяетвсегдаоставатьсянетольконасвязисодногруппникамиидажеспреподавателями,ноивсегдаиметьдоступклекционнымипрактическимматериалам. Благодаряэтомуобучениедоступно везде.
ТаккакстудентыIT-специальностеймногограннывсвоейсфере,онидолжныпрактиковатьсянаразличныхцифровых устройствах. Для обучения сегодня существуют различные комплексы и оснащенные аудитории большимколичествомцифровыхтехнологий.Нодляразвитияинформационныхкомпетенцийстудентовнаправлений09.03.02.и
достаточно иметь базовую комплектацию компьютерного класса, которая содержит следующие цифровыетехнологии:
Ноутбук обеспечивает быструю обработку данных, выполнение практических заданий каждым студентоминдивидуально. Сетевые компьютеры помогают организовать быструю связь и веб-доступ, мгновенный сбор работпреподавателем,обменсправочнымматериалом.Хранениеэлектронныхдокументовнакомпьютерахпомогаетэкономитьбумагу.Данныхвидперсональногокомпьютераудобентем,чтоимеетвстореннуюгарнитуруиаудиосистему.
Интерактивная доска большой сенсорный экран, к которому подключается компьютер и проектор. Позволяетработать, вносить изменения и пометки с проецируемым на доску изображением, не только демонстрировать материал,но и вызывать«кдоске»студентовдлявыполнениязадания.
Проектор–позволяетспроецироватьизображениескомпьютерапреподавателянабольшойэкран.
Веб-камера–позволяетработатьнаудалённомдоступепреподавателюсостудентами.
Стоитотметить,чтосегодняразработчикицифровыхобразовательныхресурсовадаптируютсвоипродуктыкмобильным устройствам. Это помогает значительно удешевить затраты на приобретение дорогостоящего оборудования.Немало важен тот факт, что благодаря программному обеспечению ноутбука студент осуществляет все профильныепрактическиезадания:проектирует,программирует,реализуетразличныепроекты,внедряет,настраивает,проводиттестированиеиосуществляетподдержаниеИС.Чтовсвоюочередьраскрываетвсепрофессиональныекомпетенции
двухнаправленийIT-специалистов.
Нами был проведено исследование, заключающееся в оценке использования цифровых технологий в процессеизучениядисциплиныИнформационныесистемыитехнологии(n=60)бакалавраминаправленияподготовкиИСТ.Студентыбылиразделенынадвегруппы.Однаизкоторых(контрольнаягруппа)изучаладисциплину,используятрадиционныетехнологии,авдругойгруппе(экспериментальная)впроцессеобученияданнойдисциплинеиспользовались выше перечисленные цифровые технологии. При этом студенты по разному оценили необходимостьиспользованияцифровыхтехнологийвучебномпроцессе(Мэ=3,18;Мк=2,11 баллапопятибалльнойшкале).
Выводы. На наш взгляд, работая с цифровыми технологиями, в процессе обучения студент учиться корректно ихиспользовать и налаживать их отклонения. Что в свою очередь раскрывает ПК-18 направления«Информационныхсистем и технологий» и ПК-10 направления «Прикладная информатика». В настоящее время цифровые технологиипозволяют приблизиться к предмету через собственный опыт их использования. Так как это способствует лучшемуусвоениютеоретическихзнанийибыстромуовладеваютпрактическимиумениями.Крометогоотпримененияцифровых технологий в подготовке IT-специалиста зависит его владение информационными компетенциями, а значитего успешноепрофессиональноебудущее.
Ключевыетенденциицифровогообученияв2016году.[Электронныйресурс].URL:http://didaktor.ru/klyuchevye-tendencii-cifrovogo-obucheniya-v-2016-godu/ (датаобращения15.12.17)
ПриказМинобрнаукиРоссииот12.03.2015№219(редот09.09.2015)Обутверждениифедеральногогосударственногообразовательногостандартавысшегообразованияпонаправлениюподготовки09.03.02.Информационныесистемыитехнологии(уровеньбакалавриата)(ЗарегистрировановминюстеРоссии30.03.201536623).[Электронныйресурс].URL: https://www.mininuniver.ru/sveden/edustandarts(датаобращения 16.12.17)
ПриказМинобрнаукиРоссииот12.03.2015№207Обутверждениифедеральногогосударственногообразовательногостандартавысшегообразованияпонаправлениюподготовки09.03.03.Прикладнаяинформатика(уровеньбакалавриата)(ЗарегистрировановминюстеРоссии27.03.201536589).[Электронныйресурс].URL:https://www.mininuniver.ru/sveden/edustandarts(датаобращения16.12.17)
Суханова Н.Т. Электронное обучение в вузе: оценка качества электронных курсов. // Проблемы современногопедагогического образования. № 52-6 Ялта: ГПА ФГОУВО Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского,2016, с.302-309
СухановаН.Т.,ШалашовН.П.Особенностиразработкивидеоконтентавсистемедополнительногообразования. // Проблемы современного педагогического образования. № 53(11) Ялта: ГПА ФГОУВО Крымскийфедеральныйуниверситетим.В.И.Вернадского,2016,с.106-113
Болдин С.В. Виртуальные лабораторные работы как инновационный образовательный продукт / В сборнике:Модернизацияпедагогическогообразованиявконтекстеглобальнойобразовательнойповесткисборникстатейпоматериалам Всероссийской научно-практической конференции по проблемам разработки и апробации новых модулейпрограмм бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки -Специальное(дефектологическое)образование),предполагающихакадемическуюмобильностьстудентоввузовпедагогическогопрофиля(непедагогическихнаправленийподготовки)вусловияхсетевоговзаимодействия.Н.Новгород: Мининскийуниверситет,2015.с.258-259.
Болдин С.В.Особенности внедрениясистем дистанционногообученияпоинженерным направлениям /Всборнике:Информационные технологии в организации единогообразовательногопространства Сборник статей поматериалам Международной научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов, соискателей испециалистов,кафедраПрикладнойинформатикииинформационныхтехнологийвобразовании.Н.Новгород:Мининскийуниверситет,2015.с.62-65.
