Рабочая программа по информатике 6 класс

Планирование

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих результатов образования: Личностные: • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе государства; • понимание роли информационных процессов в современном обществе; • овладение первичными навыками анализа и оценки получаемой информации; • ответственное отношение к информации с учетом правовых норм; • формирование важности личной ответственности за качество информационной среды; • умение организации информационно-образовательного пространства с учетом гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ; • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Метапредметные: • умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; • овладение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; • овладение умениями планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; • определение способов действий в рамках предложенных условий, корректирование своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивание правильности выполнения учебной задачи; • овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • овладение основными универсальными умениями информационного характера, такими, как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Предметные • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах; • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической; • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права; • овладение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умения преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; читать таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. • умение использовать термины информация, сообщение, данные, кодирование, алгоритм, программа; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; • умения описывать размер двоичных текстов, используя термины бит, байт и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; • умения кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; • умения составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования); • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними; • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых табличных величин; • умения создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования; • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, работать с описаниями программ и сервисами; • овладение навыками выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.

Тузов Юрий Леонидович

10 декабря 2021

289

Содержимое публикации

Рабочая программа по информатике 6 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих результатов образования:

Личностные:

•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

•развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•формирование представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе государства;

•понимание роли информационных процессов в современном обществе;

•овладение первичными навыками анализа и оценки получаемой информации;

•ответственное отношение к информации с учетом правовых норм;

•формирование важности личной ответственности за качество информационной среды;

•умение организации информационно-образовательного пространства с учетом гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

•формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные:

•умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

•формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•овладение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•овладение умениями планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности;

•определение способов действий в рамках предложенных условий, корректирование своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивание правильности выполнения учебной задачи;

•овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•овладение основными универсальными умениями информационного характера, такими, как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Предметные

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

овладение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умения преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; читать таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

умение использовать термины информация, сообщение, данные, кодирование, алгоритм, программа; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

умения описывать размер двоичных текстов, используя термины бит, байт и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

умения кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

умения составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых табличных величин;

умения создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, работать с описаниями программ и сервисами;

овладение навыками выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.

Объекты и их системы

Обучающийся научится:

различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, объект, папка, файл, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

знает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;

узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;

узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Информационное моделирование

Обучающийся научится:

раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

Обучающийся получит возможность научиться:

осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;

узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

строит графики, диаграммы

Алгоритмика

Обучающийся научится:

составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;

выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы);

определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;

использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать алгоритмы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

2. Содержание учебного предмета

Раздел 1. «Объекты и их системы» 13 часов

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.

Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы. Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы»

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа № 3 «Повторяем возможности графического редактора- инструмента создания графических объектов» (задание 1-3)

Отношение входит в состав. Практическая работа № 3 «Повторяем возможности графического редактора – инструменты создания графических объектов» (задание 5-6)

Разновидности объектов и их классификация. Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового процесса-инструмента создания текстовых объектов»

Системы объектов. Состав и структура системы. Практическая работа № 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 1-3)

Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа № 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 4-5)

Персональный компьютер как система. Практическая работа № 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

Способы познания окружающего мира. Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы»

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

Определение понятия. Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 2,3)

Контрольная работа № 1 по теме «Объекты и их системы»

Раздел 2. «Информационное моделирование (9 часов)

Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа № 8 «Создаём графические модели»

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели»

Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа № 10 «Создаём многоуровневые списки»

Табличные информационные модели. Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели»

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные таблицы в тестовом процессоре»

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели-диаграммы и графики» (задание 1-4)

Создание информационных моделей-диаграмм. Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа № 14 «Создаём информационные модели-схемы, графы, деревья» (задания 1.2,3).

Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа № 14 «Создаём информационные модели-схемы, графы, деревья» (задания 4и 6).

Раздел 3. «Алгоритмика (10 часов)

Что такое алгоритм

Исполнители вокруг нас

Формы записей алгоритмов

Линейные алгоритмы. Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию»

Алгоритмы с ветвлением.

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Алгоритм с повторением.

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию»

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект»

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником

Использование вспомогательных алгоритмов

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник

Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика»

Контрольная работа № 3 по теме «Алгоритмика»

Промежуточная аттестация (тестовая работа) 1 час

3. Тематическое (календарно-тематическое) планирование учебного предмета

№п\п

Тема урока

Количество часов

Изучаемые вопросы

Формирование и развитие УУД

Дата проведения

урока

Корректировка

УУД

личностные
результаты

Предметные результаты

Раздел 1. Объекты и их системы (13 часов)

Объекты и множества. Объекты изучения в информатике. Признаки объектов

Регулятивные:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Оформление рабочего стола. Панель задач и ее свойства. Объекты рабочего стола. Свойства компьютера. Свойства компьютера

Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Научиться оформлять рабочий стол;

правильно работать за компьютером без причинения вреда здоровью.

Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы»

Файлы и папки. Размер файла. Объекты операционной системы

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Научиться давать имя файлу и папки; определять размер файла работать с контекстным меню

Разнообразие отношений. Отношения между множествами.

Регулятивные:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Самоопределе-
ние – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научиться сравнивать простейшие понятия

Отношение входит в состав.

Регулятивные:планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Научиться составлять схему отношений «входит в состав»

Разновидности объектов и их классификация. Классификация компьютерных объектов.

Отношение является разновидностью. Классификация объектов

Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Научиться: классифицировать объекты

Разнообразие систем. Состав и структура системы

Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Самоопределе-
ние – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научиться:

определять виды систем и их свойства.

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Регулятивные:осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределе-
ние – готовность и способность к саморазвитию

Научиться определять выходящую информацию на основании входящей

Компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс

Регулятивные:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Научиться определять когда компьютер надсистема, а когда подсистема

Способы познания окружающего мира. Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы»

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление

Регулятивные:целеполагание– удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Научиться получать информацию через восприятия, суждения, умозаключения

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

Понятие . Как образуются понятия

Регулятивные:планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Коммуникативныеинициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Научиться образовывать понятия

Определение понятия. Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 2,3)

Понятие . Как образуются понятия

Познавательные:знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Коммуникативныеинициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Научиться образовывать понятия

Контрольная работа № 1 по теме «Объекты и их системы»

Раздел: Информационное моделирование (9часов)

Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа № 8 «Создаём графические модели»

модели объектов и их значение. Разнообразие информационных моделей.

Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные:общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные :инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Самоопределе-
ние – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач

Научиться:

выбирать тип модели в зависимости от цели ее исследования

Словесное описание. Научные описания. Художественные описания

Регулятивные:коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Научиться составлять словесное описание с точки зрения моделирования

Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа № 10 «Создаём многоуровневые списки»

Математические модели

Регулятивные:оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

.Познавательные:информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные:управление коммуникацией – адекватно использовать речьдля планирования и регуляции своей деятельности

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы

Научить представлять текстовую информацию в математическом виде

Табличные информационные модели. Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели»

Правила оформления таблиц. Таблица типа «объекты-свойства»

Регулятивные:прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:информационные – получать и обрабатывать информацию;общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению

Научиться правильно оформлять таблицу

Таблица типа»ООО», Вычислительные таблицы, Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.

Регулятивные:прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные:общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – строить для партнера понятные высказывания

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Научиться решать логические задач с помощью нескольких таблиц

Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин

Регулятивные:коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные:общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Научиться

строить графики

Многообразие схем.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыкисотрудничества
в разных ситуациях

Научиться различать схемы

Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Научиться использовать графы при решении задач

Контрольная работа № 2 по теме «информационные модели»

Раздел 3. «Алгоритмика (10 часов)

Что такое алгоритм

Жизненные задачи; Последовательность действий; Алгоритм;

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Научиться составлять простейшие алгоритмы на естественном языке

Исполнители вокруг нас

Разнообразие исполнителей; Формальные исполнители; Автоматизация.

Регулятивные:целеполагание– удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

амоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку

Научиться определять виды исполнителей

Формы записей алгоритмов

Фигуры (блоки) блок схемы

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Научиться записывать алгоритм при помощи блок - схем

Линейные алгоритмы. Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию»

Линейные алгоритмы

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Научиться Составлять линейные алгоритмы

Алгоритмы с ветвлением.

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Алгоритмы с ветвлением

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Научиться составлять алгоритмы с ветвлением

Алгоритм с повторением.

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию»

Алгоритм с повторением

Самоопределе-
ние – готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Научиться составлять и выполнять алгоритмы с повторением

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект»

PowerPoint

Самоопределе-
ние – готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Создание презентации

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником .Использование вспомогательных алгоритмов

Чертежник учится, или использование вспомогательных алгоритмов

Самоопределе-
ние – готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Научиться составлять простейшие программы с использованием вспомогательных алгоритмов в среде Чертежник

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник

Цикл ПОВТОРИ N раз

Регулятивные:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.

Познавательные:информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Научиться составлять программы на выполнения алгоритма повторения в среде Чертежник

Контрольная работа № 3 по теме «Алгоритмика»

Регулятивные:целеполагание– формулировать учебную задачу;планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

Промежуточная аттестация (тестовая работа) 1 час

Промежуточная аттестация (тестовая работа)

Скачать

Комментировать