Краевое государственное казенное учреждение «Организация, осуществляющая обучение, для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» «Детский дом 18»
Программа
Компексного постинтернатного сопровождения выпускников из приемных семей
и воспитанников детского дома № 18
«Путевка в жизнь!»
Программу составила:
Зотова Н.Н. –социальный педагог СПС
Срок реализации: 2020 - 2022 г.г.
Возраст: 14-23 лет
Одним из критических моментов в жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является их переход из-под опеки государства к самостоятельной жизни. Общество заинтересовано в том, чтобы выпускники детских домов были подготовлены к самостоятельному решению проблем, возникающих на их жизненном пути, социально приемлемым способом. Современный детский дом представляет собой образовательную организацию, основной целью деятельности которой, в первую очередь, является подготовка воспитанников к самостоятельной жизни.
Начало взрослой самостоятельной жизни - непростое время для любого молодого человека. Неопытность порождает ошибки, которые могут сказываться на всей последующей жизни. В это время очень важно иметь близкого человека, к которому можно обратиться в трудном случае, который поддержит и подскажет правильный выход.
Детям - сиротам и выпускникам детских домов, из приемных семей приходиться выходить во взрослую жизнь раньше, чем ребенку из семьи. Их жизненный опыт очень мал, часто полностью отсутствуют навыки, необходимые для самостоятельной жизни.
По данным российских исследований трудности, которые испытывает выпускник интернатного учреждения, можно разделить на два блока:
комплекс социальных затруднений: жилищно-бытовая неустроенность, неразвитость социальной сети, в которую включены выпускники, отсутствие мотивации к социальной реализации, не оформившиеся социальные навыки, отсутствие позитивных социальных связей и т. д.
комплекс психологических затруднений: отсутствие доверия к миру людей, искаженное формирование образа себя и значимых взаимоотношений, значительные трудности в управлении и планировании своей жизни, депривация, перенос негативного опыта взаимоотношений в семье на собственных детей, низкая готовность самостоятельно решать жизненные задачи и т. п.
Опыт работы учреждения показывает, что покидая детский дом или опекаемую семью, выпускники по сути, совсем ещё дети, оказываются неготовыми к жизни и у них начинаются проблемы:
материальное самообеспечение;
самостоятельное решение бытовых проблем;
решение сложных жизненных проблем, выход из конфликтных ситуаций;
взаимодействие с различными государственными структурами, инстанциями;
взаимодействие с приемными родителями, общение с различными людьми;
создание собственной семьи: защита своих законных прав и интересов; - забота о своем здоровье.
Неблагоприятными факторами постинтернатной социальной адаптации являются: чрезмерная открытость и доверчивость, а также (особенно) психопатические черты - возбудимость, неустойчивость, нервно-психические расстройства (эмоционально-волевая незрелость).
Низкое осознание собственной жизнедеятельности порождает потребительское отношение к жизни, психологический инфантилизм. Недостаточная самостоятельность, зависимость от группы, доверчивость, хрупкая эмоциональность, подчиняемость толкают их порой в группы социального риска.
Во всех случаях, даже при относительно благоприятном прогнозе выпускники нуждаются в долговременном социально-педагогическом сопровождении и оказываются недостаточно адаптированными к самостоятельной жизни.
Поэтому необходимо после выхода из детского дома или приемной семьи, оказывать выпускникам поддержку в виде постинтернатного сопровождения, которое поможет им успешно адаптироваться в новой социальной среде, выстроить конструктивную стратегию самостоятельной жизни, создать новые и крепкие социальные контакты, как с близким окружением, так и с государственными структурами.
В этой связи возникла необходимость создания комплексной системы подготовки воспитанников детского дома к самостоятельной жизни и сопровождения выпускников на этапе их социальной адаптации. Программа разработана в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации, Семейного кодекса Российской Федерации, Конвенции о правах ребенка, Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным законом Российской Федерации от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Федеральным законом от 24.07.998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», законом Кемеровской области от 05.07.2013 № 86-ОЗ «Об образовании», постановлением Правительства Российской Федерации от 24.05.2014 № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей». Об эффективности работы по подготовке воспитанников детского дома к самостоятельной жизни можно говорить лишь при комплексном подходе и совместной деятельности всех служб образовательной организации. Активный поиск решения проблем подготовки к самостоятельной жизни воспитанников детского дома, и постинтернатного сопровождения выпускников привел к мысли о необходимости создания программы социализации и интеграции выпускников в общество «Путевка в жизнь!».
Цель программы:
подготовка воспитанников и комплексное сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, КГКУ «Детский дом18» и приемных семей, к самостоятельной жизни и социальной адаптации в обществе.
