Конспект ООД "Посуда"

Конспект образовательной деятельности

в области «Речевое развитие»

в старшей группе

МБДОУ «Детский сад № 49 «Улыбка»

Колесниковой Натальи

Конспект ООД по развитию речи (старшая группа)

Тема:«Посуда»

Цель: создать условия для развития у воспитанников умения пересказывать с опорой на предметные картинки.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопрос, строя фразу из 4 (1 подгруппа), 6 слов (2 подгруппа);

- пересказывать короткий текст, наглядной опорой для которого служат опорные сигналы;

Развивающие:

- активизировать словарь детей по теме, развивать связную речь;

- закреплять понятия: «слово – признак», «слово – действие».

Коррекционные:

- закреплять умение детей составлять предложение по предметным картинкам и схемам предлогов (на, под, за, между, в).

- развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

- бережное отношение к посуде.

Оборудование: опорные сигналы к тексту, две сюжетные картины с изображением Федоры, схемы предлогов, мяч, цветок с двумя кармашками,

предметы посуды (чайник, кастрюля, сахарница, хлебница, бокал, поднос), предметные картинки с изображением игрушек, листы, простые карандаши, трафареты посуды и ножницы по количеству детей, бумажная скатерть, магнитофон с записью русской народной мелодии «Ах, вы сени, мои сени», конверт с письмом.

Методы: словесные, игровые, наглядные, практические.

Предварительная работа: чтение произведения К.И.Чуковского «Федорино горе», разучивание физминутки, рассматривание предметов посуды, сделанных из разных материалов, работа со схемами предлогов.

Ход:

Организационный момент. Дети входят в группу и садятся на стульчики.

- Дети, я сейчас вам прочитаю отрывок из произведения К.И.Чуковского, а вы послушайте и скажите, как оно называется

Читается отрывок из произведения К.И.Чуковского «Федорино горе».

- Молодцы !

Разворачивается доска с изображением плачущей Федоры.

- Ребята, кто это?

Дети: Федора.

- Нам Федора прислала письмо. Давайте его прочитаем.

«Дорогие дети, от меня убежала вся посуда. Она вернётся, если вы поможете мне, выполнив задание. Пожалуйста, помогите!»

- Ну что ребята, поможем Федоре, постараемся?

Дети: Да.

Основная часть

- Ребята, давайте выполним первое задание Федоры. Выходите в центр группы, встаньте в круг и передавая мяч друг другу расскажите Федоре какой бывает посуда, если она сделана из разных материалов ?

Дети: фарфоровая, стеклянная …,

- Какая она была, когда убегала от Федоры?

Дети: грязная, немытая, разбитая, … ,

- Какой она должна быть?

Дети: чистой, блестящей, красивой…...

- Как называются слова, отвечающие на вопросы: Какой? Какая? Какие?

Дети: слова – признаки.

- А теперь расскажем, как нужно обращаться с посудой, что с ней можно делать?

Дети: беречь, чистить, мыть…..

- Как называются слова, отвечающие на вопросы: Что делать? Что делает?

Дети: слова – действия.

- Молодцы! С этим заданием Федоры вы справились. Садитесь на стульчики

Дети проходят на стульчики

- Федора прислала картинки и просит вас пересказать рассказ, который называется «Мамина чашка»

Воспитатель читает, по ходу чтения указывает на опорные сигналы

На улице шёл дождь. Мама не разрешила гулять. Алеше было скучно. Он взял мяч и стал бросать его. Мяч упал на стол и опрокинул мамину любимую чашку. Чашка упала на пол и разбилась. Мама услышала звон стекла, пришла в комнату и спросила, кто разбил чашку. Алеша испугался и показал на Бобика. Мама взяла веник и выгнала Бобика на улицу.

На улице совсем стемнело и дождь шёл всё сильнее. Мокрый Бобик скулил на крыльце. Алеше стало стыдно. Он пошёл к маме и во всём признался. Бобика пустили домой и напоили молоком.

