ООД по подготовке к обучению грамоте (подготовительная группа). Тема: "Знакомство со словом"
Цель: формирование представлений у детей о слове как интонационно-смысловой единице речи.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять представления детей о словах.
Формировать понимание слов- антонимов.
Учить связывать существительные с соответствующими глаголами.
Развивающие:
Развивать слуховое внимание, память, мышление.
Продолжать развивать умение слышать и различать произносимые слова
Развивать внимание, внимание, память, мышление.
Воспитательные :
Продолжать воспитывать детей говорить каждое слово отчетливо, ясно, внятно.
Воспитывать любознательность, творческую активность,
Воспитание навыка самостоятельной деятельности,
Воспитывать у детей умения: работать в коллективе,
Воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.
Оборудование: кубик с точками на гранях; стол, ширма, ложка, тряпка, шапка, игрушка «кошка»; аквариум с рыбками и ракушками, кастрюля с овощами для борща: мячь.
Ход занятия:
Вступительная часть
Воспитатель: Давайте поиграем, я предлагаю вам хлопнуть столько раз, сколько точек на кубике. Прохлопать ритмический рисунок.
Основная часть
Воспитатель:Послушайте, что я сейчас произнесу: М, Н, П, У, С. Вам понятно, что я хотела сказать? (нет)
Воспитатель:А что я произнесла? (это звуки)
Воспитатель:Отдельные звуки ничего не значат, не имеют смысла, но из них можно составить слова. Давайте каждый из вас назовет по одному слову.( дети называют)
Воспитатель:Каждое слово должно что-то обозначать. Прослушайте стихотворение И.Токмаковой «Плим».
(воспитатель открывает ширму и показывает во время чтения стихотворения соответствующие предметы – ложку, кошку, тряпку, шапку)
Ложка – это ложка, А я придумал слово,
Ложкой суп едят. Смешное слово – плим.
Кошкам – это кошка, Я повторяю снова –
У кошки семь котят. Плим, плим, плим.
Тряпка – это тряпка, Вот прыгает и скачет
Тряпкой вытру стол. Плим, плим, плим,
Шапка – это шапка, И ничего не значит
Оделся и пошел. Плим, плим, плим.
Вы поняли, что такое «Плим»? (Нет)
Воспитатель:Потому что это слово ничего не обозначает, а слово всегда должно что-то обозначать. Давайте еще раз назовем эти предметы – каждый предмет отдельным словом ( кошка, ложка, тряпка, шапка.)
Дидактическая игра «Достанем слова»:
Воспитатель: Каким словом называется этот предмет? – (Аквариум.)
Воспитатель:– «Достанем» слова из аквариума? (дети называют слова: рыбки, вода, камни, ракушки, улитки, водоросли, песок).
( Затем воспитатель просит одного из детей: повтори все слова, которые мы назвали.)
Воспитатель:– А теперь «достанем» слова из борща. Если вы правильно назовете слово, я достану из кастрюли предмет. (Дети называют слова, а воспитатель достает овощи: свёкла, морковь, лук, капуста, картофель).
Воспитатель:Как, одним словом назвать эти предметы? –(Это овощи)
( Воспитатель подводит итог: вы назвали много разных слов.)
Дидактическая игра «Подскажи словечко»:
Воспитатель:Очень часть так бывает, что словечка не хватает.
Гладко, плавно лился стих, вдруг споткнулся и притих.
Ждет он и вздыхает, слова не хватает.
Чтобы снова в добрый путь стих потек, как речка,
Помоги ему чуть – чуть, подскажи словечко:
Наша Таня громко плачет, Серый волк в густом лесу
Уронила в речку … мячик. Встретил рыжую … лису.
Дидактическая игра «Какое слово добавилось?»
Воспитатель:– Я назову слово: Помидор. Какое слово я назвала? Повторите его. Теперь я добавлю одно слово: помидор, картофель. Какое слово я добавила? (картофель) Добавлю еще одно слово: помидор, картофель, огурец. Какое слово я добавила? (огурец).
Воспитатель:Молодцы, хорошо получается! – Устали? Отдохнем?
Игра «Что делает предмет?»(проводится на ковре)
Дети становятся полукругом вокруг воспитателя. Воспитатель называет разные предметы и бросает мяч. Те, кто получит мяч, должны будут называть, что делает этот предмет.
Например:
нож, ножницы — режут;
карандаш, фломастер, ручка — рисуют;
мыло — мылит;
молоток — стучит.
топор – рубит
пила - пилити т. д
Воспитатель: Давайте попробуем поиграть с словами.
Среди множества слов, которыми мы пользуемся в жизни, есть очень много «хитрых». Например, есть слова, противоположные по значению:
большой — маленький,
толстый — тонкий,
веселый — грустный.
Я вам буду читать стихи, а вы, помня это правило, должны их закончить.
Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь — … («низко»),
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь — … («близко»).
Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты — … («храбрец»).
Теперь «начало» я скажу,
Ну, отвечай — … («конец»).
Заключительная часть
- Что нового узнали на занятии и о чём расскажете дома? (Ответы детей)
- Что учились делать? (Ответы детей)
- Что вам больше понравилось на занятии? (Ответы детей)
.png)
.png)