Задачи:
- создание системы постинтернатной адаптации выпускников, психолого-педагогической и социально-правовой помощи выпускникам КГКУ «Детский дом 18»
- подготовка воспитанников КГКУ «Детский дом 18» к самостоятельной жизни, направленное на личностное и профессиональное самоопределение, приобретение правовых, социально-экономических, социокультурных и жизненных навыков.
- разработка и реализация индивидуальных планов сопровождения выпускников;
- формирование у воспитанников и выпускников культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; навыков сохранения собственного здоровья;
- усиление мер, направленных на профориентацию воспитанников и выпускников, способствующих дальнейшему получению ими конкурентоспособных на региональном рынке труда профессий и их последующему трудоустройству;
- развитие у воспитанников и выпускников способности владения навыками социального взаимодействия и толерантного общения;
- психолого-педагогическая поддержка полноценного личностного развития воспитанников и выпускников;
- сопровождение выпускников в период адаптации после выпуска из организации для детей-сирот, защита прав и интересов выпускников.
- профессиональная помощь выпускнику в реализации жизненных планов и решении проблем, связанных с нарушением социализации;
Возраст: 14-23 года
Формы взаимодействия:
Индивидуальное и групповое занятие, кураторство, индивидуальное консультирование, общение по телефону, правовое и профориентационное консультирование, оказание психолого-педагогической помощи, содействие в трудоустройстве и обучении, посещение выпускников и др.
Методы работы, используемые в программе:
теоретические методы: анализ научной литературы, анализ документации (учебно-воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической деятельности, классификация педагогических фактов и их обобщение;
методы сбора и обработки информации (наблюдение, беседа, анкетирование, психологическое тестирование, анализ продуктов деятельности, методы графической обработки данных);
практические методы: социально- психологическое консультирование, сопровождение, методы социально-психологической помощи (тренинг деловая игра, доверительный диалог, ролевое проигрывание);
метод социологического исследования по адаптации выпускников;
методы воспитания: (методы формирования сознания, организации и стимулирования деятельности).
Техники работы, используемые в программе:
самораскрытия;
убеждения;
установления логических взаимосвязей;
разрешения проблем выбора и проблемных ситуаций;
выявления социального "Я";
обучения поиску информации.
Участники сопровождения: воспитанники и выпускники детского дома, выпускники из приемных семей. Постинтернатное сопровождение осуществляют специалисты разного профиля: директор детского дома, руководитель «Службы постинтернатного сопровождения КГКУ «Детский дом № 18», заместитель директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник, воспитатель-куратор.
Ожидаемые результаты реализации программы
- решение проблемы социальной адаптации в обществе, предупреждение правонарушений воспитанников и выпускников;
- готовность к самостоятельной жизни;
- умение взаимодействовать в социуме (коммуникативная компетентность)
- повышение качества жизни и социальной защищенности воспитанников и выпускников;
- повышение учебной и профессиональной мотивации воспитанников и выпускников организаций для детей-сирот, к обучению в организациях профессионального образования;
- увеличение числа выпускников, успешно адаптированных в новых социальных условиях;
- увеличение числа выпускников, трудоустроенных по полученным специальностям.
Содержание программы охватывает два ключевых направления:
Блок 1. Мероприятия по подготовке воспитанников, КГКУ «Детский дом 18 к самостоятельной жизни
Блок 2. Постинтернатное сопровождение выпускников и подготовка их к самостоятельной жизни и социальной адаптации в обществе.
Программа предназначена для подростков 14 - 17 лет и выпускников от 18 до 23 лет с учетом индивидуальных особенностей воспитанников и выпускников.
Блок 1. Мероприятия по подготовке воспитанников к самостоятельной
жизни по программе «Взросление» (приложение 1)
Раздел 1. "Взросление".
Раздел 2. "Формирование коммуникативных навыков"
Раздел 3. "Формирование навыка планирования личного бюджета".
Раздел 4. "Приобретение бытовых навыков".
Раздел 5. "Жизненное и профессиональное самоопределение".
Раздел 6. "Формирование здорового образа жизни".
Раздел 7. "Повышение правовой грамотности".
Раздел 8. "Транспорт. Торговля. Связь".
Раздел 9. "Жилище. Одежда. Обувь".
Раздел 10. "Формирование этики и психологии семейных отношений".
Раздел 11. "Досуг".
Раздел 12. "Социальная защита".
Раздел 13. "Закрепление наставника".
Мониторинг освоения мероприятий основного этапа программы.
