Утверждаю: Директор __________/Серегина Л.А./ __ ______________2018г. М.П. | Согласовано: __ _________2018г. Зам.директора по учебной части _______/Кузнецова Т.В./ _____________ | Программа рассмотрена на заседании методического объединения Протокол №__ от _____2018г. |
Модуль программы
«Народные праздники»
или «Откуда я родом?»
Срок реализации программы 1 год
Составитель:
Кокорева Т. В.
Самара 2018
Содержание: стр.
Пояснительная записка 3
Нормативно-правовое обеспечение модуля 3
Актуальность 4
Цели и задачи модуля 5
Содержание деятельности образовательного процесса 5
Основные направления 5
Формы обучения 6
Личностные и метапредметные результаты освоения модуля 8
Средства Оценивания результатов 9
4. Календарно-тематическое планироваание 9
Материально-техническое обеспечение 10
Методическое приложение примерных контрольных заданий 11
Пояснительная записка
Нормативно-правовое обеспечение модуля
Программа «Народные праздники» разработана на основе Концепции развития дополнительного образования детей.
правовую основу, которой составляют:
Конституция Российской Федерации (статьи 43, 44);
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;
Предмет «народная культура» знакомит детей с традиционной русской культурой.
В обществе каждое поколение получает своё наследие в виде опыта предшествующих поколений. Передача и сохранение этого опыта и является традицией.
В качестве традиций выступают определённые ценности, нормы поведения, обычаи, обряды.
Традиции, как русла различных течений общественной жизни, глубина которых зависит от отношения к ним в обществе. Почтительное отношение к традициям, существующим тысячелетия, способствует появлению традиционных обществ.
Традиционные общества были в Китае, Индии, Японии, почти всеми чертами традиционного общества, обладала и Россия.
Несмотря на реформы и интенсивное развитие экономики, бывшие традиционные общества сохраняют традиционную культуру, так как традиции и обычаи способствуют устойчивости и равновесию общества. Более того, сохранение традиционных, национальных, духовных и культурных ценностей является необходимостью для развития культуры
Предмет «Народные праздники» знакомит детей с некоторыми аспектами
традиционной культуры, представляющей собой совокупность духовной и предметной социальной деятельности. Это сфера культурной жизни, которая включает календарный круг народных и православных праздников. А также богатую палитру русского фольклора, вобравшего в себя народную мудрость, воплотившуюся в различных видах творчества.
Духовно - мировоззренческая сфера культуры оказывает определяющее влияние на развитие личности и общества в целом, формирует ценностные ориентации, установки отношений и поведения людей, определяющих направленность и результаты их деятельности. С этим обстоятельством связана исключительная роль традиционной, народной культуры в духовном, нравственном и эстетическом образовании и воспитании детей.
Таким образом, спецификой образовательной области в изучении традиционной народной культуры, является ориентация содержания на образовательно-воспитательные задачи, обеспечивающие не только накопление учащимися рациональных знаний, но и приобщения их к конкретному типу культуры, формирование и развитие духовности на основе общечеловеческих и отечественных ценностей.
Актуальность
Актуальность программы в том, что она способствует формированию высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, знающего историю и культуру своей страны, духовную жизнь своего народа: умного, милосердного, героического. Программа помогает в воспитании достойного человека, готового в будущем трудиться на благо своего народа и государства.
Обращение к традиционной народной культуре имеет сегодня глубокий социальный смысл, является средством воспитания человека: идейно - эстетического, нравственного, патриотического.
Лучшие умы России: А. Пушкин, В. Жуковский, Н. Карамзин, Н.Гоголь, В.Даль и др., связывали воспитание подрастающего поколения с опорой на традиционную национальную культуру.
С «Педагогическим гением народа» связаны идеи К. Д. Ушинского, который, проанализировав воспитательные системы нескольких зарубежных стран, пришёл к выводу: общей системы воспитания для всех народов не существует,
на формирование личности существенное влияние оказывает характер, национальные особенности, культура, история и быт народа.
На сегодняшний день написаны тысячи книг и статей («Воспитание ребёнка в народных традициях» Л.Соколовой и А. Некрыловой; «Патриотическое воспитание и национальное образование» А. Леонтьева; «Народная культура» О Фликовой, М.В.Макаровой, Е.Н.Чайковской и мн. др.), где авторы призывают сделать изучение народной культуры частью всего образовательного процесса.
Цель модуля: воспитание творчески активной личности, ориентированной на духовное и нравственное развитие, путем приобщения к родной культуре
Задачимодуля:
Способствовать формированию эстетического вкуса, интереса к русской истории и ценностям отечественной культуры;
Познакомить с лучшими образцами русской духовной культуры. Расширить художественный и общекультурный кругозор
Формировать навыки продуктивного диалога и сотрудничества.
Ориентировать деятельность учащихся на творческое начало, на приобретение собственного опыта творческой деятельности.