- Вы внимательно слушали рассказ? Ответьте на мои вопросы:

Какая погода была на улице? Что не разрешила мама Алёше? Алеше было скучно или весело? Что стал делать Алёша? Куда упал мяч? Что стало с чашкой? Что сделала мама? Что сделал Алёша? Что сделала с Бобиком мама? Какая погода была на улице? Что делал под окном Бобик? Что чувствовал Алёша?

Как поступили с Бобиком?

Воспитатель добивается полных, развёрнутых ответов детей.

- Ребята, давайте выполним следующее задание Федоры. Выходите в круг.

Физминутка «Федорино горе»

- Молодцы! А теперь я вам буду бросать мяч, и называть слово- действие, а вы должны вспомнить предложение из рассказа.

Дети выполняют задание.

- Шёл.

Ребёнок: На улице шёл дождь.

Слова-глаголы: - не разрешила – взял – опрокинул –– пришла –- выгнала –– скулил –– признался – пустили.

- Садитесь и ещё раз послушайте рассказ. Внимательно запоминайте его.

Вторичное чтение рассказа. Пересказ рассказа 3-4 детьми.

- Молодцы! Чей рассказ вам понравился больше всего? И почему?

Ответы детей.

- Итак, последнее задание, которое поможет найти и вернуть посуду Федоре.

Воспитатель приглашает детей пройти к столу с цветком.

Посмотрите, какой красивый цветок у нас на столе! На каждом лепестке цветка с одной стороны картинка с изображением предмета, а с другой стороны – схема с маленьким словом-предлогом. С их помощью вы поймёте, где спряталась посуда.

Дети по очереди подходят к столу, берут по одному лепестку и выполняют задание.

Маша: Посуда находится за мишкой ….(около куклы, между зайцем и пирамидкой, под стулом, на столе)

Заключительная часть.

Развитие мелкой моторики руки (под запись русской народной песни).

- Молодцы! Давайте сделаем Федоре подарок.

Дети: Давайте!

- Возьмите трафареты, простые карандаши обведите посуду по контуру, затем ножницами вырежьте её.

Дети выполняют задание.

- Какая новая замечательная посуда получилась для Федоры! Посмотрите на Федору, она такая же грустная?

Дети: Нет.

- Федора весёлая и довольная, благодаря вам.

Рефлексия

-А у вас какое настроение?

Дети: Хорошее. Радостное. Весёлое.

- Что вам понравилось на сегодняшнем занятии?

Дети: выполнять задания Федоры, искать посуду и т.п.

- Ребята, вы – молодцы, со всеми заданиями справились замечательно!

Самоанализ

ООД по развитию речи (старшая группа)

     Проводила ООД с детьми 5-6 лет.Тема:«Посуда»

  Цель и задачи соответствуют содержанию ООД. Цели выполнялись в единстве развивающей, образовательной, коррекционной и воспитательной задачах.  Решение задач достигала различными методами и приемами: словесными, наглядными, игровыми и практическими.

Для реализации образовательных задач использованы словесные и наглядные методы (чтение и беседа по рассказу, словесная игра по восстановлению предложения, опора на предметные картинки).

Развивающие задачи решались словесными методами (обогащался словарь детей прилагательными и глаголами – игра с мячом).

Коррекционные задачи были решены с помощью наглядных, словесных и практических методов (составление предложений по предметным картинкам и схемам предлогов, вырезывание предметов посуды по контуру).

Во время ООД старалась отрабатывать навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

      Основные части выстроены последовательно и взаимосвязаны между собой. Соблюдался переход от одной части к другой. Каждый этап занятия подготавливал детей к последующей работе. Время между каждым этапом распределяла целесообразно, в соответствии   с возможностями детей и задачами занятия. 

Использовала здоровьесберегающие технологии: частая смена видов деятельности, смена статических и динамических поз, переход от одного объекта к другому.

Как методический прием использовались сюрпризные моменты, такие как: сюжетные картинки с изображением весёлой и грустной Федоры, получение письма.

Предметы, игрушки, картинки, используемые на занятии, соответствовали тематике, содержанию и гигиеническим требованиям.

Занятие длилось не более 25 минут.

На занятии дети работали активно. Считаю, что цели и задачи в ходе ООД были решены.