Блок 2. Постинтернатное сопровождение выпускников и подготовка их к самостоятельной жизни и социальной адаптации в обществе. Программа «Становление» (приложение 2)
Основные направления работы:
1.Социально-педагогическая диагностика
2.Социально-педагогическое консультирование
3.Социально-профилактическая работа
4. Защита прав и интересов выпускников
5. Социальное воспитание
Раздел 1.Социально-педагогическая диагностика (определение социального статуса выпускника)
Цель: определение плана первичной адаптации в новых условиях. Содержание деятельности:
выявление у выпускника потребностей в дальнейшем уходе и попечении,
возникших в связи с нарушением его социализации;
изучение социальной ситуации (наличие условий, способствующих
адаптации, - образования, работы, возможности проведения досуга и пр., необходимых для адаптации в новых условиях самостоятельного проживания);
изучение уровня развития социального поведения (отклонения от социальных
норм и правил);
изучение особенностей социальной адаптации воспитанников для
определения, требующих развития и специального формирования социально необходимых навыков, в том числе навыков межличностного взаимодействия;
определение развитости "социальной сети" выпускника.
Раздел 2.Социально-педагогическое консультирование
Цель: оказание помощи выпускникам в проблемах, связанных с нарушением социализации.
Индивидуальное консультирование - оказание помощи в затруднительных ситуациях, работа по планированию и организации жизнедеятельности, по развитию необходимых знаний, умений, навыков, связанных с интеграцией в общество.
Содержание деятельности:
оказание помощи в затруднительных ситуациях;
совместно с выпускником составление индивидуальных планов развития, в том числе развития необходимых навыков;
работа над реконструкцией или созданием поддерживающего социального
окружения, «социальной сети» (составление индивидуального плана реконструкции «социальной сети»);
составление совместно с выпускником плана коррекции его отклонений в
социальном поведении;
оказание помощи в профессиональном определении, трудоустройстве.
Раздел 3.Социально-профилактическая работа
Цель: предупреждение возможных нарушений в социальной адаптации выпускников и создание условий для полноценного личностного развития. Содержание деятельности:
консультации с другими специалистами по вопросам создания условий, благоприятно влияющих на развитие способности выпускника к адаптации;
работа совместно с выпускником и его окружением (с привлечением других
специалистов) над созданием новой «социальной сети», если таковая отсутствует;
оптимизация взаимодействия выпускников с окружением;
социально-правовое просвещение выпускников;
профилактика возникновения вредных привычек (алкоголизм, наркомания и т.д.); профилактика межличностных конфликтов.
Раздел 4.Защита прав и интересов выпускников
Цель: защита прав и интересов выпускников; представительство интересов выпускника в правозащитных и административных органах.
Содержание деятельности:
решение вопросов, связанных с наличием документов, необходимых для
жизнеустройства;
помощь в вопросах, связанных с защитой прав и интересов;
представительство в правозащитных и административных органах;
оказание помощи в выборе профессии и трудоустройстве;
оказание помощи в сборе документов для получения жилья и жизнеустройстве.
Раздел 5.Социальное воспитание (по программе «Становление»)
Цель: специальная профессиональная помощь выпускнику в его социализации.
Раздел 1. "Формирование коммуникативных навыков".
Раздел 2. "Формирование навыка по планированию личного бюджета".
Раздел 3. "Социально-бытовая адаптация".
Раздел 4. "Формирование здорового образа жизни, организация досуга".
Раздел 5. "Повышение правовой грамотности".
Раздел 6. "Формирование этики и психологии семейных отношений".
Раздел 7. "Обеспечение качественного образовательного процесса".
Раздел 8. "Организация культурно - досуговых мероприятий".
Раздел 9. "Обеспечение выпускников жильем ".
Раздел 10. «Трудоустройство»
Раздел 11. "Социальная защита".
Раздел 29. "Создание семьи".
Мониторинг подготовки выпускников к самостоятельной жизни и социальной адаптации в обществе.
Мониторинг по итогам реализации индивидуального плана сопровождения выпускника, определения уровня подготовки выпускников к самостоятельной жизни и социальной адаптации в обществе.
Выход из учреждения или из опекаемой семьи, означает для ребёнка, оставшегося без попечения родителей, начало самостоятельной жизни, в которой на первый план выходят проблемы социальной адаптации.
Содержание социальной адаптации затрагивает следующие категории: социальный статус, профессиональное самоопределение, сформированность социально значимых способностей, качеств; положение в обществе, в системе межличностных отношений ближайшего социального окружения; характерологические особенности и качества личности; возможность проявления индивидуальности.