Способствовать формированию умения учащихся собирать, обрабатывать, анализировать и излагать материал, представлять его в художественных формах (постановках, концертных выступлениях)
Побудить обращаться к источникам родной культуры в творчестве
Программа рассчитана на детей в возрасте от 7-9 лет.
Максимальное количество детей в группе – 12 человек.
Осваивать содержание программы «Народные праздники» предлагается всем детям без исключения. Материал адаптирован в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, доступен, интересен. Предусмотрена работа с родителями, их участие в мероприятиях.
Срок реализации программы - 1 год
Содержание деятельности образовательного процесса
Основные направления
Данный курс делится на пять направлений:
Детский фольклор
Календарные и семейные праздники и обряды
Фольклорный театр
Каждый раздел предусматривает содержательную линию регионального компонента образования. В нём есть сведения об особенностях направлений в Самарской области.
В первом разделе изучаются различные жанры детского фольклора:
сказки,
игры,
скороговорки,
считалки,
загадки и др.
Применение на занятиях произведений детского фольклора способствует
Установлению контакта и доверительных отношений с детьми, исключает монотонность и скуку на занятиях, помогают заложить интерес к миру традиционной культуры, с тем, чтобы вдальнейшем фольклор вошел в сознание и быт воспитанников. Детские игры развивают:
чувство ритма,
пластику,
творческую инициативу,
коммуникабельность.
Второе направление прослеживает годовой цикл жизни русского человека в единстве религиозных и этических представлений, обрядов и норм,рассматривает семейные обряды как важную составную часть праздничной культуры русских. На примере неразрывной цепочки семейных обрядов прослеживается жизненный цикл человека: от рождения до смерти.
Третье направление изучает народный театр.
народный театр – наиболее ёмкое точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство. Оно включает в себя всю совокупность театральных явлений в фольклоре:
разыгрывание народных драм и комедий,
кукольные и раёшные представления,
приговоры балаганных дедов и др.
На занятиях дети узнают о происхождении фольклорного театра, особенностях отдельных его видов: театр Петрушки, вертеп, раёк, балаган.
Формы обучения
В процессе обучения используются следующие формы работы:
практические тематические занятия,
беседы,
экскурсии,
- посещения выставок прикладного искусства, краеведческих музеев,
мастер-класс народных исполнителей, умельцев,
фольклорный праздник,
отчетный концерт,
посещение этнографических концертов,
При изучении используются:
-наглядные пособия — экспонаты, предметы старинного быта, старинные костюмы;
образцы изделий прикладного искусства;
-фото, аудио, видео материалы;
- компьютерные формы обучения (просмотр презентаций, самостоятельный поиск нужной информации в электронных словарях и энциклопедиях).
Очень важной и плодотворной работой являетсяфольклорный праздник. Именно фольклорный праздник создает ситуацию, наиболее приближенную к естественному бытованию фольклора. Такие праздники проводятся по большим христианским праздникам ("Покров", "Рождество", "Масленица", "Пасха", "Троица").
Формы проведения праздника разнообразны: от посиделок (на "Покров") - до выхода в лес (например, на Троицу). Важным является и этап подготовки к празднику, когда дети совместно с родителями украшают помещение, готовят традиционные угощения, костюмы, атрибуты праздника.
Беседы проводятся в свободной доверительной обстановке (на свежем воздухе, за чаем или при свечах). Именно эта форма работы позволяет вызвать учащегося на открытый диалог, что даёт возможность, понять педагогу как ребёнок воспринимает текущий материал, какие проблемы на данный момент его волнуют.
Дискуссии – благодаря этой форме работы,дети учатся высказывать своё мнение по той или иной теме, на основе знаний и своих наблюдений, делать общие выводы.
Неотъемлемой формой обучения в изучении традиционной культуры являются экскурсии, посещения выставок, фольклорно-этнографических концертов, т. к. дети в полном объёме наглядно получают информацию. Делясь впечатлениями, учатся делать выводы, сравнивать и анализировать.
Интересной формой работы является «мастер – класс», которую проводят мастера, фольклорные коллективы (аутентичные). Такие занятия проходят как в фольклорно-этнографических экспедициях, так и в гостях у коллектива.
Личностные и метапредметные результаты освоения модуля
Личностные результаты:
Понимание духовных ценностей родного народа
Готовность к духовному и нравственному развитию
Осознание себя частью великой культуры
Развитие чувства сопричастности и ответственности за сохранение духовных и культурных ценностей
Метапредметные результаты:
-умениеориентироваться в постановке календарных обрядов (с помощью песен, элементов драматизации);
- читать наизусть народные сказки, загадки, потешки, заклички и прочие элементы детского фольклора;
правильно произносить скороговороки;
определять принадлежность обрядов, обрядовой кухни, песен, игр к определенному календарному празднику
Средства оценивания результатов
участие в концертных выступлениях, праздниках,
самостоятельная работа (поиск пословиц, поговорок, скороговорок,
сказок и т.п.);
ответы на контрольные вопросы
активная включенность каждого ребенка в предлагаемые виды деятельности, с использованием элементов творчества;
использование знаний предмета при выполнении творческих заданий, ответах на вопросы, контрольных работах.
