Написание строчной буквы ж

Задачи:

Планируемые результаты:

Дидактические:
1. Формировать представления о новой букве;

2. Формировать умения: различать звуки и буквы; соблюдать гигиенические требования письма и правила посадки ориентироваться на пространстве страницы в тетради/прописи; составлять схемы-модели слов.

Предметные

Учащиеся научатся

Писать новую букву ж.

Различать звуки и буквы.

Соблюдать гигиенические требования письма и правила посадки.

Учащиеся получат возможность научиться

Ориентироваться на пространстве страницы в тетради/прописи;

Составлять/раскрашивать схемы-модели слов.

Воспитательные:
- воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Организует мотивационный настрой.

Организует проверку готовности обучающихся.

Настраиваются на урок, проверяют готовность.

2.Актуализация опорных знаний

Повторение того, что было сделано на уроке обучения грамоте (чтения):

- какую букву сегодня начали изучать?

- дадим характеристику её звуку.

Сегодня на урок к нам пришел гость. Чтобы узнать кто же это, давайте отгадаем загадку:

Без иголок не хожу,
С Крошем-зайчиком дружу.
Немало с ним прошли дорожек.
Кто же я? Конечно…

У Ёжика есть для вас задание, ему очень хочется, чтобы вы составили к его имени разноцветную схему.

Какова будет тема нашего урока?

Что мы должны будем сделать? Как мы будем это делать? Какие задачи мы перед собой поставим?

Вспоминают раннее изученное.

Отвечают: Ёжик.

У доски составляют схему.

Дают свои предположения.

3.Проблемное объяснение нового знания

Организует знакомство с новой буквой:

- на что похожа буква?

- из каких элементов она состоит.

Организует письмо «в воздухе».

Проводит пальчиковую гимнастики.

Отвечают.

Повторяют.

Повторяют за учителем.

4. Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи

Объясняет последовательности начертания буквы.

Организует отработку обучающимися начертания буквы и её соединений, обведение буквы, выполнение заданий.

Слушают.

Работают в Прописи.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Предлагает выполнить задания от Ёжика: слого-звуковой анализ слов, составление схем и разбор предложений с последующей отработкой заданий в «Прописи».

Отвечают на вопросы, работают в Прописи.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Повторение изученного.

Работа по развитию речи и мышления. Пропедевтика орфографии.

7.Рефлексия учебной деятельности

Организует подведение итогов урока:

-О чем мы сегодня говорили на уроке? Что нового вы узнали?

- Все ли задачи были решены?

- Как эти знания можно использовать в учебе, в жизни?

Организует рефлексию.

Вспомните, что у Ёжика есть дома, что он любит?

Верно, это кактусы. Ёжик любит кактусы и, несмотря на их многочисленность, не может с ними расстаться. В чем находятся кактусы?

Я предлагаю вам раскрасить горшочек.

Если вам была понятна тема, то раскрасьте его в зеленый цвет, если у вас были затруднения, то в желтый, а если не понятна тема, то в красный.

Кто сделал, покажите Ёжику свои кактусы.

Отвечают на вопросы.

Кактусы.

В горшках.

Раскрашивают.

Если есть время ученики раскрашивают сам кактус.

Поднимают свои карточки.