Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
«Составление рассказа по картине «Дети в парке кормят птиц»».
Цель: развитие связной речи при составлении рассказа по картине с использованием мнемотехнике.
Задачи:
Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа.
Формировать умение внимательно рассматривать картину с помощью вопросов.
Учить составлять рассказ по картине с использованием мнемотехнике.
Обогащать словарь.
Воспитывать умение внимательно слушать товарища, не перебивать его.
Предварительная работа: вспомнить признаки зимы, чтение литературы о зимнем лесе, беседы о зимующих птицах, как люди помогают птицам зимой, чем питаются птицы зимой.
Ход занятия
Дети заходят в группу.
Восп:
- Ребята давайте поздороваемся!
«Здравствуй небо, здравствуй солнце, здравствуй земля, здравствуй вся наша большая земля. Собрались все дети в круг я твой друг, и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся».
Идут к стульчикам.
Восп:
-Ой, ребята вы обратили внимание, здесь чьи-то следы.
-Странно пол утром был чистым, может кто-то из детей здесь пробежал?
- Покажите свои подошвы от обуви? Нет, не похожи! Это ведь снежные следы? Как вы думаете, кто здесь пробегал?
(зайчик).
-Да, похоже, это заячьи следы. А куда же сам зайчик ускакал? Давайте мы по следам пойдём и узнаем, куда он ускакал! (идём по следам).
- Смотрите, веточка лежит, неверно её уронил зайчик, а на веточке письмо!
Воспитатель читает письмо.
«Дорогие друзья! Если вы читаете это письмо, значит, зайчик выполнил мою просьбу. Каждый год я наблюдаю за вашим детским садом, и вы мне очень понравились. Я хочу, что бы вы угадали, кто же я токая. А для этого вы должны выполнить мои задания.
С уважением таинственная незнакомка.
Восп:
-А вы хотите узнать, кто написал нам письмо? (да).
-Вы согласны выполнить задания? (да).
Проходят и садятся на стульчики.
Восп:
-Первое задание? (на столе под тканью в тарелочках разложены корма для птиц).
-Ребята посмотрите, что это? (корм для птиц) да правильно здесь на столе различные угощения для птиц давайте их, перечислим: пшено, овёс, семечки, сало, ягоды (дети рассматривают угощения и называют их).
-А для кого это корм? (для птиц).
-Ребята, а как вы думаете, кто помогает птицам выжить суровой зимой? (люди).
-Правильно, а как? (делают кормушки для птиц).
-А как называются птицы, которые остаются с нами зимовать? (зимующие).
Молодцы.
Восп:
- А вот и второе задание? Таинственная незнакомка просит нас, чтобы мы с вами составили рассказ по картине (восп: разворачивает мольберт с картиной, дети рассматривают картину).
Вопросы по картине:
Какое время года на картине? (зима)
Почему вы думаете, что зима? (ответы детей)
Что вы видите на картине? (деревья, речка, дети, птицы)
Как зима на картине поступила с речкой? (она заморозила речку, речка покрылась льдом)
А как зима поступила с деревьями? (покрыла их снегом, одела в лёгкие снеговые шубы)
А зачем снег деревьям? (что бы они ни замёрзли)
Как одеты дети? (тепло). В какую одежду (в тёплую, у всех шапки, варежка, тёплые куртки, штаны, сапоги)
Ребята, а для чего дети пришли в зимний парк? (покормить птиц)
Каких птиц они кормят? (воробьи, синицы)
Какая погода изображена на картине? Тёплая или холодная? (тёплая)
Почему? (дети сняли варежки)
Какое настроение у детей? (хорошее, весёлое)
Почему вы так решили? (дети улыбаются, они рады приходу зимы)
Ребята, а как можно назвать эту картину? («дети в парке», «дети кормят птиц»)
Восп:
-Молодцы, мы с вами рассмотрели картину и ответили на вопросы. А теперь попробуем составить рассказ по этой картине.
-Сейчас я попробую составить рассказ, а вы внимательно послушайте. Рассказ называется «Дети в парке кормят птиц».
«Наступила зима. Выпал блестящий, скрипучий и пушистый снег. Речка покрылась льдом. Деревья оделись в лёгкие снеговые шубы. Дети надели тёплые вещи, и вышли в парк кормить птиц. К ним прилетели синички, воробьи. Дети были рады тёплому, зимнему деньку».
Восп:
-Вот такой у меня получился рассказ. Теперь я послушаю ваши рассказы (рассказы детей).
Устали, давайте отдохнем: пальчиковая гимнастика Снежинка:
Стою и снежинки в ладошку ловлю (Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки.)
Я зиму, и снег, ( Ритмичные удары пальцами правой
и снежинки люблю, руки, начиная с указательного, по ладони левой руки.)
Но где же снежинки? ( На вопрос сжать кулаки, на ответ — разжать)
В ладошке вода,
Куда же исчезли снежинки? Куда? (На первый вопрос сжать кулаки ,на второй — разжать.)
Растаяли хрупкие льдинки-лучи... (Мелкие потряхивания расслабленными ладонями)
Как видно, ладошки мои горячи.
С первым заданием мы с вами справились.
Второе задание игра «один-много» с мячом.
Снежинка - много снежинок
Санки – много санок
Ёлка – много ёлок
Птица – много птиц
Заяц – много зайцев
След – много следов.
Молодцы справились с заданием.
Итог занятия:
А теперь давайте вспомним, чем мы сегодня с вами занимались (составляли рассказ по картине). А для чего мы это делал? (что бы отгадать, кто к нам приходил). Я надеюсь, вы догадались, кто нам написал письмо (зима).
Если дети не догадались, воспитатель читает стихотворение о зиме.
Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
Льет вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
— Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите!
На окошках, Дед Мороз,
Разбросай хрустальных роз
Легкие виденья,
Хитрые сплетенья.
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!
Спи, земля моя, усни,
Сны волшебные храни:
Жди, в парчу одета,
Нового рассвета!
М. Пожарова
Если вам было интересно, и вы научились чему-то новому, то возьмите снежинку с улыбкой, если вам было скучно, возьмите грустную снежинку. Почему ты выбрал грустную снежинку? Я тебе дарю снежинку с улыбкой, потому что мне было приятно с вами общаться!