Алгоритм сопровождения выпускников состоит из следующих этапов: подготовительный, деятельностный, постинтернатное сопровождение. Необходимо использовать дифференцированный подход в работе с выпускниками.
Этап 1 – подготовительный
Задачей подготовительного этапа является сбор и систематизация информации о проблемах выпускников в постинтернатной жизни, определение методов решения данных проблем.
Шаг 1. Сбор информации о выпускнике: учѐба, работа, место жительства (фактическое и закреплѐнное).
Для сбора информации используется:
личное дело выпускника детского дома;
беседы с воспитателями;
информация от приемных родителей;
индивидуальные беседы с выпускниками.
Шаг. 2.Составление базы данных.
На основе полученной информации составляется база данных о выпускниках детского дома или опекаемой семьи, где отражается:
Ф.И.О.
Дата рождения
Место проживания
Место обучения
Место учѐбы/работы
6. Выявленные проблемы.
По мере поступления дополнительной информации о выпускниках в базу данных вносятся изменения.
Шаг 3. Проведение обследования жилищно-бытовых условий. Для получения объективной информации о жизнедеятельности выпускника, социальным педагогом проводится обследование жилищно-бытовых условий в общежитии, результаты которого фиксируются в специально установленной форме.
Шаг 4.Заполнение социально-педагогической анкеты.
Социально-педагогическая анкета позволяет получить информацию об основных трудностях и проблемах выпускника. В процессе заполнения анкеты необходимо выяснить, прежде всего, интересы, потребности и возможности выпускника. Позиция педагога выражается в поддержке, пробуждении ресурсов, актуализации средств и способов достижения поставленной цели.
Шаг 5.Обращение в службу выпускника. При установлении социального патроната над выпускником требуется его согласие.
Шаг 6.Заполнение индивидуальных планов постинтернатного сопровождения. После определения круга проблем выпускника, заполняется индивидуальный план постинтернатного сопровождения, в котором предусматривается участие органов государственной, общественных организаций и других институтов гражданского сообщества. Для оказания помощи и поддержки выпускникам к сотрудничеству привлекаются различные внешние структуры, выстраивается пространство межведомственного взаимодействия с заинтересованными социальными партнерами. Заключены договора о сотрудничестве для обеспечения успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе в период их постинтернатной адаптации.
Этап 2 – Деятельностный (основной) этап
Задачей деятельностного этапа является защита прав и интересов выпускников, реализация индивидуального плана постинтернатного сопровождения с участием общественных организаций и других институтов. Оказывается помощь выпускникам при решении наиболее актуальных вопросов, связанных с жильем, получением образования, трудоустройством, оказание ему юридической и медицинской помощи.
Межведомственное взаимодействие с органами государственной власти.Для привлечения внешних структур администрацией детского дома организуются встречи с руководителями, направляются письма, ходатайства, осуществляются посещения, телефонные переговоры, организуются круглые столы с обозначением основных проблем и методов их решения в стенах учреждения.
Защита социальных прав.
Основной задачей службы постинтернатного сопровождения является информирование выпускников об их правах, и контроль за соблюдением данных прав.
В числе социальных гарантий, контролируемых учреждением, находятся:
Получение жилья.
Бесплатное обучение и государственное обеспечение во время обучения.
Пенсии, пособия.
Социальный педагог детского дома собирают информацию о жилье. Посещает квартиры, закрепленные за выпускниками, составляя акты обследования жилищно-бытовых условий. Оказывается помощь в переоформлении пенсий.
Осуществляется сбор информации о месте обучения, получении ими государственных пособий. В случае выявлении нарушений, социальные педагоги оказывают содействие в разрешении конфликтной ситуации.
Юридическая помощь.Одной из основных задач детского дома является оказание помощи в защите прав и законных интересов выпускника. Оказание юридической консультативной помощи выпускникам по вопросам: семейного, гражданского, жилищного, трудового, административного права. Выпускникам оказывается помощь в составлении ходатайств, жалоб, исковых заявлений. Работа постинтернатного сопровождения подразумевает помощь в получении, замене, восстановлении утраченных документов, помощь в получении жилья, отстаивании своих прав на закреплённое жилье.
Мероприятия по юридической защите повышают юридическую грамотность и компетентность выпускников, позволяют самостоятельно ориентироваться в жизненных ситуациях и, без проведения данной работы невозможна успешная адаптация выпускника в современном обществе.
Социально-психологическая помощь и трудовая адаптация
Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в постинтернатный период характерна следующая социально-психологическая проблематика: профориентационные трудности; проблемы в трудоустройстве; трудности в получении образования; психологические сложности адаптационного процесса. Решение проблем трудоустройства является частью адаптационного процесса. Очень важно, чтобы бывший воспитанник детского дома, условия, проживания которого отличаются от сверстников, правильно сориентировался, выбрал профессию по своим интересам, возможностям, затем успешно устроился на работу.
