Технологическая карта урока «Окружающий мир» по теме «Екатерина Великая»

Класс:

4 класс «А»

Тема урока:

«Екатерина Великая»

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель урока:

Сформировать у учащихся образ Екатерины 2, как Великой царицы, дать представление учащимся о деятельности Екатерины 2

Задачи урока:

Образовательная:дать портретное описание Екатерины Великой; рассказать, какие перемены произошли в Санкт-Петербурге; объяснить, кто такие дворяне и крепостные крестьяне, в чем особенности их положения; познакомить со знаменитыми военачальниками А.В. Суворовым, Ф.Ф. Ушаковым и их победами.

Развивающая: развивать познавательную активность и творческие способности; формировать коммуникативные способности и умение вести диалог; способствовать развитию психических познавательных процессов: памяти, мышления, воображения, восприятия, внимания, эмоций, речи.

Воспитывающая: воспитывать у детей интерес к изучению истории прошлого; бережное трепетное отношение к историческому наследию прошлого.

Образовательные ресурсы:

Мультимедийная презентация по теме урока;

УМК «Школа России»; раздаточный материал

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:проявление познавательного интереса к теме урока.

Личностные: ответственное отношение к учебе; мотивация к учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:анализировать стихотворение с целью выделения в нём существенных признаков, обобщать.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

1 слайд (титульный лист)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Юрьевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Тихо садитесь на свои места. Проверьте все ли у вас готово к уроку. Тогда начнем.

(Приветствуют учителя)

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать; организация рабочего места.

Актуализация знаний.

Формулировка темы.

2 слайд (зашифрованные слова)

3 слайд (тема урока)

Целеполагание 4 слайд

- Сегодня мы погрузимся с вами в «Золотой век русского дворянства».

- Взгляните на слайд и скажите, по какому принципу зашифрованы данные слова?

КТРН ВЛК

- Назовите эти слова.

- Верно, ребята, а что вы о ней знаете?

- Взгляните на ее портрет. Как вы считаете, какова тема нашего урока?

- Верно, ребята, сегодня темой нашего урока станет «Екатерина Великая».

- Какие цели в изучении новой темы мы можем перед собой поставить?

(Внимательно слушают учителя)

- В данных словах пропущены гласные буквы, такие как: е, а, е, и, а и е, и, а, я.

- ЕКАТЕРИНА ВЕЛИКАЯ.

- Тема нашего урока «Екатерина Великая».

Узнаем почему Екатерину прозвали «Великой».

Узнаем о деятельности Екатерины 2.

Сформируем представление о временах правления Екатерины 2.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: планирование, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Работа по теме урока

5, 6 слайд (сопровождение к рассказу)

- Ребята, а кто-нибудь знает полное имя императрицы Екатерины Великой?

- Послушайте внимательной мой рассказ, после него я задам вам вопросы.

- Полное имя императрицы Екатерины II до ее приезда в Россию и принятия православия было София-Фредерика-Августа Ангальт-Цербстская. Она была немецкой принцессой.

В 14 лет Екатерина II переехала в Россию, блистая при русском дворе красотою и умом, Екатерина весь свой досуг употребляла на самообразование.

После смерти супруга Петра III в 1762 году Екатерина стала императрицей. Она славилась искусством управлять государством и выбирать своих приближенных. В делах она принимала за образец Петра Великого. Екатерина царствовала 34 года. Все это время наполнено громкими победами русских и мудрыми распоряжениями императрицы. Поэтому история дала ей имя Великой.

- Ребята, как вы представляете характер Екатерины Великой после моего рассказа?

- Кого она принимала за образец в своих делах?

(Предположения учащихся)

(Слушают рассказ учителя)

(Отвечают на вопросы учителя)

Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, умение высказывать свое личное мнение и слушать других.