Тематическое планирование
Учебный план
№ п/п | Разделы | Общее количество часов | В том числе | Дата занятия | По факту | |||
Практических | Теоретических | |||||||
1 | Вводное занятие Что такое фольклор | 1 | - | 1 | сентябрь | |||
2 | Осенние заклички, песни скороговорки | 2 | 2 | сентябрь | ||||
3 | Образ Богородицы. Православные праздники сентября | 1 | 1 | сентябрь | ||||
4 | Народный театр. Сказки о грибах. | 2 | 2 | октябрь | ||||
5 | Фольклор Игры, песни, загадки приметы | 2 | 1 | 1 | октябрь | |||
6 | Посиделки. Деревенская кадриль. | 2 | 2 | ноябрь | ||||
7 | Игры – согревалки «Метелица» | 2 | 2 | ноябрь | ||||
8 | Зимние православные праздники. Рождество. | 1 | 1 | декабрь | ||||
9 | Колядки. Святочные традиции. | 3 | 2 | 1 | декабрь | |||
10 | Святочное представление | 3 | 3 | январь | ||||
11 | Крещенские традиции. Образ Иисуса Христа | 1 | 1 | январь | ||||
12 | Масленица традиции | 2 | 1 | 1 | февраль | |||
13 | Ярмарочные заклички Народный театр | 1 | 1 | февраль | ||||
14 | Обрядовая кухня. Семейные традиции (на основе праздника Масленицы) | 1 | 1 | февраль | ||||
15 | Весенние праздники. Сорок сороков. Птичьи заклички, Игры, запевки | 4 | 3 | 1 | март | |||
16 | Благовещение. Пасха. Христианские истоки. Народные традиции | 4 | 3 | 1 | апрель | |||
17 | Троица, традиции. Летние праздники. Итоговые занятия, творческие отчеты | 4 | 2 | 2 | май | |||
ИТОГО 36 24 12 | ||||||||
Материально-техническое обеспечение
Необходимо наличие
учебного кабинета, оснащенного компьютером.
кабинета для сценических постановок и проведения праздников, с аудиоаппаратурой
возможность использования элементов костюмов и реквизита
Контрольные задания
Примерные контрольные задания по направлению «Фольклор»
для детей первого года обучения
Виды фольклора. Пословицы и поговорки.
Вспомните русские пословицы и поговорки, в каждой из которых упоминается тот или инойпредмет, изображенный на этом рисунке.
Не менее двадцати таких пословиц и поговорок можно вспомнить, глядя на рисунок.
Виды фольклора. Сказки
Посмотрите на картинки и отгадайте, кто что говорит
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел.
Яблоня, яблоня, спрячь нас.
Не садись на пенек, не ешь пирожок.
Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу.
Не пей, братец, этой водицы — козленочком
станешь.
Чего тебе надобно, старче?
Спи, глазок, спи, другой!
Козлятушки, ребятушки, отопритеся, отворитеся!
По щучьему велению, по моему хотению
Виды фольклора (сказки). Старинный быт.
Решите кроссворд и вы узнаете,
что баба испекла для деда.
Контрольные вопросы по направлениям
«Фольклор» и «Календарные праздники и обряды» для детей II года обучения.
Выберите правильные варианты ответов.
1.Что такое фольклор?
А)Прикладное искусство.
Б)Музыкальное творчество.
В)Устное народное творчество.
2.Видыфольклора. (Несколько вариантов)
А)Сказка.
Б)Рисунок.
В)Загадка
Г)Иконопись.
Д)Считалка.
Е)Песня.
Ж)Игра.
3)Роспись по дереву.
3.К какому виду народных песен относятся данные строчки: «...А дай Бог тому, кто вэтом дому. Ему рожь густа, рожь ужиниста.»
А) Колыбельная.
Б) Свадебная.
В) Колядная.
4.Известно, что зимние святки длятся от Рождества Христова до Крещения.
А) С 7-го по 19-е января.
Б) С 1-го по 7-е января.
В) С 31-го декабря по 3-е января.
5.Кто по народным поверьям оберегал дом от всяких бед?
А) Леший.
Б) Кощеи.
В) Домовой.
Г) Водяной.
6.Когда празднуют Масленицу?
А) С приходом весны.
Б) За 56 дней до Пасхи.
В) С прилётом первых птиц.
7.Как назывался 3-й день Масленицы?
А) Встреча.
Б) Лакомка.
В) Тёщины вечёрки.
8.В какой день традиционно выпускают птиц на волю?
А) На Пасху.
Б) На Благовещение.
В) В первый день весны.
9.Какие традиционные блюда готовят на Пасху? (несколько вариантов)
А) Блины.
Б) Куличи.
В) Крашенные яйца.
б) сват
в) дружка