Таким образом, в сложившихся реалиях остро стоит проблема разработки инновационных технологий социально-психологической помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей при постинтернатном сопровождении. В целях оказания социально-психологической помощи выпускникам постинтернатного сопровождения специалистами службы разработан инновационный проект «Всегда есть шанс» по предоставлению помощи в дистанционном обучении с целью получения дополнительной специальности и дальнейшем трудоустройстве.
Специалисты детского дома взаимодействуют с мастерами, социальными педагогами, кураторами учебных учреждений где обучаются наши подопечные.
Для неработающих выпускников специалистами учреждения создаются условия для активизации участия выпускника в своём трудоустройстве:
индивидуальные беседы по выбору профессии и формированию адекватного понимания выпускником своих профессиональных возможностей и соответствующей им оплаты труда.
сотрудничество службы с центром занятости населения. Это помощь в подготовке документов для трудоустройства или на получение пособия по безработице.
мероприятия специалистов учреждения по трудовой адаптации позволяют выпускникам решить вопросы трудоустройства и быть полноправными, материально независимыми членами общества.
Психологическая помощь
Педагогом-психологом проводится комплексное изучение уровня социальных навыков, социальных сетей, уровня социальной адаптации. Также проводится диагностика профессиональной направленности и профпригодности. Педагог-психолог проводит лекции с выпускниками, индивидуальные беседы, осуществляет консультирование. Проводится коррекция сферы профессионального самоопределения. Специалистами организуются упражнения и игры, направленные на развитие навыков эффективного общения и взаимодействия, повышение самооценки и уверенности в себе, развитие самостоятельности.
Создание среды позитивного общения
После выхода из детского дома или приемной семьи, выпускники испытываютдефицит положительного общения. Для решения этой задачи необходимо организовать условия для установления выпускником новых контактов путём привлечения его к разнообразным занятиям, повышения его общественного статуса, уровня образования и развития интеллекта, расширение круга общения. Проведение комплекса мероприятий по вовлечению выпускников в позитивную среду общения могут включать следующие методы и формы работы: индивидуальные занятия и коллективное общение, включающее встречи, совместный развивающий досуг, участие в общественно полезном труде, спортивно массовых мероприятиях.
Этап 3 – Мониторинг.
Мониторинговое сопровождение становится возможным при наличии нормальных условий жизни, трудоустройстве выпускника на постоянную работу со стабильным заработком, а также личностной зрелости выпускника, наличии развитой социально-поддерживающей сети (родственники, опекуны, друзья, значимые люди).
Отслеживание социальной адаптации выпускника осуществляется по следующим показателям:
социальное положение (образование, трудоустройство);
-средства к существованию (стипендия, заработная плата, сберегательная книжка, социальные выплаты);
-семейное положение (женат/холост/замужем/незамужем; состав семьи, психологический климат);
законопослушность (правонарушения, алкоголизм, токсикомания и т.д.); - жилищно-бытовые условия (состояние жилья, сохранность имущества, оплата коммунальных услуг);
круг общения (отношения с друзьями, детьми детского дома и выпускниками). Помощь в организации досуга и отдыха. Привлечение выпускников для участия в коллективных творческих мероприятиях детского дома.
независимость (антидогматизм) мышления;
веру в себя, свои силы;
способность приобретать новый позитивный опыт;
устремленность в будущее и адекватное представление о нем;
умение позитивно организовать свой досуг, приверженность здоровому и активному образу жизни;
адекватный способностям уровень образовательных и профессиональных притязаний;
развитая коммуникативность;
умение нести личную ответственность за свои поступки и свое благополучие и др.
согласие субъекта на обработку персональных данных;
заявление;
договор на службу постинтернатного сопровождения выпускника;
социальная карта воспитанника- выпускника (индивидуальная анкета выпускника интернатного учреждения);
Журнал регистрации обращений выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц,
находившихся под попечительством граждан;
Журнал регистрации договоров о постинтернатном сопровождении;
Протокол первичной встречи с лицом, выразившим желание заключить договор о постинтернатном сопровождении;
Индивидуальный план постинтернатного сопровождения;
Бланк оценки уровня адаптивности и уровня сопровождения лица,
находящегося на постинтернатном сопровождении;
Акт обследования условий жизни лица, заключившего договор о постинтернатном сопровождении;
Социальная карта;
Журнал постинтернатного сопровождения;