Работа в группах

7 слайд (правила работы в группах)

8 слайд (фон для ответов 1 группы)

9 слайд (для 2 группы - дворяне)

10 слайд (крепостные крестьяне)

11 слайд (Емельян Пугачев)

12 слайд (для 3 группы – Ушаков)

13 слайд (Суворов)

- Далее работаем в группах. Ребята, вы разделены на 3 группы. У каждой группы лежит на парте карточка с заданием. Используя учебник, вам необходимо выполнить эти задания.

-Но перед тем, как вы приступите к работе, давайте вспомним правила работы в группе. (Каждый ответ группы дополняет учитель)

1 группа - читает стр. 105-107.

1) Как менялся облик Санкт-Петербурга - столицы России?

2)Как называется памятник Петру 1?

3) Где установлен этот памятник?

4) Как вы думаете, почему Екатерина воздвигла памятник Петру 1?

5)Какой дворец в столице был возведен в середине 18 века?

6) Почему около этого дворца собирались толпы зевак?

7) Назовите загородные дворцы императорской семьи.

2 группа - стр. 107- 108.

1) Кто был опорой и поддержкой российских государей, в т.ч. Екатерины?

2) Кто такие дворяне?

3) Чем награждала Екатерина своих любимцев из числа дворян?

4) Кто такие крепостные крестьяне?

5) В чем были особенности положения крепостных?

6) Кто такой Емельян Пугачев? Что вы узнали о нем?

3 группа - стр. 108-110

1) К берегам каких морей получила выход Россия при Екатерина Великой?

2) С кем приходилось России часто воевать в годы правления Екатерины?

3) С кем из военачальников вы познакомились на страницах учебника?

4) Какие общие черты были присущи Ушакову и Суворову?

5) Чем прославился Ф.Ф. Ушаков?

6) Чем прославился А.В. Суворов?

(Работают в группах)

Познавательные: умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков. Коммуникативные: умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, умение принимать и передавать информацию, взаимодействовать в групповой работе.

Физкультминутка

- Ребята, вы, наверное, устали? Так давайте встанем, проведем физкультминутку!

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

(Выполняют физкультминутку согласно указаниям учителя)

Продолжение работы по теме урока

14 слайд (правила работы в парах)

По выполнению задания производится устный опрос каждой группы (каждой парты)

- Ребята, предлагаю вам поработать в парах. Рабочая тетрадь по окружающему миру стр. 36 №1

(Выполнение в паре, проверка)

Проверка задания №2.

Петр Великий: 2, 3, 4 Екатерина Великая : 1, 5 , 6.

(Отвечают на вопросы учителя по групповому заданию)

Коммуникативные: умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, умение принимать и передавать информацию, взаимодействовать в групповой работе.

Итог урока

15 слайд (домашнее задание)

- Ребята, давайте подведем итоги нашего урока и закрепим с вами знаниям о Екатерине Второй.

- Какие изменения произошли в Петербурге при Екатерине 2?

- Что из истории о Екатерине Великой показалось вам наиболее интересным?

Дом. задание: учебник, стр. ___ читать и пересказывать. Раб. Тетрадь, стр. ___ № __

1. По ее приказу появились народные училища.

2. На главной площади возник памятник «Медный всадник».

3. Нева оделась в каменные набережные.

4. Строились мосты через реки и каналы.

5. Был возведен Зимний дворец.

(Отвечают по желанию)

Регулятивные: осуществляют итоговый контроль.

Рефлексия

16 слайд

- Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали.

– У кого были затруднения на уроке?

– Какое задание показалось сложным?

- Ребята, у вас на столах лежит корона, но ее нужно раскрасить. Если у вас были трудности на уроке, раскрасьте корону красным цветом, а если вам было легко работать и трудностей не возникало, то раскрасьте зелёным.

- Хорошо, спасибо вам за урок! До свидания!

(Следуя указаниям учителя, проводят саморефлексию)

(Прощаются с учителем)

Личностные: умение адекватно оценивать свою работу на уроке.